我家娃在读一年级前连abc都不会，到了一年级上学期我才开始重视英语这件事，两年学习，现在孩子能读懂蓝思值500L上下的书，准备进入初章阅读，幸好还不晚。
在这里，我总结了过去两年的英语启蒙之路，欢迎大家交流。
本文由花友 @coolcat428 发布于小花生写作计划
最开始的时候，我恶补了盖兆泉老师的书，理清了学习思路，决定从听力入手。
当时，摆在我们面前的最大的问题是学习时间不够，娃已经一年级了，除了作业拉琴，额外时间很少，怎么才能最大化利用碎片时间是我们的一大问题。考虑再三，我选定了每天上学放学坐车的20分钟和早晨起床后到出门的30分钟时间，起床后就播放分级阅读，利用牛听听自带的记忆曲线功能，定时自动播放；坐车的时候，考虑到孩子特别容易专心听，我就给他播放近期重点要学习的分级读物。第一年，我没有特别加强，主要目的是引入兴趣，我们从大猫分级阅读开始。
《大猫分级阅读系列》这套书是外研社引进，价格合理，音频有各种音效，特别有意思，预备级的图片也很有趣，图文能互相理解。靠着那只小瓢虫，娃开始愿意听音频。因为是启蒙，每一级音频我都给他反复播放，直到娃能背诵为止再配合看书。从预备级到二级，我们总共听了大半年。现在还在一直交替听下去。每册书后面都有故事回顾，还可以顺便提高阅读总结能力。
大猫引入门后半年，娃开始愿意讲一些句子，我开始引入牛津树。这时候是一年级下学期
中间穿插听了3本keyword，这套书都是高频词，为了这些词写出来的故事，娃听到第四本就拒绝听了，不过这是经典书，我觉得可以留着以后提高阅读的时候看。
牛津树的音频每个都很短，故事小而精，每一级前后连续性强，非常适合逐级而上听。娃从一级开始听到9级，也是音频听熟后再看书，这样阅读时遇到不懂得词看看解释马上就能记住。我没有强制娃要全部自主阅读，因为听音频的时候经常在故事结尾有个转折悬念，得翻书才能明白发生的事情，这就让娃迫不及待地主动去看书，潜移默化下强化了阅读。
在牛津树和大猫交替循环上升后，牛津树看到6级，大猫看到3级时，娃基本能够初步开始自主阅读分级读物，但是还不太主动，以听为主。这时，孩子的听力水平已经上了一个档次，可听的素材增加了不少。在此基础上，我横向加入了阅读量。一年级下学期开始看小猪佩奇动画片和裸听音频，超级喜欢，百听不厌。口语和听力升了一个台阶。二年级寒假阅读了keywords的快乐共读，总共76本小书，
这套书难度逐级升高，语言有趣，很值得读。经过寒假的阅读加强，明显觉得阅读能力提高。
这套书难度跟快乐共读差不多，词汇量比较丰富，趣味性比较一般。纯粹是因为买了书不刷完觉得可惜，不过，不同分级同时刷，同样的单词在不同故事中反复出现，无形中增加了记忆。最后，在二年级上学期引入了口语课程，从wonders g1开始。因为娃同时在进行听力和阅读，网课进度跳了3次，到了2年级下学期末，直接跳g2，老师说对他来说还是相对比较简单。我的目标是课程进度能赶上他的实际年龄和年级。同时，各类分级阅读同步推开，在牛津树读到6时，辅助开始RAZ 。RAZ这套书包罗万象，知识面非常丰富，单词量也很大，互相关联性不如牛津树。因此，我选择在有一定基础后开始，为了不浪费前面的内容，我们还是耐着性子从d开始，阅读，做测试，一本不拉。到二年级暑假完看到G，终于快要赶上目前的年龄认知和阅读水平。因为前面对娃来说除了生词外都太简单，测试基本都是全对。这套书我会一直刷下去，因为包含了很多非虚构的内容，娃到后期感觉能达到读中学的的程度了。他不觉得在学英语，是在学知识的感觉。
入门阶段，我们的总结
1.听力先行。以上分级阅读，都是听力先行，听到熟练后看书。因为是大童，语文阅读很强，书基本看一遍就能过。
分级书不能听读两条线，靠听学会生词是不可能的，因为分级不想像章节书有上下文关联，听过的书一定要看看书巩固不懂的词。
2.多种分级互补。几个不同分级同步推进，互相补充，增加趣味。分级基础级别单词都差不多，同时刷无形中增加单词重复率，提高趣味性。
3.充分利用碎片时间。我并没有额外增加英语学习时间，听多半都是晨起，坐车，周末玩的时候，娃没有被逼着听得感觉，压力小，他觉得在听故事，听的认真。特别是坐车时，无聊，听的特别专心。
4.兴趣为王。没有兴趣的故事逼着娃听也没有用。
5.分级适合抠单词。分级难度逐级而上，单词逐渐增加重复，牛津树我要求单词都要会，其他基本听完是问一下会不会，会就过。
到了二年级下学期结束，我测试了一下蓝思，约到500L，听力更高一点。准备进入桥梁书和初章阅读。初章入门最红的是神奇树屋，可惜音频念的太无聊，我家娃没有兴趣。不知道以后会不会愿意看书。因为是大童，简单的故事就不容易吸引孩子的兴趣，于是，我开始放《篷车少年》。这套书的单词量比较小，转换过来没有压力，娃还愿意听，就是故事情节比较没有起伏，二年级的娃听着有点无聊。这个时候娃对于阅读章节书兴趣不是很大，他更愿意听。他不愿意看书，都是字他觉得有点难。我觉得听读两条线可以分开了，又试着让娃开始听我的疯狂学校。这套书真是摸熟二年级小孩心理，非常对小男生胃口。音频语速较牛津树快很多，娃刚开始还不太能跟得上，慢慢就习惯了。故事情节有趣，口语化的词语和俚语很多，娃听完感觉口语水平也跟提高了不少，同时，连带也愿意开始读都是字的章节书了21本听完，听力上了一个台阶，感觉已经听得比我还细了，阅读力也增加了。不过因为没有时间，书看得很慢，我还是想跟他把里面一些不懂得俚语过一下，一直都没有时间。进入章节书，就打开了一个新世界，能听得内容非常多，爱囤货的我囤了好多书，结果娃都没时间看，多半用听的。听完疯狂学校后，我试着让娃听了 Fantastic Mr. Fox 和 I Survived 这两套书。
虽然有很多陌生词，居然都连猜带蒙听下来了，并能理解故事内容，说明听懂了。
娃愿意开始看书，我对着他的兴趣挑了一套《小屁孩树屋历险记》，先给看了3本中文版，然后他忍不住接着把剩下5本英文版全看了。
这套书很无厘头，图片多，看起来不费力。娃很喜欢，难得他愿意反复看。强力推荐阅读起步的小男生。
基础阶段，我们的总结
1. 听读可以分开了。进入初章后，故事内容多，没法一个个确认不懂得单词，也就这么半猜半蒙地听，娃好像也能接受，开车的我一起听也有很多不懂。
这些都是泛读泛听，也没有那么多时间扣细节。读还是认真把RAZ等分级读上去。同时，如果娃愿意，把听过的书认真读也是很有效果，毕竟听过了。但是没有时间啊啊啊！
2. 选书要有策略。孩子有兴趣，再难也能坚持。一定要get到他的点。
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