以RAZ为主线启蒙2年, 3岁女儿能看懂词汇量超大的“粉猪”原版动画了！

我家女儿萌萌现在3岁4个多月，她出生的第一年，我主要是在生活中和她亲子口语、唱唱英文儿歌，启蒙不成系统。

在她大概1岁时，我们真正开始英文亲子阅读，我庆幸一直有在记录一些心得体会，到现在记了两年多了，我决定把记录汇总写出来。

目前我们亲子共读到 RAZ j，《牛津树》8，“科二”（Let's Read and Find out Science 2 ），可以中英文自由切换交流。现在我们在尝试裸听 Oxford read and discover《牛津阅读与发现 》2，开始指读认读。我们还通过看 Peppa pig ，在听力方面积累了大量规范的表达，

本文由花友 @小萌同学 发布于小花生写作计划

我为女儿选择的英语启蒙路线

我认为，无论是中文还是英文，语言的学习路径都是相通的，都是遵循“听-说-读-写”顺序。

我们选择了主流的“听力先行”路线

在听说的学习中，听在前，说在后。在读写的学习中，读在前，写在后。

听说代表对语言的学习，读写代表对文字的学习。

从另一个维度讲：

听和读都是输入技能，是获取信息的方式；

说和写都是输出技能，是表达信息的方式。

无论是学习语言还是文字，一定是输入技能在前，输出技能在后。而输出的水平往往是由输入的质量决定的。

因此，科学的英语启蒙像学习任何学科一样，都要在不同的时期有一个侧重点。在孩子英语启蒙阶段的前2~3年，也就是大概3-5岁这个时期，最重要的是要让孩子变成一个英语文盲，先实现“听力自由”，可以听和中文同等水平的语料。

在5岁之前，可以开始进行阅读启蒙，但不要作为学习重点。

在孩子5-8岁的这个阶段，再把由听说到读写的这个过渡完成，让孩子能够实现独立阅读。

用分级读物实现大量阅读输入

分级读物中，从“词”到“句”，再到有故事情节，整体由易到难；语言从短句到长句，知识性由浅入深；内容越来越丰富，难度层层递进…满足孩子不断提升的英语水平和阅读能力，培养孩子阅读兴趣，提高语言能力，完成亲子共读到自主阅读的突破。

语言学习能力的爬升，就像登山一样。分级读物就像是一条造好的楼梯，只要顺着这条路拾级而上，虽然也会累，但不会有弯路，不会有坑，一路到达顶峰。

如果选择读绘本呢？绘本趣味性比较强，但是难度参差不齐，且在国内做不到大量阅读。

教材呢？国外或者引进版的教材，是针对英语母语国家的孩子而编写的，就好比我们国内的小学教材，一开始就要求听说读写齐头并进，不适合用在启蒙上。

所以我们要 hold 住一条分级主线，平行增加2~3套其他分级的阅读，实现词汇在不同语境的学习。而绘本、儿歌童谣、动画片就是沿途风景，起到提高阅读愉悦性的作用。愿意停下来看看沿途的风景，也没问题，但是一定要记得回到楼梯上继续向上爬。

因为萌萌同学是中英文同时启蒙的，所以我给她找的阅读读物和视频，都是结合她的认知水平来选择的。

下面我将以时间为节点来分享女儿的启蒙经过，如果你家宝宝2岁以上，可以跳过第一阶段，直接从第二阶段，分级开始看。 

我们的英语启蒙3阶段

第一阶段：纯可理解性输入，不要求输出（20月龄前）

输入方法：盖兆泉式，名词指着说，动词做动作，选书内容以兴趣为主，主要靠妈妈人肉读。

一岁左右时，小朋友正处在语言萌芽阶段，对她来说，中文和英文没什么太大区别，而且和婴幼儿亲子阅读就是提高认知，所以正好双语认知一起来。

这个阶段的输入主要是听，大量不同可理解性的听，帮助小孩积累基本生活词汇：

名词：如 milk , bus , monkey , spoon……可以对应到实物的词。

动词：如 walk , run , jump , clap……可以对应到动作的词。

形容词：如 happy , big , round……可以对应到实际概念的词。

数词：如one , two , three……

具体怎么操作？

1. 生活口语：指认学习身体部位名称，指认身边的事物，自言自语式地叨叨正在发生的事情。

比如 " This is nose , This is an apple ……  " 再到通过 "  Where are your shoes?Put your finger on your head  " 或者认知卡片来了解孩子的理解程度。

通过这种方式，把语言所表达的意思和动作、行为联系起来，让宝宝更好的理解和内化语言的含义。

2. 儿歌：用过最好的儿歌资源是 SSS 歌曲，和教材视频《美语世界》， SSS 词汇贴近生活，旋律简单，启蒙必备。《美语世界》视频和配套书籍是我们使用率特别高的第一套书。儿歌是我们先学会了再和小萌互动，唱唱跳跳给她看到她慢慢熟悉旋律唱出来。

3. 亲子阅读绘本：在她大概一岁时候，我们开始引入简单的绘本进行亲子阅读。方式就是每天固定时间固定地点一天两次亲子阅读。家里早就准备好了温馨的阅读小角落，在她每天早上、下午睡醒吃饱，把她放在腿上开始阅读。她经常会跑开，老母亲就卖力的演绎、或者星星泡芙、水果小点心吸引她过来。

这个阶段书籍对宝宝来说就是玩具，我就选择色彩鲜艳，一页只有一两句话的绘本，一页只表达一个实词或者一个动词意思。比较推荐的书就是各种原版的纸板书、玩具书、布书及触摸书等等。

总结：这个阶段我们通过亲子阅读和生活口语练习，积累了关于动物、植物、蔬菜、水果、生活用品、身体部位、动作、情绪、形状、色彩大概有300个词汇。

第二阶段：开始加入各类低阶分级和动画片（21个月到1岁半期间, 共8个月）

女儿到大概两岁半的时候，我们每天有规律的亲子阅读和音频输入，一天基本保持1小时英文亲子阅读时间，20分钟视频时间，1-2小时音频时间。

可能有人会质疑我们21个月开始分级阅读太早，觉得太功利鸡血。其实萌萌同学开始看的 RAZ aa，A级别，一页一张大图，而且大多数还是超清图片，一眼就看明白图片意思，很适合给低幼宝宝看啊。

针对女儿这个阶段的英语启蒙，我总结了以下几个要点：

1. 阅读习惯养成准备：这时候小萌已经开始有阅读的兴趣，一次可以听我读上十几分钟，我开始给她准备了阅读桌和台灯、阅读书架，这样看书时候光线更好，也帮助她建立有规律的阅读习惯。
单独坐小椅子的时候从一开始几分钟到十几分钟到半个小时以上，每次阅读准备各种水果酸奶小点心或者贴纸，她负责吃我负责读。
2. 选书原则：以分级为主，绘本为辅，分级难度慢慢爬升，成套成套的，很方便我安排每天的量。绘本难度不好控制，语言普遍较难，故事寓意深刻，普通家庭也没办法做到大量。
低幼阶段的分级，根据孩子认知来选，各类读物都可以多读读，不需要只选择宝宝感兴趣的那些方面，太局限了。孩子没有兴趣就创造兴趣，接触得越多越了解就越激发孩子进一步想知道更多的热情。同一个词汇在不同语言意境材料中反复出现，更有利于孩子掌握。
我们的主线是 RAZ，体系完整，知识面广，坚持读下去完全可以掌握好自己小孩处于什么读物的水平，再参考盖兆泉两本书推荐书目和动画片，选择其他故事类生活类增加阅读乐趣。
这里特别提到的是《牛津树》，尝试过读给她听，虽然牛1-2句子很短，但是故事里的美式幽默孩子很难get到其中的点，不理解意思，所以暂时放下了。
3. 怎么读：一本书呈现的内容讲解明白就好了，依然是遵循盖兆泉式：名词指着说，动词做动作，实在不行上中文。不过低阶的绘本意思几乎都在图片里了，很少时候需要用到英文或者中文解释。视频更是有丰富的连贯性的动作呈现，只要符合孩子认知，她就看得懂。
这个阶段我给她读的书重复性还比较高，一般4-5遍，第一二遍由妈人肉讲仔细，第三四遍听点读笔读我再提问，娃不需要回答只需要指一指图片都算过了。如果还有第五遍那就是让她跟读了。
两岁后让她跟读了两三个月时间，跟读时候她会很专注的听音频，抓取信息注意发音，这个时期的跟读效果很好，就是她生活中开始输出说句子了，也算是意外之喜。
每次读完反复听对应音频，看过的动画片也是要反复听音频。一定是大人先讲明白了再脱离书本和视频听。
4. 一本书读多久：这八个月里的读物难度并没有明显增加，当时准备的几套书就把句子差不多复杂的放一起，第一天读几本，后面每一天复习前面一天的再加入新的几本，复习过程中根据她的反应选择继续复习还是收起来，剩余的周末再集中复习。

总结：这个阶段我们看过的分级、动画，听过的音频梳理如下👇

经过前面2个阶段，女儿对英语语言达到可理解的程度，然后再通过大量可理解的输入，达到两个目的：

• 通过练习，熟练刚学到的语言；

• 提升认知。

第三阶段 可以理解简单的故事情节, 开始看《小猪佩奇》(2.5岁-3.3岁）

终于等到两岁半，做了足够多的功课，我认为女儿可以理解简单的故事情节，就开始看 Peppa pig 《小猪佩奇》了。“粉猪”是很正能量的儿童动画片，关键是！！！一集5分钟咔擦咔擦就有好几百个词，语言密度大，配套音频绘本玩具也很多，非常省事。

这个时期每天的音频时间提高到2-3小时，资源都在牛听听里定时播放，安排在起床后、吃饭时间、睡前、自由玩耍时。

通过 Peppa pig ，女儿在听力方面积累了大量规范的表达，她这时候说英语已经毫不含糊了。很痴迷于拿着一整套 Peppa pig 玩具自言自语（仔细听，台词都背下来了），伴随着不同声调的猪叫声，欢乐无比。

针对女儿这个阶段的英语启蒙，我总结了以下几个要点：

1. 选书原则：以 Raz 为主线，继续广泛阅读，难度差别都不太大，就是一本书字数变长了，只要故事在年龄认知内，她很愿意听下去。
《海尼曼》就是到ghi，篇幅已经很长，但是同样的经典故事比如《三只小羊和怪兽》，相比较于《图书馆系列》，Early readers《培生儿童》语言更丰富顺畅。
2. 怎么读：一本书最多3~4遍，前两遍尽量讲仔细达到她理解的程度，只讲书里呈现的内容不过多拓展，第三遍开始听看书音频，再提些小问题她能指认或者回答对意思算过。加入其他分级也是，感觉简单了就升级绝不在低阶反复徘徊。如果一个级别读不上去就平级拓展，读点其他的。
差不多三岁时我才开始再次给萌萌读《牛津树》直接从3阶开始，因为1、2阶对她来说简单了，提高认知阶段不要回头去读低于能力的书。
固定阅读：RAZ  e-g一天10本新10本旧，周末集中复习第三遍，一套书拆分成几个部分完成，最多一个月一级。《牛津树》3-5一天5本新5本旧，一个月半月读完，《海尼曼》更快，单词都很简单就是句子长，三遍算过了。
其他系列数量不多，每天加入一两本。

总结：这个阶段我们看过的绘本、分级读物、听过的音频梳理如下👇

启蒙两年多时间萌萌的听力水平缓慢爬升，因为小娃有相当一部分时间花在建立知识储备上。

接下来的安排就是根据 ar 阅读测试值选书，RAZ 继续读上去，保证高质量的阅读材料输入，提高 ar 阅读测试值；另一个开始学习高频词和简单拼读规则，指读认读，准备开始自读。

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