多亏用了这套教材，我带6岁女儿自鸡KET优秀！
在陪娃英语启蒙的同时，我也考下了TKT证书（Teaching Knowledge Test，剑桥大学英语教学能力证书），学习到了很多语言教学的专业理论，很想结合自己的研究所得以及实践体会，分享一些教育与心理学领域的“轻科普”知识。
其实再专业晦涩的理论知识，只要潜心学习并注重思考其与实践的联系，都可以发现它对日常学习活动的指导作用。今天正好借着娃在用的 Reading Explorer 这套原版教材，从“阅读模型”的角度来说说我认为的“更理想的RE精读课" 。
RE教材
将语言学习与阅读技能完美结合
在 Moly 的 RAZ 读到M时，我希望能加入一套新的素材作为横向延伸与拓展，精选再三后开始了Reading Explorer （以下简称RE）的精读。仔细看了下 RE 的内容，发现第一本 Foundations 就包含了大量的精读技巧介绍以及语法知识练习，更不用说适合孩子认知水平的精选素材。于是果断决定从RE F 按部就班开始学习。
透过 RE 书中的文字和图片，我们逐步感受到了创作者的意图，将语言学习与阅读技能同置于这些真实社会的缩影之中，带小读者领略到大千世界的稀奇、社会百态的趣闻、瑰丽自然的珍宝、史今万象的法则以及这其中文字与镜头的魅力。
而对于语言学习更难能可贵的是，在这些真实又有趣的学习素材背后是严谨的语言教学逻辑，是阅读主题的层层深入，是阅读技巧的抽丝剥茧，是词汇的分级分类与科学复现，是语法知识的点滴渗透，是练习题目的行云流水，是essay写作的引导示范。
全书分为 12 个主题单元，每个主题单元分为 AB 两课，每一课又分为6大环节。比如下图一个单元的框架体系：
例如，RE第二本第4单元的主题是《INTO SPACE》。这个单元A篇文章《Life Beyond Earth》探讨地球之外生命体存在的可能性；B 篇文章《Living in Space》展示了社会各界人士对外太空探索的不同态度及其论点支持。
下面以 RE 1 Unit4《INTO SPACE》这个单元为例分解一个单元的RE精读课，我们用“阅读模型”来再次感受RE这套阅读素材的框架体系之魅力。
用“阅读模型”评判RE读课
阅读是复杂的思维活动，人们通过模型化的描述划分来更好地分解阅读活动。语言学家们将阅读模型分为三类，即自下而上模型 (Bottom-up model)，自上而下模型 (Top-down model ) 和交互作用模型 (Interactive model)。
这三种阅读模型各有长处，而RE的框架体系生动地展现了基于三种阅读模型的阅读活动。
通过交叉学习这几种技能，以及更主动、更生动、更多元化的阅读活动，孩子们更好的、更热爱阅读。 而一节优秀的RE精读课，一定是三种阅读模型都有体现。
“自下而上”模型
着眼单词、句子，初步建立对材料的理解
自下而上模型关注底层物理细节：词汇认知，句法结构，搭配，语义排列等；停留在语言“解码”（Decoding）层面。通过阅读材料当中非常小的语言部分，比如更多着眼于单词、短语、句子来构建对阅读文本整体的理解。这是一个自下而上的阅读过程。
例如，RE精读课的重要环节——核心词汇解析，就很好的体现了“自下而上”模型。
RE每篇文章都有8个核心词，以标红的方式出现。这些标红的核心词是RE精读课程中老师会进行词汇解析与拓展应用的重点词汇。
通过对核心词汇的讨论、辨析，来帮助娃对文章整体的理解。 比如，这节课的核心词reflected，老师清晰地从物理和精神层面分别解释了“反射”与“反映”两种表意。
除了课堂上词汇的辨析学习，课下词汇的复习也少不了。可以采用Quizlet，做词集结合书中的问题和例句，造句练习，从词到句、自下而上学会应用。
Quizlet RE核心词表
“自上而下”模型
理解更深层次的内容，掌握阅读策略
“自上而下”模型比“解码”更高一级别，上升到理解层面。针对现在所要阅读的内容，小读者通过对这个话题已积累信息进行提取与关联，进而对阅读材料进行猜测、推理、比较、分析、验证以及提炼。
那么 “自上而下” 阅读模型优势体现在哪几方面呢？
A. 激活背景知识
如果有一篇文章刚好是小读者熟悉的内容，尽管有很多的生词，也可以明白文章所要表达的意思；相反地，如果文章所讲的内容刚好是完全不熟悉的东西，即使生词并不是很多，也很难理解文章的意思。
所以在精读课堂上，老师应该引导学生去理解文章的标题，或者向学生提出一些问题来激活学生的背景知识。比如，老师看到小朋友自己提起来“虫洞”（wormhole），顺势和孩子好一番讨论。
好的老师像一本行走的百科全书，用小朋友易于理解的例子和素材解释科普知识和抽象概念，不管学生是"有备而来"的还是“临场发挥”的，都能侃侃而谈。
再或者在课前预习中，直接给孩子提供相关的背景知识补充。比如，用The Dr. Binocs Show 的科普视频来补充虫洞相关知识。这里就不得不说预习的重要性了！
为了更好的助力老师来激活孩子的背景知识，在上课前，就可以做一些铺垫和补充，不仅娃的兴趣被激发了，也有了更多可以和老师探讨的话题。
我们一周学习RE一篇文章，因此会把预习和复习的工作安排放在周末，可以集中将一个单元的内容预习完毕。我会提前阅读文章，把需要的素材找好，周末带Moly阅读文章、观看视频，做相应的阅读题目，1个小时左右可以完成本周预习工作。
周内，Moly可以利用5节课的时间和老师充分讨论；我抽空回看课程，精华与要点截取记录下来，和孩子一起复习。
我在回看课程的过程中，不仅听力up，更是向各位老师学到了好的引导方法，学习如何用生活中的简单例子去解释抽象概念，学习鼓励孩子、调动孩子的积极性，学习如何在孩子无法作答时，将开放式问题向封闭式问题转换，进行阶梯式引导。1份学费2个人学，简直不能更划算了！
对于新知的主题，可多多借助图片、视频载体去辅助发展认知。途径有以下几种：
搜网盘、搜B站（Bilibili）等视频网站找相关主题的视频
阅读相关的书籍
比如U4这个单元的主角是萨莉·赖德（Sally Ride ），她是美国历史上首位进入太空的女宇航员。
Moly对Sally Ride的生平故事很有兴趣，我们就花了多一点时间，找了其他的素材来做了更深入地了解。这是关于Sally Ride的纪录片《Women in Space》，讲述了她的这位女航天员的生平。
另外，在《RAZ》 和 《Who Was》 系列里面都有她的故事，可以作为互相补充。
B. 阅读前的准备- 启发孩子思考、与已有知识联系起来
比如 RE Warm Up 环节就是阅读前的准备。书中会给出一些小任务和小问题，并给出一些图片的注解。让孩子慢慢养成带着关键词语和问题去阅读的习惯，练习预览、略读以及揣摩预测文章大意的阅读技巧。以此单元的 Warm Up 环节为例：
热身环节是开放性的讨论，通过几个主题相关的小问题，激活孩子已有的认知及知识储备链接来启发性地激发孩子对后面文章阅读的兴趣。
小朋友可以勇敢表达自己尚不成熟的观点，老师也会表达他自己的看法，并无对错可言。老师和孩子可以像朋友一样的真诚而平等的交流。
Have you seen a movie or TV show about space? Describe it.
Do you think life exists on other planets? Why or Why not?
Do you think goverments should spend money on space travel and reserch? Why or why not?
Moly和她的老师用了一节课时间来讨论Warm up中的三个问题，信息量很大。就第三个问题，Moly认为人类更多投入到外太空探索中是值得的，因为这样人们就可以把更多的探索记录汇录到“百科全书”（ Encyclopedia ）里面，小朋友们也因此而学到更多有趣的知识。
这个问题观点完全是她自发的表达，我第一次听到，还蛮感动。小朋友对“求知”有兴趣有渴望，是极好的事。
C. 培养总结能力
对于年龄尚小的小朋友，逻辑思维能力尚在快速发展中，不必要求Ta们具有高度概括和提炼文本信息的能力。但是以这样的思路来引导孩子们日常阅读，从最简单的小故事、最可爱的小书入手，启发孩子多多思考，勇于表达，大有裨益。
比如继续以这个单元为例，老师带着Moly理顺了文章作者的观点以及支撑观点的几个理由。
观点：Is there life on other planets?
理由：Scientists think there are billions of other Galaxies, so it's very possible there is life out there. ......
老师特别重视在阅读理解练习的过程中，去原文找到信息出处，并关注作者如何措辞表达这样的观点。
老师在给Moly的课后评论中，反复提到这样的要求，让我们在日常阅读中也多多注意。
Understanding is a lot better than just having answers correct. As I always saying understanding how we get to these answers is more important than having the answers themselves correct.
理解文章比仅仅给出正确答案要好得多。正如我一直说的那样，理解我们如何获得这些答案比正确无误答题更为重要。
D. 保持活跃的课堂气氛
良好的课堂氛围可以营造一种具有感染力的教育情境，能有效激发学生学习兴趣，鼓励学生将阅读内容与现实生活结合起来，保护学生输出和表达的欲望，取得更好的学习效果。
课上小朋友给老师讲到了关于太阳系的一点趣事，提到了太阳系九大行星的名字。
在英语国家里，小孩子们用这句话来记住太阳系九大行星的名字，以及它们距离太阳远近的顺序：My Very Excellent Mother Just Served Us Nine Pizzas. 好玩的一句话，让记忆“星距离太阳的顺序”变得异常容易起来。
若不是这么活跃的课堂氛围，孩子又如何把这样有趣的saying与课堂内容相连，激活她在章节书裸听中积累的“小段子”，脱口而出。
E. 批判性思维的培养
批判性思维包括许多不同的技能，可以帮助我们评判信息并学习如何制定决策。批判性思考意味着要胸怀开阔，并考虑寻找替代性的解决方案。
随着孩子长大，Ta们的批判性思维能力将帮助他们独立于父母做出判断。孩子们会相信思考是有趣的，并且希望自己善于思考。
RE的每篇文章都有“批判性思维”讨论环节，以本单元为例：用开放性问题鼓励小读者思考，并想办法表述出来支持自己的观点。也是“自上而下”阅读模型的体现。
“交互作用”模型的体现
结合已有知识，使用阅读策略，提升理解能力
交互作用模型中，小读者需结合已有知识，进行跳跃式的阅读，从图片、图标和文字中交叉获得信息，结合测试题型（完形填空， 阅读理解题，简答题），来推测和理解篇章含义，略读、跳读等方式更好的理解文章大意。
精读技巧
RE 非常重要的 Reading Skills 阅读技能板块会层层递进地渗透语法知识以及精读技巧。比如，结合图片和文字的信息，推测和理解文章，层层递进探讨如何在火星上面高质量生存...
Skimming - used to understand the "gist" or main idea
略读——用于了解文章大意
Intensive reading - accurate reading for detailed understanding
精读——用于深入理解和获取细节
Scanning - used to find a particular piece of information
寻读——用于查找特定的信息
阅读理解
课后再通过阅读理解测试，来帮助孩子梳理、更好的理解文章。题目包括提取文章主旨，揣摩作者意图，文章细节提问，考察小读者对个别语句在相应语境中的理解等等。
概念图归纳总结
概念图可以帮助以清晰，合理的方式说明观点，并且帮助读者更好地组织和理解信息。
概念图的目标是使用圆，框以及各种形状和图表来表示想法和线条以将它们连接在一起，从而简化复杂的概念。其实就是我们平时运用的“思维导图"工具。
综合来看，RE精读课生动体现出三种“阅读模型”的相互作用。而我心目中高品质的RE精读课，一定是可以融合体现出这三种“阅读模型”的阅读活动，而不是“仅仅以老师为中心”或是“以词汇语法讲解”为核心的“自下而上”阅读模式。
RE把世界带入课堂，让课堂变得栩栩如生。