最近我们社区来了篇“大语文学习经验帖”，一下子成了“热帖”，收藏量、回复量都极高，花友们一个个忍不住惊呼：所谓的大语文，这样学才带感、才有用呀！“阅读和作文部分很值得借鉴，太羡慕你们能在这样的学校念书了！太棒了！”
“这才是认真读书、认真学习👍！”
“这样的学习方法，孩子受益终生！”
啥情况捏？这篇帖子来自坐标青岛的花友 @一念之间97 ，她的儿子原先在当地的省重点公立学校上学，三年级下学期，她下定决心带儿子转到了混合制的私立学校—青岛中学（该校提供K-12教育），她说：“公立学校的语文学习注重基础，同时无效输入过多，娃早早陷入刷题的苦海，语文根本提不起劲。转学后，儿子好像换了一个人，语文学习简直是‘如鱼得水’！”
这所学校这么厉害？百度了一下，它还真不是普通学校，它是北京十一学校的联盟学校！北京十一学校成立于1952年，位于北京市海淀区，前身是中央军委子弟学校“新北京十一小学”。1964年，学校与军队脱离关系。
1992年，学校实行“国有民办”体制改革，是国内最早开展此类改革的学校。2004年，学校设置供出国学生和国际学生就学的国际部。
2005年，学校被评为北京市师范高中。2008年，该校停止“国有民办”体制改革，重新成为公立学校。2011年，学校被教育部立为国家级教育体制改革试点项目试验学校，执行“新教改”。北京十一学校，大家应该有所耳闻的，多年前我们不仅分享过崔永元对校长李希贵的采访，让我们看到了这所学校非常独特的教育方法（来看看这所神一般的学校！）：
没有班级，没有班主任，学生们有一张自己选择的、独一无二的课程表，每天根据兴趣在不同教室“走班上课”；
参考书全部公开放在教室书架上，有些书老师还没看完呢，学生已经看完了；
学校有一个“校园机会榜”，把学校日常管理的一些工作通过招投标的方式交给学生去做，比如体育器械招投标、食堂饭菜质量测评、图书购买年度计划等；
校园里有学生自己开办的“银行”、广告公司、基金会，还有学生设立的奖学金…
青岛中学作为十一校的盟校，花友 @一念之间97 最看重也最满意的就是它的“大语文”教学方法。从最具特色的主题课，到阅读与写作的策略，再到字词与古文的基础学习，她都一一记录分享了出来。很多做法，花友和孩子都可以在家“复制”跟着学！强烈推荐收藏~其实，转学前我们所在的公校也是一所很好的学校，曾被评为省重点小学，学校的口碑和教学质量还是有目共睹的。而且与我们对接的初中更是这些年很多家长趋之若鹜的理想初中，仿佛进了这所初中，中考就大可不必担心啦！而我们所在的班级的班主任（语文老师）也是一位非常有责任心、有20多年教学经验的老教师，凭借着老母亲与班主任老师的私交甚密，老师对娃娃的语文学习也是抓得很紧。所以，对于“转学”这两个字，老母亲一直都是纠结+慎重的，足足犹豫了三年才转学成功，说出来让大家笑话🤣。那为何如此纠结，却最终还是选择了转学呢？这主要与公校的一些教学方式有关。首先，公校的学习注重基础，无效输入太多！日常的字词、课文，翻来倒去的抄写、听写、默写，占用了很多的时间，而且经常出现的问题是不知抄了多少遍，该错的还是错，改错和抄写纯属无效输入！再加上，课前预习练习册、课后巩固练习册、默写达人、各种自测卷等等教辅资料，使娃娃早早地陷入了刷题的苦海，真真是苦不堪言啊！喜欢读闲书的娃娃无暇进行课外阅读，天天陷在抄写、做题的痛苦之中，郁闷指数陡升。然后，老师的授课方式比较局限。很多的方面要求统一的格式、思路和答案，大大限制了娃娃的想象力。而且，我家娃娃属于思维比较发散的那种，对于课文阅读中提出不同的想法，经常会遭到老师的否定和同学们的嘲笑。久而久之，娃娃就不再愿意在语文课堂上发言，上语文课如同坐牢一般，“无趣得想睡觉”😥。看着娃娃一天天的“堕落”，老母亲心急如焚啊！要知道数理化也许还有突击弥补的可能性，但是语言类的学科靠的就是日积月累，一旦落下，想补回去很不容易的。于是在一次次挣扎之后，老母亲打算放手一搏，遵从娃娃的选择，义无反顾地选择了混合制的青岛中学。我们学校的课程总体上是融合课程，科目间的界限没有那么强烈。但相关联的科目融合时会有差异，比如数学融合物理、化学、科学类的偏多，而语文融合地理、历史、人文、哲学和艺术类的偏多。但是所有科目和课程设置都会融合在同一主题下进行，一般每个月会有一个主题。主题涉及不同的领域，但是都会从了解我们人自身出发，慢慢过渡到了解自然、社会以及世界的发展，是一个从小到大的过程。比如说关于性教育的方面，当不少老母亲、老父亲还在为性教育难以启齿之时，我们老师就已经通过主题课，引导孩子们阅读相关的书籍，梳理人体的器官、功能，了解男性、女性不同的性征……然后……就这么简单，性启蒙全部解决了！而在日常生活中，娃娃也对妈妈例假这种事情很明白，谈论起来感觉很自然，从不避讳，而孩子们对于自己隐私部位的保护意识也明显增强，省了老母亲好多唾沫和难为情。😂下面就是小朋友关于心脏的一个小小的研究报告，虽然研究的内容还很简单，但是也花费了小伙子不少心思，为此他还特地去请教了一下从事胸外科医生工作的姑父，也算是一种资源的合理利用，哈哈🤣🤣融合课程的好处是将多学科、多领域的知识根据主题线索串联到一起，既避免了知识的割裂记忆，又让孩子们有了总体的格局，在一定广度和深度上有了进一步探究的可能。主题是一个核心，也是一个限定条件，避免了无头绪地盲目扩大研究范围；主题也是一条纽带，牢牢地锁住研究目标，并将相关的知识、信息、方法整合到一起，形成一种相对全面而又深刻的认知，实现了点和面的链接。比如，在学习大航海主题时，娃娃们经常趴在世界地图、中国地图或是交通图册上，研究各种世界港口，了解了很多地球的常识，增强了使用地图的能力，实现了与地理的良好链接。而通过阅读很多书籍，了解世界各个重要港口和航海的发展史，又实现了与历史的无缝衔接；然后通过领悟和反思大航海时代的功与过，又很好地引导孩子们使用哲学的辩证思想去看待问题，实现了与哲学的有效链接。下面的这篇阅读感悟是当时大航海主题时儿子写的，这是英文版的一部分，只是个草稿，可惜老母亲当时留存照片不全，只找到这一张，凑个数吧！说实话，第一次看到学校的主题书单时，我很诧异：我这又不是要培养艺术家的，要那么多艺术欣赏类的书目做什么？主题课上老师真的会讲如何欣赏艺术？结果老师们还真是很投入地、很认真地带着孩子们去研究、体味每一位艺术家的作品，让我这个粗鄙的老母亲顿时无地自容啊！当然艺术欣赏不仅仅是欣赏作品，更多的是从了解作者的生平、时代背景、创作背景入手，进而体会作者的作品风格和艺术魅力的。我想，老师想要传递给孩子们的信息不仅仅是一幅画应该怎么去看，而是更多地想要引导孩子们去体会每幅艺术品背后的感情和历史。另外，老师在作业要求方面也一直强调孩子们去学习观察美、记录美、创造美！不敢说将来的孩子们都要去从事艺术类的工作，但是在每一份工作中加入美的元素，肯定会给你的工作成绩增色不少，因为你在将美融入工作的时候，也已经将情感、寄托和希望融入了其中，这些都是枯燥的数据无法体现的灵感。如果说，老母亲当初对艺术类书单的感觉是诧异的话，那对哲学类书单的感觉就是疑虑和困惑了，最大的疑虑就是：那些深奥的哲学道理，九岁、十岁的娃娃真能理解？比如对于蔡志忠国学漫画系列的阅读理解就让老母亲对娃娃刮目相看了。虽然娃娃理解、总结出来的不算多么深入，但是可以感受到他的用心。最重要的是，漫画里面有很多的场景其实在日常生活中处处可见，而生活、社会经验丰富的父母们却自以为是，整天拿着一堆大道理和娃娃们周旋，不知道从生活中出发，从小事中悟大道理，从点滴体验中感受真谛。而且有些儿童哲学启蒙书目中的内容简直可以用“直白”来形容，在成人眼中也许是无趣、无料的，而在孩子眼中却正是他们好奇的，并且是最真实的。孩子们看世界的独到之处给了他们一种了解世界、体味哲学的不同的方式。所以现在的我好想说：哲学启蒙真的没有多么难，用孩子们的眼光去观察世界、体验生活就是最佳的哲学启蒙！俗话说得好：“光学不练功难精，光练不学意难通”，可见理论需要实践的检验，实践是理论的最好反馈！所以学校本着培养孩子的真学实才为目的，将培养孩子们的能力作为主题课的终极目标。所以不管学什么，老师总有办法让孩子亲自去实践、体验一把，不能让孩子们只是“纸上谈兵”！比如学习戏剧这个主题的时候，老师们让孩子们完完整整地体会了一把戏剧的全过程：从编剧、导演，到道具、灯光背景设计、音乐背景设计，再到角色的选择、排练，海报的设计，一直到最终的演出成功，每一个环节，孩子们都亲历亲为，真真正正把书本上读到的有关戏剧的各种细节都体验了一把。再比如美丽中国主题，为了让孩子们真实体验祖国的大好河山，学校组织了游学活动，带着孩子们到自然中去感受真实的美丽中国。游学手账
游学手账
游学中儿子写的小诗
总之，五花八门是我们学校主题作业的最大特色，有趣和创新是引导这些作业的主线。以下是小朋友为了应对日益严重的地球沙漠化设计的植树造林机器人。请不要笑话我们，我们真的很认真哦！如果有家长反馈孩子最近做作业有些拖拉，要如何改进时，老师们的第一反应不是孩子的问题，而是反省是不是自己近期布置的作业没有意思了！所以科幻小说、虚拟自传这种无厘头的写作让孩子们的想象力插上了翅膀；而“跟着郑和周游世界”、科技产品的研发又让孩子们成了一本正经的立项人……在这些五花八门的虚拟作业之后，我们看到了孩子们的想象真的不是瞎胡闹，而是有理可循、有据可依的创造，下面是小朋友的“和郑和一起周游世界”的策划书的小片段。而且，不管是什么样的作业内容，不管里面的内容有多么的不靠谱，老师们总有一双火眼金睛，能第一时间发现孩子作业中的闪光点，进行表扬和鼓励。这种鼓励给了孩子们很大的勇气和自信，让他们体会到了被肯定的快乐，让他们相信自己有能力做得更好！要说大语文，就离不开要阅读、精读，而在维持好孩子们的阅读兴趣和想象力，保有他们阅读有意思的小说和漫画的同时，老师更鼓励孩子们去挑战非虚构类的书籍，以获取主题学习所需的知识和方法。尤其是对于非虚构类书目的整书阅读一直都是老师们紧抓不舍的项目。说实话当孩子们跟随老师的节奏，一天阅读几章，并写出阅读感悟，进行课堂精读讨论，最终将几百页的枯燥无味的非虚构书目拿下之时，老母亲们都禁不住生出一份自豪感来！
比如要重视书本的封面、前言、序言、目录和作者简介，提前了解一下书的基本内容和作者的经历、写作风格和创作背景等等，带着一定的认识、理解和问题进入书本的阅读。而在应对阅读理解题目时，老师也会根据文章的体裁、特点，和孩子们一起总结一些做题的套路，使孩子们在面对这些题型时能够更加得心应手。
比如下图就是关于说明文中有关用词方面的题目的对策总结。在新学校里，我和娃娃觉得最可贵的方面就是不限制思维、观点的阅读。老师会鼓励你发表自己的观点，尊重每个孩子的个性体现方式，喜欢听到每个孩子不同的声音、不同的理解。精读课上经常会出现“打起来”的的混乱，唇枪舌战、据理力争的痛快真的是爽歪歪哦！这样既拓宽了自己的认识范畴，又激发了自己辩证地看待问题，为自己的观点寻找更有利证据的意愿，是一种阅读的延展，也是一种探究的深入。另外，老师还会让孩子以多种形式来对阅读进行书面的反馈：思维导图、时间轴、阅读感悟、阅读笔记、演讲稿、PPT报告等等都是孩子们经常使用的阅读反馈形式。这是阅读《大航海》这篇文章之后让儿子做的思维导图...1、老师在阅读中会引导孩子们去注意作者的写作手法，引导孩子们总结出一套应对不同体裁文章的写作秘籍。每次习作老师都会先给出本次习作的基本要求，讲解写作中的重点，比如文章的题材（小说、散文、说明文等）、类型（写景、记人、写事等等），结构安排（比如小说写作六步曲），采取哪些描写方式，如何巧妙使用修辞等等。3、课堂讲评孩子们的作文，分享优秀的文段，供孩子们讨论、借鉴。4、孩子们修改文稿，老师再次批阅，给出修改建议，再改，直到通过为止。我们老师特别强调：好的文章是改出来的，并且评语很细致，孩子们好的方面会毫不吝啬的夸赞，不足的地方会提出详细的修改意见，让孩子知道如何修改，有据可依。5、注重孩子们在日常阅读中积累好词好句，让孩子们建立专门的“采蜜本”，专门用于采摘日常闲读中自己喜欢的词句。采摘的阅读范围和体裁任选，每周记录一页。6、作文的形式多样，不会仅仅局限于课本上的写事、写景、记人等形式的作文，鼓励孩子们打开思维，大胆想象，进行创作。每周记录一篇随笔，鼓励孩子们要有观察生活、感悟生活的情趣，随笔的体裁、形式都不限，主要就是为了激发孩子们的写作热情，好的作品会被学校公众号刊发出来。除此之外，还有2000字以上的科幻小说，8000字以上的虚拟自传……老师给与孩子们的写作任务真真是超出老母亲的想象，但是孩子们却乐在其中，并没有被这些大部头给吓到，仿佛写作也是一种享受。对于小学阶段的语文学习，字词句等基础知识的输入是必不可少的。虽然我们没有具体的教材，学习的内容完全是学校语文教研组全体老师开发的主题课程，但是老师们并没有忽视基础教育的重要性，没有摒弃部编教材的精华之选，注重基础。但不让孩子们靠盲目抄写、默写来记忆，而是鼓励孩子们动脑子、想方法，做智慧的小懒人，以尽可能少的笔墨换尽可能牢固的记忆。1、部编教材中的字词让孩子们根据自己的情况去发现和寻找，老师来汇总补充。不单纯学字，而是以词、句或是意群为单位来学习，避免孩子对字义的割裂和死记硬背。
而且字词的作业通常就写两遍，一遍是抄写、记忆，一遍是默写、巩固。而在这仅有的两遍书写过程中，孩子们都在绞尽脑汁地想办法，如何能“做好智慧的小懒人"。
也正因为此，儿子的字词成绩没有因为书写的遍数少而下降，相反却经常满分胜出。所以学习真的拼方法和效率。2、字的学习以声旁作为基底来进行扩展，从源头上理解声旁的起源、字义的延展，然后去给声旁添加偏旁来扩展字群和词群。3、将近义词、反义词编辑成押韵的童谣来经常性的诵读、记忆，既朗朗上口，还不成为负担，一举两得。以“i韵”反义词为例说明一下：曲对直，得对失，恶魔对天使，高尚对卑鄙，光荣对羞耻。是不是很容易上口，又容易记忆？4、将句式相关的基本知识也编辑成顺口溜，孩子们一遇到各种句式，就会习惯性地脱口而出，然后依据这些顺口溜便轻松搞定了句子。以“反问句改陈述句”为例说明一下：反问句改陈述句，先找肯定、否定词，肯、否相调去疑问，最后不忘加句号。看看根据上面的顺口溜，能不能顺利地将反问句改陈述句？
对于我们汉语而言，有一个绕不过去的部分就是古文、古诗词的学习和记忆，而这一部分靠的就是日积月累。那如何能在孩子们不反感的前提下将对古诗词和文言文的学习渗入到日常呢？老师们使用了文化暗号的形式来解决这个问题。首先，每天的学习单中都会有古诗词和文言文学习、鉴赏的版块，来讲解一首古诗词或者文言文的原文、释义、出处、作者、创作背景和相关文化常识等。并通过观看一些视频的形式，结合老师的讲解，来帮助孩子们理解。然后，每天的作业中会有这首古诗词或是古文的默写，只有一遍哦！当然，老师还会让孩子们通过导图等形式，来勾画出自己对古诗词的理解。然后，第二天上学进教室门口的时候，需要完整无误地背诵这篇古诗词或者古文。背诵通过的，说明属于组织成员，可以进入班级学习；背不过的，对不起，你这属于对”暗号“没对上，需要在门外好好想想组织暗号是什么，直到能对上暗号为止。就这样为了不被组织抛弃，孩子们每天记忆一首古诗词或者古文，已经形成了习惯，使得暗号这种形式已经没有啥真正的江湖意义啦！但是效果嘛，不言而喻哦！不得不说，老师的小把戏又成功啦！既然是学校，刷题、考试就是绕不过去的话题，我们的新学校也不例外，刷题、考试样样都不缺，但是频率相比于之前的公校却要低很多。四年级时，语文没有一本课外练习册或是教辅资料，听写这样的小测大约半个月会有一次，主题月考也还是有的，而且考得很细致，语文的考试尤甚。
在公校时，语文考试就是一张试卷，字词句段、阅读加作文，一场考试，一个小时全搞定。可在私校，语文考试被分解成多个部分，多场次、多时段，也是让我们见识了考试的磨人。语文考试会被拆解成字词考试、笔画考试、文化暗号考试、阅读理解考试和写作考试五个部分，每个部分的题量都不小，阅读理解一份试卷要考七篇阅读理解，其中包含有听力理解一篇，这也是我们第一次见识中文也考听力。不仅考试模块被分解得细致，老师的评判标准也是相当得细腻啊。下图就是娃娃考场上一篇作文的评分反馈，一起来看看吧！在新校，考试美其名曰“诊断”，从字面意思上也能看出来考试的意义，不是为了绩效，不是为了升学，就是为了发现自己的问题，然后有针对性地去解决问题。这可能就是回归教育的本质。啰啰嗦嗦已经写了这么多了，希望关于小学阶段大语文的学习，能对大家有所帮助~😀