班妈谈英语启蒙：写在4岁女儿开蒙一年半、自主阅读RAZ (G2) 之后 ...
大家好，我是玫朵妈，班妈一枚，坐标东北，爱好鸡娃，家有四岁猴宝宝一枚，英文启蒙一年半，目前可以自读 RAZ G2。
最近身边朋友讨论异常火热，讨论牛娃，分析路线，梳理理论，关于如何调动兴趣？提高有效输入？等
认识好多超厉害的妈妈，也有一些一头雾水的妈妈，还有一些交流经验的时候，满是焦虑的妈妈。
让妈妈帮孩子对英语启个蒙，为什么就这么难 ？
启蒙的第一步，应该是焦虑吗？？
我们先理一理，妈妈们都在焦虑什么？
有的妈妈说：“因为开始太晚了、落后太多了”；
有的妈妈说：“因为孩子不争气、不听话”；
有的妈妈说：“因为身边“别人家的孩子”太多、太优秀”；
有的妈妈说：“每天时间有限，利用不过来”；
有的妈妈说：“5岁了一个字不认识……”
我们可以首先把这些焦虑稍稍归纳一下，会发现其实所有的焦虑都可以归为以下 三大类：
1. 为了过去而焦虑。后悔没有早点干什么什么，只好现在着急忙慌地追赶，时常发现“哎呀！一半天追不上。”
2. 为了现在而焦虑。自己家的熊孩子永远不配合，磨磨唧唧、慢慢吞吞，每天的任务怎么也做不完的感觉。成绩提不上来干着急、不是瘸腿就是偏科，和别人家的优质娃一对比一伤心的，归于这一类。
3. 为了以后而焦虑。制定的计划好像永远赶不上变化，怕赶不上时代、怕落后挨打、什么都想学好，什么都想做好，一样都不想丢也不敢丢。
无论是“过去”，还是“将来”，说穿了其实都是“现在”。为了“过去”而焦虑的，要把握“现在”迎头赶上，“将来”才能越来越好。为了“将来”而焦虑的、还不是只有先把握住“现在”，才能谈将来么？这样看来，其实我们一直是在因为“现在”学习中的某些问题而焦虑。
我们为什么会对“现在”的学习焦虑？
优秀的父母，大多心态平和，平和与从容的心态大多来自对周边事物发展的“洞察力”和“掌控力”，因为他们抓得住本质问题。反之，我们的焦虑，往往是因为对正在发生的这件事情没有“洞察力”和“掌控力”。
我们为什么会对“现在”的学习没有洞察力和掌控力呢？原因可能是，我们“现在”的学习充斥着：1.目标不明确2.路线不清晰3.自身能力和理想不匹配（有没有发现，没有一条跟孩子有关系，先从自己入手吧）
1. 目标不明确
每个家庭的实际情况不一样，请考虑一下你对孩子寄予的学习目标，以及自家在经济、人力、时间上可以付出的总量，以便为孩子制定一个合理的学习计划。当家长为孩子制定了一份独一无二的计划后，才会觉得有了方向，内心也才会变得更加坚定与踏实。之后要做的就是坚持执行这份计划表，并根据孩子的学习情况和外界的环境变化，进行相应的调整与更新。
曾经看过这么一个类比。
请私人营养师与厨师做饭 类比 有钱请菲佣或全职外教在家学英语
餐馆吃饭 类比 用上到五星级酒店，下到平常餐馆来比喻各种层次的英语学习机构
妈妈做的爱心饭 类比 家长自己在家教孩子英语
是自己做饭，还是去餐馆吃饭，亦或是自己做饭加偶尔去餐馆吃饭，请先做出自己的选择。
2. 路线不清晰
现在启蒙路线无非就是两条路 ：
一条叫“二语习得”路线、也叫原版路线。就是像学母语一样学习英语。倡导用原版教材，从听入手，以听说带动读写。家长需要学习启蒙的理论，做好规划并每天坚持持续输入，最重要的是不断调整。
另一条是“外语学习”路线，或者称应试路线。把英语单纯作为一门外语，靠 EFL教材从读入手，以语法为核心进行刷题，目标是分数和证书，能较好的应对应试体系。特征是报班，爸妈的任务是交学费。
ELF教材是什么？
根据英语使用情况的不同，英语教材分为以下3种类型：
1. EFL 英语作为外语的教材（English as a Foreign Language）
2. ESL 英语作为第二语言的教材（English as a Second Language）
3. ELA 为英语为母语孩子设计的教材（English Language Arts)
EFL，English as a Foreign Language, 是指将英语作为外语来学习。英语为外语的环境，指你在家里讲的是母语，出门以后用的还是母语。只有在特定场合，例如学校，才会接触到英语。
中国是典型的 EFL 环境，公立学校使用的教育部指定的英语教材也是 EFL 教材，因为小学和初中是义务教育，教材的编写是要照顾学生的平均水平而不是精英学生的水平，大部分国家的义务教育也是这种思路。
EFL 所学的大多为通用型的、规范的词汇与表达，不会特别贴近某一具体国家的使用习惯。比如打招呼，EFL会使用中规中矩的 how are you？Fine， thank you and you? 所以会出现学了几十年英语到了国外不认识连体字，不认识全大写（要在脑海里将大写转换成小写），单词都认识，句子听不懂。
其实两条路线并不矛盾，在一些节点上都是可以相互调整的，如：二语习得路线可以补语法、补应试；外语路线，也可以进行大量阅读。
3. 自身能力和理想不匹配
之所以焦虑，其根本原因就是理想照不进现实，为什么理想照不进现实，一是理想不明确，二是努力不够。每天总仰望帝都魔都的牛娃，回过头来看自己的娃哪里都不顺眼，这本身就不是一种正常的心态。
跟焦虑SAY BYE
如何告别焦虑呢👇
Step1 正确审视自己和孩子
首先一定要清楚，为了孩子，自己可以做到什么程度？可以甘愿牺牲哪些？你自己的人生状态是你获得尊重的前提。所以先考虑好自己，再考虑他人 ，先把自己杯子里的水填满，再去给孩子的杯子里慢慢加水，加的过程中也需要不断充电，让自己保持充盈状态。
二是审视一下自己的娃。每个人对于带娃历程的感觉，都是一部从天才到庸才的史书吧……刚出生时哪怕是放的屁都是世上独一无二的，越大越感觉哪哪都不如别人呢。
每个人的智力发展是不平衡的。有的人逻辑思维占优，有的人形象思维较强；有的人博闻强记，却不善融会贯通，有的人虽然记忆力差，但能记住最重要的信息，并且精于思考；有的人智力过人，但意志薄弱，志趣低下；有的人是智力平平，但意志顽强，目标远大，百折不挠。任何一个正常的孩子，总有这样那样的既有优势或潜在的优势。
因此，作为父母，应客观而清醒地分析自己孩子的特点，善于发现自己孩子的优点，也了解自己孩子的不足。优点深挖并肯定发扬，缺点能补则补，补不了就尽量躲开。
step2 不忘初心
永远不要忘了孩子刚刚出生时你对她的愿景，不要被太多欲望和想法蒙蔽了你的眼睛。不管怎么说，健康快乐成长才是孩子的第一任务。
你是孩子的妈妈，不是她人生的指挥官，最应该无条件接纳孩子的人是你 ，良好的亲子关系是一切家庭教育的前提。父母要做孩子成长的“土壤和空气”，而不是揠苗助长的那个人。
孩子需要的是，父母把他们引到读书这条路上去。现在的很多父母不停地给孩子买书，恨不得将整个书店搬到家里。其实这种行为是一种推卸责任——书都买了，再学不好就不是我的问题了。
不要用战术上的勤奋，掩饰你战略上的懒惰。人生不应当是充满疲劳与痛苦的拉锯战，而应该是有的放矢地一边思考一边前行，与大家共勉。
Step3 制定读书计划，让行动改变焦虑。
焦虑其实是想得太多，做得太少，我们可以制定读书计划，把目标矢量化。
目标必须明确。因为，目标越抽象，压力越大，消极的心理暗示就会随之而来。目标越具体，动力就越大，积极的心理暗示就会随之而来。
目标必须非常具体，具体到可测量。目标越具体，越容易有动力去达到，越容易在达到后有成就感，越容易良性循环。目标越模糊，越看不到尽头，越容易气馁与沮丧。
学习的目标也必须是定量，不能是变量。我们的目标应该设定为先努力前行到达前面5公里外的那个车站，而不是一直努力追上你前面的那辆车。
比如我们可以设定这个阶段的目标，可以是——
每天读10本 RAZ .
两天唱跳一首 SSS 儿歌。
一周带孩子做一次英文绘本手工拓展。
图片来自小花生用户
3个月内积累听力词汇300个等等。
类似这样的目标就很明确，很容易阶段检测学习的效果，用效果来不断地激励我们、不断地增加动力，形成良性循环。
写在最后
人生很长，读书可以读一辈子，现在多读几本少读几本，真没什么可担心的。
要担心的反倒是，孩子刚开始自主阅读头几本书的时候，你就一声呵斥：“你又理解错了，根本不是这样的”，而一头浇灭了他继续畅游书海、继续独立思考、继续和大人辩论的热情。
大数据测得出语言水平分值，却测不出情感与文学。
机器评测，测得出孩子的语言水平、阅读理解能力，却难以测出孩子在阅读时的感受，孩子的文学修养程度；测得出一本书的字数容量，却测不出一本书的情感容量、文学容量、思想容量。而阅读的终极目的，可不是认识几个字、有多少词汇量，能划分段落能写中心思想那么简单，。徜徉书海的温暖，了解世界的新奇，才是我们最应该带孩子去领略的，不是吗？
希望每一个启蒙中的妈妈，都能脑中有理论，心中有目标，手中有资源，脚下有路线，内心满是爱……
最后附上我们去年一年读过的英文书，希望和各位妈妈们共同进步。
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