用思维导图带娃刷RAZ, 之前读不懂的地方, 这下全理顺了！
我家儿子5岁了，最近我们终于完成了 RAZ D 级别（第5级，共29级）的阅读，带娃读 RAZ 的过程中，我们画了不少思维图，孩子玩得很开心。
之前我们只是随便拿张纸画一画，在他不会做题的时候画，画了后丢掉了，后来我们干脆找了一个图画本来画，翻起来，娃自己high得不要不要的。
晒晒我们最近画思维图👇
为什么要画这些图？
因为我儿子表达力不行。思维图能够帮孩子理清思路，理解书本里要表达的意思。自己画出来，又可以内化书中传递的信息，方便进一步思考，再转化成自己的语言说出来。
这里插播一下我们家读 RAZ 的坎。
网上刷 RAZ 有好几派，听力派，朗读派，拓展派，刷词汇派，每家有每家的玩法，可谓是百花齐放，我也学习了很多，有些大神还写过 RAZ 的精读，如何用好 lesson plan 教案，都令我大为赞叹。
然而别人的东西终究是别人的，很难适合我家孩子。我们生活在多语言环境，中，英，方言，儿子还是个语迟娃。他4岁多的时候还在蹦词，蹦单字，每次家长会我都问老师，他在学校有没有沟通障碍，老师说没有，他完全能表达自己。
我们读书的时候，不只有 RAZ 分级书，他经常是句子都会读，问他什么意思？他就呆滞了。
我开始并没太重视，觉得量变肯定会带来质变，想着刷别的分级，多听音频，会有效果吧，结果没想到，读了几本 D，他就不想再读了，并且直接了当地说 " I can't understand. " 我们只好回去重读 B, C 级别，读了几本，他就问可以看别的书吗，好吧干脆他喜欢什么读什么。
讲真的，一年 1000 多本的阅读量是很可以的，可是为啥这孩子还是话都讲不好了呢。队友说他就是语言区发育慢，不喜欢说呗，这个就是他基因。
我挺认同这个基因论的，但是我也觉得总有一些方式可以来补助基因的短板。但我从没想过要大火猛攻，虽然网上各种成功的案例，我家娃并不是一个不爱看书的娃，相反他习惯很好，我不愿意为了达成一个目标而破坏他逐渐形成的自驱力。
回头想想我带他读书的目的，并非为了阅读而阅读，我们家培养他看书的目的就是养成好习惯，拓宽一下见识。
所以我给他做了好几次 PBL，包含主题阅读，做 主题阅读 不能只有读书，这样不好玩，我设计了一些剪剪贴贴的总结表格，没想到增加乐趣的同时，他开始自言自语地概括他读过的书。
他有时候不记得了，就跑去看书，我就说，我们刚才不是画了一个图，你看看图就想起了，接着他就看着图自然而然地做 show and tell（展示说明），有天我发现他居然可以把一本130多页的 my first big book of space 用3，5分钟讲完，并且讲出了80％的内容，太令我赞叹了！
吃惊的同时，我更加坚信这都是思维图和总结表的好处。立马坚定了接下来刷RAZ 的策略。
怎样画图？
我回想他 show and tell 130多页的书很顺利，可能还有一个原因，是他真的很熟悉那些内容，我们项目学习做了两三个月，书上内容他很熟悉了。
那么问题来了，对于不熟悉的书，看完之后怎么画图？怎么进行show and tell？
我觉得 RAZ 分级书就是最佳练习材料，因为书的结构都非常简单，语句也少，这样一个思维图可能画两级的就搞定了。
最简单的结构，中间一个圈圈写 main idea（主旨），旁边分散几个圈圈写 detail（细节）， 句式稍微复杂一点的，就在每个 detail 的圈圈后面再添一个小圈，写这个 detail 里面的形容词。这是非虚构最常用的，也是我们画得最多了，孩子瞬间能搞清楚什么是main idea, details。
还有一种结构就是中间一个圈圈，旁边 4-5 圈圈写上 what, why, when, where, how 等问题词，然后然后把内容填上去。这个图虚构也可以用起来。
那其他虚构呢，首先你想想故事嘛，是不是都有一条发展线，先发生什么，再发生什么…可以简单的用一个方格子，箭头指向下一个格子，再指向下一个，箭头除了表示故事发展的流程，还可以用来表示因果关系。图一画，那种 before, after, what cause 这类题再没错过了。
他如果做后面的 5 题不用思考就能做出来，我们就不画了，如果他有不理解或者迟疑，做错，我们就会一起画，一起梳理书里面的内容。画完，有时间就让他show and tell, 鼓励他让他不间断用自己的话先说，不打断他。
我以前有打断纠正他，他出现急躁，不安，还自我批评，觉得自己做得不够好，而我呢，纠正也让我失去了耐心。所以我反思，应该保护好他说的意愿，多鼓励，语法句法是可以慢慢学的。
我上面的图都不算是原创，从 RAZ 分级书的lesson plan 还有work sheet里面学来的。
RAZ 的 lesson plan 做得非常好，不单是写给老师怎么教学，还是写清楚了如何阅读一本书，如何做精读。但我的方式只算是一种轻精读，因为我没有给娃过多的解释语法词汇等。
为什么不严格按 lesson plan 认真学习呢？
因为孩子小呀，我舍不得鸡（不想他学得太超前了）！
RAZ 分级书的设定，AA-C是学前，D开始就是一年级了，如果都照着 lesson plan 走，等于是超前学一年级内容了，小朋友会失去阅读的乐趣，所以我就按他的理解力做适合他这个年龄段的精读。
分级书是用来做阅读训练的，阅读一本书的底层逻辑是什么？我觉得是如何从字词句来理解作者的意图，了解事情的经过。这个底层逻辑思维有了，我们才能往上走。
Lesson plan里面，before reading, 有一条策略我认为是非常重要的，就是看封面，想一下这本书讲什么，我也会在开始读之前问孩, what is the book going to tell you? 他讲完之后，我就说let's check it out. 这样他自己也摸索清楚了，what is the author's purpose.
为什么一定要show and tell？
首先我们不是每本书都画思维图，show and tell, 只是发现他不理解的情况才做，我觉得说出来可以很好的检验他是否真的明白。
其次才是练习表达力，如果过多的强调用词，语法，那么孩子搞不好都忘记书到底讲什么了。
最后，语言学习，不使用，可能会要花更多的时间重复学习，孩子还不会写，那么就说吧，只要他脑子里形成了这些逻辑思维，以后写作也不难了。
最后结语：知识靠平时积累，能力靠经常练习，时间看得见，孩子的进步也是看得见呢！
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