前几天深夜跟妈妈们聊起RAZ进展不顺利，让我想要写这样一篇文章，跟大家来分享一些亲测有效的方法。之所以能琢磨出这些方法，还是要先感谢我的甲方（我儿子）。
感谢他在最初接触《RAZ》时候的嫌弃，促使我迫于形势去想办法。现在回头看来，还是要感谢当时花的心思下的功夫，成功协助小壮走上了热爱《RAZ》的这条路，从最初读的磕磕绊绊的aa，A级，坚持读到了目前的G级也已经快收尾。
今天就把我和娃一起读《RAZ》的方法分享给需要的妈妈们，希望能帮上忙，哪怕一点点。
本文由花友 @mabel63 发布于小花生写作计划看到他经常自己去翻看《RAZ》，十分享受的样子，我觉得很欣慰，觉得自己付出的努力都值得！这里先说RAZ的内部组合搭配，即同一级别内相同或者相似主题的书放在一起，组合阅读。比如学习感官的时候，可以把对应的五感的书放一起阅读。通过以上两张图不难看出，通过这种搭配组合的方法可以给孩子提供一个成体系的信息展示，使得组合起来的内容更加丰盈，而且从习得语言的角度来说，五本书都是相同的句式，每页重复每本再重复，也有助于提高孩子的接受度，加深记忆。
动物主题并不是壮宝感兴趣的内容，我把这三本放在一起，为他创造了很多巧遇...比如第一本里面看到的一种动物，再紧接着下一本里面又会看到，孩子就觉得很有意思，有兴致接着看。同样，从学习语言的角度，单词，词组交替重复出现，并且切换到相似又不完全相同的语境中，“ 一回生，二回紧跟上，很好熟 ”，对不对~比如，图中的'mammals'这个词，结合图片，对“哺乳动物”这个词更深刻啦~再比如，图中的'hunt in packs'这个词组，结合图片，小朋友对“集体捕猎”这个概念更加清晰了~除了RAZ内部组合之外，还有一种可以作为英英搭配组合的方法，那就是跟其他阵营的书联谊。其中涉及《RAZ》 C级、《牛津树》、《培生》、《海尼曼》、《波西和皮普》以及《丽声分级阅读》。通过虚构故事、科普等多层次多角度的拓展方式，带给孩子一个不一样的下雪天。涉及《RAZ》 A级、《Bizzy Bear》、《牛津树》、《波西和皮普》、《Maisy》、《丽声分级阅读》、《悠游》。通过圣诞节的故事和圣诞节的起源、传统的了解，能感受到圣诞节浓浓的节日气氛背后更深一层的东西啦！第一种方法中，英英搭配的方式就是一种同语言中多次遇见的模式，那么跨语种的情况，也同样行得通。比如用孩子相对熟悉的中文绘本带动同主题的英文绘本，场景相似，内容相近，中文绘本像是提供了一个知识背景，再切换到另外一种语言中，内容大意更好理解，只需要对应到具体的词汇就可以。举例2：RAZ 搭配三个淘气包、亲亲科学图书馆、神奇校车-恐龙出于对《三个淘气包》的喜爱，居然选了一本恐龙的书，我顺着这个方向，立马添了一本开车出发系列里的《恐龙岛大冒险》，之后又找来了《亲亲科学图书馆》、《神奇校车》以及《RAZ》恐龙主题的书。
壮宝对于动物类的内容整体也是兴趣平平，所以单独的一本《RAZ》就显得更加枯燥没有吸引力，下午又找到《神奇校车》里正有对应的内容，也是爱屋及乌，再追加一些内容，对比着理解，效果好多了。鲸鲨、柠檬鲨、网纹猫鲨这些新内容也和状宝一起了解了一下，很有意思！RAZ内容五花八门，这也是值得我们利用起来的一大优势。每个孩子的喜好不同,我们可以采用“一带一路”的方法——用几本孩子喜欢的主题代入，再搭配几本相对兴趣没那么足的。搭配比例根据孩子对于这套书的喜爱程度，灵活调整。我以我们家的情况举例，壮宝对于自然科学类的内容兴趣很一般，所以像RAZ里面尤其是低阶相对比较多的各种动物封面的，起初他都懒得看。相对的，他更喜欢社科类的内容，那我就从他开始排斥的阶段做调整，用社科类带动自然科学类，起初大概是5带1的比例，再逐步调整到平分，直到目前可以完全按照序号顺序来，类似这样的进程。在这个过程中还意外收获了惊喜，那就是发现孩子在这个被妈妈精心安排的过程中，对于自然科学的内容是越来越喜爱，等到我们读到F的时候，好几本这类主题的，他还要反复翻牌。这也给了我一些启示：孩子对于某种事物不喜欢，某种程度上也可能是出于不了解，等到他有机会走近了实际感受一下的话，也有可能会有不一样的感受。那我们家长能做的也是值得花精力去做的，就是引导孩子走近这些未知的领域，引领孩子去一探究竟。这就有点像孩子们挑食。我对于孩子挑食这件事的想法是，不强求样样都吃，但是会多鼓励他尝试一下没吃过的东西。只有亲身尝试了之后，才有更切实的感受，也可能仍旧不是自己爱吃的口味，这没什么，但是还是会有一些是，“ 哇，原来这么好吃”的惊喜~这其实是一个很核心和关键的指导方针，决定着这条路能不能走得下去，能不能走得远，能不能走得好~~RAZ尤其低阶段，薄薄几页纸，每页纸又只有一到两行字，如果每次就只读个一两本的话，效果会大大折扣。
就像我们说锻炼身体，有氧运动，比方跑步吧，大家都知道如果就跑个10分钟哪怕20分钟，都是没什么效果的，至少要坚持40分钟之后，脂肪才会开始燃烧，读分级也是类似的道理。再者，我们从前面拓展搭配的例子里也不难看到。分级读物不仅仅是难度的进阶，在设计上也是非常用心。前面讲的内容，大多数都会潜移默化的出现在后面的内容里，同一级别是这样，跨级别也是如此。所以我们增加量级，其实就是为了创造更多见面的机会，这对于整体的学习是会起到促进和提高的作用，而并不是有些妈妈所担心的，“讲太多了消化不了~”这里想要说的劳逸结合，指的还是一种搭配阅读的方法。那就是：我们对于廖彩杏的书单绘本有着别样的喜爱。尤其是把这种唱读的模式利用的淋漓尽致。在壮宝对《RAZ》还不怎么感兴趣的那段时间，我们每天早读的环节，就是安排两本廖彩杏唱读开场，活跃下气氛，放松下心情。借着这些曲子的余温，火速跟进几本《RAZ》，实操下来的效果非常好，不仅氛围很棒，孩子的接受度也很高，印象中就是从这个尝试之后，壮宝会再要求追加《RAZ》的内容，“妈妈，再来一本”。最后一点算不上什么方法，但是却是我觉得很重要的一点。就是想要请妈妈们对待英文读物，也拿出像对待中文读物一样的， 平常心。不要一谈到分级读物，就觉得如临大敌，泰山压顶，完全没必要。也不要一读起来分级就给孩子制定各项考核指标--是否理解，能否跟读，硬性的读完几遍才能翻篇等等，这些都有悖于启蒙的初衷，而且大概率，也没有几个孩子能够心甘情愿的配合。大体有个规划，结合孩子的实际情况，在适当的年龄，选好适合的书。默默耕耘，协助孩子养成阅读习惯，坚持有效的输入。所说有效，有一点想要引起妈妈们的重视，那就是，一个阶段内完成一件事情就可以。听说读写四个环节，前一个都是为了下一个的顺利进行在打基础。该练听力的时候，别惦记要求孩子开口，到了刚开口的阶段，也别心痒痒的迫不及待开启下一步。循序渐进，点滴积累，聚沙成塔。请尽量不要被某音的一条牛娃视频打乱了阵脚，也请尽量不要被朋友圈里别人家的孩子慌了心神，就只是把目光关注到自家娃的进步，留给孩子足够的时间成长，就好~一路陪读下来，切实感受到《RAZ》魅力，几页纸带孩子感受大千世界，不单单是从学习语言的角度，更看重的是它为孩子提供了更广阔的视野。所以才会推荐妈妈们，坚持读下去，越读越香，持续精彩~