橘子：上班族父母，如何利用有限时间，带娃在家高效英语启蒙？
花友 @Sherryneal 就是一位职场妈妈，从事移民方面工作，强度不算大（尤其是最近疫情，移民的人也没那么多）。儿子4～5岁期间，她在工作之余，带娃家庭启蒙，从零走到英文初章，全程花费不到2000元。
这位班妈的核心做法可以提炼为：精选原版分级“三件套”，每天花1～2小时，带娃先主攻听+看，攒够听力词汇后，快速搞定自然拼读，进阶自主阅读。
整套做法的特点是：成本低、普妈适用、耗时少、效率高！所以橘子把这套方法推荐给双减下，更多需要依靠家庭力量，带娃英语起步，入门的班爸班妈们…
本文由花友 @Sherryneal 发布于小花生写作计划
我家儿子是16年6月出生的，3岁8个月的时候，也就是2020年2月份开始的英语启蒙，到现在有一年半了。孩子目前的水平是 RAZ J 在读，《牛津树》读完了9，其他杂七杂八地在读一些桥梁书，比如 Henry and Mudge《小猪梅西》《猫头鹰日记》等，买了《神奇树屋》看难度也是可以的，只是字太多，孩子还是不太愿意看，我们也就随他了。当时决定为娃做英语启蒙之后，我看了很多教程和资料，找到了很多资源，接触到了分级阅读、原版阅读。后来我又看了盖兆泉老师的两本《做孩子最好的英语学习规划师》，终于摸到了新世界的大门，了解到了什么叫做语言的“习得”。按照书中的内容，我决定按照语言习得——“听说读写”的顺序让孩子学习英语。但与此同时，我也对这个顺序做出了一点调整——按照“听、读、说、写”的顺序来。因为，任何种类语言的学习和掌握，都是先“输入”后“输出”。其中，听和读是输入，说和写是输出。而这个听和读的输入，我们采用的就是英语分级书+分级动画片的方式。其中分级书为主，分级动画片为辅。
我刚开始给娃做英语启蒙的时候是在疫情阶段，时间都比较充足。每天差不多是1个半小时— 2个小时，分成了三阶段：早饭后、午睡后以及晚饭后。
图片来自网络
后来我复工后，差不多就是我下班后花一个小时和娃一块学习。小朋友逐渐养成习惯，这一个小时效率也比较高。再经过一段时间的陪伴学习，我们就已经转向父母彻底放手的模式，只用每天提前选好书，等他幼儿园放学后自主看完，晚上我下班回来后，再花一个小时检查他的学习成果。
当然，他会这么自觉的很大原因也是因为我们家从小为他树立了阅读习惯——在英语启蒙前亲子中文绘本的阅读。总之，英语启蒙阶段开启后，通过前期阅读习惯的养成，后面用了这套英语启蒙方法，整个学习过程循序渐进，还让娃“乐在其中”。接下来，我就给大家详细介绍一下我家娃英语启蒙的材料市面上常见的分级读物有很多：堪称百科全书的 RAZ，趣味性极强的《牛津树》，被誉为开口神器的《海尼曼》《红火箭》《大猫》…在启蒙的初期，孩子的低阶阶段，不同分级书的内容差异很小，没有必要一一入手，选择两套交叉着读，迅速度过低阶阶段即可。等中高阶后，可以再尝试入手不同的分级书。所以我们入手了目前市面上最受欢迎、口碑最好的Raz和牛津树，当然除此以外，也入手了海尼曼，还有一些相对零散的，像国家地理、苍蝇小子、快乐瓢虫等等。但还是以RAZ和牛津树为主，原版动画分级网站Little Fox为辅。
爬坡 RAZ，提升词汇量、拓宽知识面！
Raz就像是一部百科全书，学完的话，相当于美国小学毕业，内容从常识、天文、地理、政治、体育、经济、动植物，各方面均有涉及。
Raz总结了自己图书的分级，和各大英语分级体系的对照表：目前国内的英语启蒙都比较超前，像第三列的年龄参考，大家基本都会提前2-3岁Raz不止能学语言，更能学知识。因为它词汇量丰富，知识面广阔。作为一个“见多识广”的老母亲，我经常“望洋兴叹”，跟着娃从Raz里学到很多不知道的知识，比如动物方面的各种冷知识：鲸鲨是种性情温和的动物；猫头鹰的头可以近乎360度地转头；乌鸦是种非常聪明的动物，可以借用人类的车帮它开坚果，甚至可以判断红绿灯……除此以外，Raz进阶的坡度十分缓慢，循序渐进得“十分丝滑”。如果不知道到Raz的某个级别，可以额外读些什么，可以参考下这个Raz为主线的分级书对照表。
其次是牛津树。牛津树趣味性强、词汇重复率高，但更多的是故事，需要额外补充科普阅读。
这套书全系列基本都是围绕Chip、Biff和Kipper一家人以及他们的宠物狗Floppy展开，就像连续剧一样，想让人一直看下去。而且虽然故事短，但是十分幽默有趣。尤其是到了《牛津树》5以后，有了魔法钥匙，书中的小朋友们，像多啦A梦中一样，打开了任意门，去到世界各地不同的环境去探险，故事有那么一点点刺激，小朋友很喜欢。
我家最开始是想以Raz为主线，辅助看一些牛津树就好，所以入手了本数比较少的家庭版牛津树。结果这套书实在是太好看，小朋友太喜欢了，最后还是又买了学校版牛津树。(这两个版本有一些书是重合的，所以其实直接买学校版就好。)作为和Raz齐名的分级书，牛津树也有配套的对照表：
“辅料” 选 Little fox，提供语境，带娃由易到难看动画！相比图书，动画片的信息量更大更丰富，传递更直接，节奏更快，效率也更高，尤其是听力方面。它很容易创造出浸入式的环境（语境），几乎所有的孩子都喜欢。事实上，如果不是考虑到眼睛，让孩子看动画片，也可以开开心心的完成英语启蒙。接下来分享一个称得上“神作”的英语分级动画片网站：Little Fox👇网址：https://cn.littlefox.com/cn
Little Fox 致力于开发大量可以提高儿童英语学习兴趣的内容，为孩子们创造一个可以完全沉浸在英语中的学习环境。。
我们制作儿童喜欢的儿歌，还发布包括世界未解之谜，科幻，传记，经典等内容的童话故事。通过这样的方式，我们能够让儿童更开心地学习英语，提高英语学习兴趣，并且鼓励他们多访问我们的网站来达到“浸在英语里”的目的。
Little Fox网站内有很多很多部，不同难度的原版动画供选择。截至2021.8.12，Little Fox有3864篇短篇动画故事，691篇短篇动画故事（另外还有373首短篇儿歌）。而且它的动画还在以每工作日一篇的速度在持续更新…从上面图片里可以看到，Little Fox按照难度划分为9个级别，官方也给出了各英语分级体系对应的推荐等级来作为参考：除了按照难度阶梯的维度以外，Little Fox也提供了按照主题的分类，方便根据孩子的兴趣来选择动画为了方便大家根据孩子的兴趣来选择，我整理出了Little Fox全部动画的简单介绍，并标注出了不同级别中相对受大家欢迎、口碑较好的动画（https://mp.weixin.qq.com/s/5PBmiD9w_h_IBS3MoNx1ngLittle Fox的强大之处在于，除了动画以外，它将各种配套资源也做到了极致：MP4+MP3+PDF+Word+Quiz
当然这么贴心的服务是要收费的，Little Fox的付费服务按照包月包年收取不同的费用。孩子可以通过内容丰富有趣的动画片，像学习母语一样学习英语，让英语学习水到渠成。走原版动画这条路成功的小朋友也不少，其中比较出名的一个就是黄凰，只靠一部小猪佩奇来启蒙。大概路线是：每天看动画+播放音频——反复输入背诵内容——阅读配套的绘本，完成了初期启蒙，然后又引入了分级书来继续提升。利用市面上现有的系统性资源，让娃可以在不同的故事中，把要启蒙的内容反复的输入和强化，小朋友看得多听得多了，一样能做到“背诵”（也就是掌握）。不过因为小朋友们还在发育，一定要注意观看时长，保护孩子的眼睛哦~下面要分享我们的实操过程了，总结起来，我家娃英语分级“输入”基本上就是经历了三个阶段：
下文我会分享带娃听力输入的经验，先聊分级书，再聊分级动画，其中包含了工具选择和实操做法等。我自己的英语水平比较一般，发音也不标准。怎么给孩子听英语呢？
口语渣也没事，用点读笔+播放器让娃听分级书
其实并不需要我们读给孩子听，英语分级读物基本都是支持点读的，买一只点读笔就可以了。
我家使用的工具，其实主要就是点读笔和音频播放器。点读笔的话，我买的算比较多的。
2只洪恩、小达人、爸妈网、网易翻译笔，今年又入手了大热的小蝌蚪，Wifi点读笔，不用下载不用制作点读包。
我们家是靠洪恩点读笔进行早教，完成阅读习惯的培养（1岁半开始早教启蒙非常好用），现在主要用小达人和小蝌蚪来读分级书和绘本。音频播放器我们也买过很多种：从最早的手机播放，再到mini蓝牙音箱、手表型Mp3，然后是牛听听，一直到现在的主力——倾听者。接下来讲讲我是怎么具体使用这些工具进行第一阶段——分级书的“看+听”的。听的内容应该是娃“可理解的”，直接播放书的音频给孩子听是肯定不可行的，得先做到播放的内容孩子是懂的。首先是在低阶分级书的时候，我会带着孩子，边看分级书、边点读听音频，通过点读建立“声音”与“图像”的对应关系。低阶分级书的内容简单，音频对应图中这种实物，娃一看图就能明白音频的意思。接着，等到稍微进阶后，内容增加，词汇量增加，一张图片展示不出这么多的内容，音频做不到和图片对应度那么高。而且小朋友对很多东西的认知也不够，娃就开始听不太懂了。然后我开始采用一种简单直接的方式——“ 解释 ”。详细地解释，而不是简单的翻译。举个例子：如果是名词，家里有实物的东西，我就会直接拿过来展示，没有实物的话我就会去网上找图或视频；如果是动词，我就会做动作演示。比如“hibernation”这个词，我会简单明了地告诉孩子，这词的意思是：某些动物在冬天睡觉，科学家把这个叫做冬眠。这样，就能在学英语的同时也一起科普科学常识，甚至还学中文了。基本上这一阶段就是娃在翻书看图听，听我们读或者点读笔读。不明白的时候，我就给他解释一句，但不要求他跟读，也不要求他翻译，更不要求做课后测验。关于要不要做中文翻译（解释），其实这点还有挺多争议的，我也搜过很多资料：翻译派认为：输入的内容应该是可理解的，不翻译不解释内容，孩子就不会懂，不懂不就白看白听了吗？
非翻译派认为：翻译会破坏孩子的英语思维。（所谓英语思维，指的是见到实物，能不经过英汉翻译过程，就直接反应出英文意思。比如说看到苹果的第一反应就是apple，而不是先想到中文的“苹果”，进而想着把苹果翻译成apple。）
像汪培珽在《培养孩子的英文耳朵》中，讲到为孩子念英文故事书，是“一句英文一句中文（解释），这样一英一中念完三次，以后只念英文”；而盖兆泉在《做孩子最好的英语学习规划师》中的建议是，物品就指着实物去说，动作就直接展示给孩子看（TPR肢体语言教学）。而廖彩杏的观点不同于以上两位大神，她在《用有声书轻松听出英语力》中，提到孩子可以通过图片来揣测词语的意思，并且这样能锻炼孩子的推理能力。也就是不赞同翻译解释的做法。而我们家就是属于翻译派的。因为我个人觉得，翻译不翻译，前提是孩子有足够的兴趣，只看（听）英文也能听得进去。像我家娃在启蒙的时候，如果不给他翻译，每次给娃看分级书的时候，他都会比较排斥，要反复地去刷、去练。这样就会拖慢进度，反而有些因小失大。所以翻译是比较追求效率、能较快出效果的做法。通过适当的翻译和解释，可以快速把孩子带进门。除了让娃看+听之外，娃在读完一本书的空闲时间，我会循环播放该音频作为背景音，起到强化记忆的作用。一般我会在学第二天的书之前，抓住一切孩子的闲暇时间来给孩子听第一天的音频，不需要孩子好好坐那儿听，吃饭时、洗漱时……效果肯定比不给孩子放音频要好得多。怎么刷一个级别的书？
自己带着娃，刷书很慢，不敢升级。主要是心里没底，觉得孩子没有什么反馈，好像什么也没学进去。两三个月过去，还在AA和A级别里挣扎拧巴。首先，要尊重孩子的语言沉默期。不开口不反馈并不代表他没有学会。这个我们在前面已经讲过，耐心等待，足够的积累之后一定会看到效果。第二，分级书的设置都是螺旋式上升的，高频词汇会在之后的级别中反复出现，压根不需要那么“稳扎稳打”，因为语言的学习全靠量的堆积，短时间内追求扎实，要求每个点都会，势必要花大量时间重复练习重复的知识点，这样肯定影响输入量，进而降低效率。其实想想我们学汉语的时候，也不是要求学会孩子说会“苹果”后，才再教他“这是个苹果”吧。而是各种语境里反复出现，最终让孩子真正掌握这个词。第三，千万不要小看孩子的学习能力和记忆力，相信他们可以的！
我用“三遍法”带娃高效刷分级，以 RAZ A 级为例聊聊经验从我们家的经验来说，我的建议是：一个级别，最多刷三遍就升级，前提是要保证背景音的播放。在Raz的E级别之前，我们家基本是7-15天完成一个级别。我们来具体的算一算，拿Raz A级别举例，音频普遍在1分钟之内，再掐头去尾，只读书的内容，也就几十秒的音频。除了第一遍因为要解释耗时较长，再进行第二遍第三遍时，一个级别100本书，实际在两个小时以内就听完了。如果一天刷书一小时，也就是两天就能听完一个级别了。
Raz A的语言难度
这里提醒下，在第一遍大循环结束后，开始第二遍边翻书边听时，感觉孩子不是很感兴趣的地方，或者第一遍没好好听的内容，就再多解释一下，强化下理解和记忆。另外，Raz科普类的内容较多，E级别以后，年龄小的宝贝，可能会出现认知不够、兴趣不足的情况，这时建议跳过此类书籍，添加牛津树、Fly Guy等故事性较强的“甜点”内容作为补充。其实，我一直推崇一个说法：学语言是需要“大火猛攻”的，各种环境、各种形式的输入堆上去，先打通孩子的任督二脉。我看了很多案例，慢慢来的效果普遍不太好，总是不紧不慢，各种求稳，就像烧开水一样，本来是可以开的，却总是差点火候。所以，打定主意要刷分级，每天半小时起步，坚持下去一定能行。
写到这里，作为一个过来人，我知道很多家长在实操的过程中，还是会纠结。所以就干脆做了一个计划表，大家可以直接按照这个计划表来执行和跟进，快速度过早期的迷茫阶段。说明：这个计划表是一个针对幼儿0基础启蒙的“标准”进度，大家可以根据自己和孩子的情况进行调整，包括每天的时间安排、刷书的数量、何时引进“甜点”教材等等。但不建议把任务量降得太低，那等于又回到不温不火的老路子了。我们也直接在表格里设计了“高”“中”“低”三个强度，方便大家选择。可以看到，哪怕是低强度，也是在200天，半年多一点，我们就刷完了Raz AA-H级的839本书。如果是高强度的话，120天，4个月就可以完成了。中强度折中一些，是160天。另外我也做了对照中等强度匹配的简易打卡表，方便日常打卡。
大家也可以根据自己的情况来做计划希望这两个表格可以帮助大家度过早期的迷茫期。比较利于记忆的三遍法是这样做的： 是第一天学N本，比如5本，第二天再学新的5本外加第一天的5本，到了第三天再学新的5本外加前两天的5本。之后就这么一直每天15本的进行。（这里的本数只是举例，具体看自家的执行力和孩子的耐鸡程度）。如果执行力很强不嫌麻烦的话，还可以根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线来制定复习计划。即完成学习内容后，相隔1、2、4天再复习相应内容。只要确保这3遍孩子确实用心听了，3遍过后哪怕心里没底也是可以继续进阶的：不建议低阶徘徊太久，高频词汇在高阶中会反复遇到。读到E时，我入手了牛津树、海尼曼和国家地理，几套分级教材开始交叉读。等到了RAZ F级别，我开始有了刷不动的感觉，有些书孩子认知跟不上，做额外的科普就要花很长时间。孩子的状态也反应了一切：他开始坐不住，小动作变多。于是在把F学完后我们暂时把RAZ放在了一边，开始专心刷牛津树和其他趣味性强的书：小瓢虫和fly guy。因为书很有趣，小朋友想快点都读一遍，所以这期间除了孩子特别喜欢的会反复听，其他的书基本都是一遍结束掉不再重复听了。这其实才正符合“原版阅读”的做法，只是苦了老母亲的钱包，要一直买买买。。不过在听完了牛津树7、小瓢虫之后，再去看当时觉得难于上青天的RAZ G，感觉也是可以接受的了，这就是平行刷的好处。
学习期间每天背景音播放孩子学过的音频是一种事半功倍的做法，不过因为白天我要工作没有时间给他放，所以会在睡前听一会儿，效果非常好。接下来主要讲一下我们是怎么交叉使用Raz和牛津树，进行娃的英语启蒙的。RAZ听到了F之后刷不动就改为边看边听牛津树，从牛津树1一直到了牛津树7之后，开始学习自然拼读，学完之后从牛津树1一气读到了牛津树9，然后又开始自读RAZ，从AA读到了I。感觉进阶有点费劲了，主要是老二也三岁多了，所以就让老大开始自鸡了，我也不陪着了，思路就是让孩子大量泛读。动画片比较随性，每天都看，但不固定，还是以孩子兴趣为主。
动画片看过之后就给他听相应音频，他也感兴趣，little fox的第五级中的Aladdin and his wonderful lamp翻来覆去听了好几遍，很多可以背诵了，最近在看西游记。现在双减后心态也放平了，就一切孩子兴趣为先。具体利用分级动画输入得过程，我参考了“粉猪启蒙法”：每天看动画+播放音频——反复输入内容——阅读配套的绘本其实这个思路可以说是所有动画启蒙的“标准流程”，适用于绝大多数的动画。同样作为“听”的输入，和刷分级书相比，动画启蒙的好处：
坏处是，要注意保护孩子的视力，限制观看时长。
1. 动画的选择
在动画启蒙中，粉猪启蒙法之所以如此出圈，有相当比例的原因是《小猪佩奇》这部优秀的动画。1）难易程度要适中，重点关注语速、词汇和句式长短。在这一点上，《小猪佩奇》的起步难度，其实比Little Fox的低阶动画要高不少，更适合英语母语国家的小朋友。我们非英语国家的低龄宝宝，初期的启蒙可以考虑用Little Fox的低阶来入门。2）单集时长不宜过长。根据小朋友的年龄来选择，最好在5-10分钟，低龄儿童启蒙初期可以在3-5分钟，保证小朋友的注意力可以集中。3）选择孩子感兴趣的动画。像《小猪佩奇》就属于偏女孩系的动画，相对来讲更适合女孩，男孩有可能不感兴趣，代入感不强。同时，剧情内容，也要符合小朋友当下年龄的认知，不要过于超前，也不要太简单低级。4）内容总量足够多。《小猪佩奇》已经更新到了第八季，这么多集动画片用来启蒙完全足够。作为家长，不需要隔几天就去找新的资源，可以看很长时间。有了这四个维度，我们可以快速排除、过滤掉不适合的动画，最终挑选出适合自己宝宝的动画。2. 输入的计划
一开始我们提到，动画启蒙的输入主要通过三个方面：动画片+原版音频+台词本/绘本。首先，（动画片+原版音频）针对启蒙中“听”的输入，也是动画启蒙的优势和核心。针对这部分，启蒙圈里也有不同的做法。像之前提到过用《小猪佩奇》启蒙成功的黄凰，采用每天看动画片+音频输入：每天看四集动画（20分钟），连续看七天，同步播放原版音频作为背景音。七天后，再换新的四集内容。也就是七天作为一个循环。也有一种看起来更极端，更强调听力、弱化动画画面的做法：先听七天的音频（也是4-5集的内容），每天播放2-3个小时。在最后一天再让孩子看这几集动画，给音频匹配上情景化的解释，让孩子去理解。然后进入下一个七天，听新的四集。我家，因为启蒙主力是分级书，分级动画是辅助，看的比较少，而且在中后期才开始重点关注。所以做法比较折中：大多数的动画就是看1-2遍，然后背景音播放3-6遍。不过哪怕这么短的时间，小朋友感兴趣的动画片段，也已经能背诵了。从这一点上看，小朋友们的记忆力其实比我们想象的要好得多。如果打算采用分级动画为主来进行听力启蒙，我个人更倾向于黄凰的做法。每天20-30分钟的动画+2个小时以上的背景音播放。每3-7天为一个周期，一个周期完成后更新内容，循环向上。在一个大循环完成之后，可以再返回去，重新梳理小朋友感兴趣以及不太熟悉的内容，再快速地过一遍。这里3-7天的周期设定，是大家可以根据内容的难度阶梯适当的自主调整。但像Little Fox的1级别，单集动画2-3分钟，情节和句式都很简单，小朋友掌握的速度会更快一些，可以考虑适当缩短周期，每3-5天左右作为一个循环。而针对动画配套的台词本或者绘本，属于“读”的比例更大一些，主流的做法都是在动画启蒙的中后期（1-2年后）加入进来。这时听力启蒙阶段基本完成，开始进入词汇积累阶段，为转入后期的分级阅读阶段做准备。也有少数家庭把台词本融入了看动画的过程：先看一遍动画，捋一遍台词本，然后背景音同步播放。个人感觉这个做法更功利，或者说更追求效率，适合年龄大一点、着急往上追的小朋友。不过这样对父母来说，耗费的精力要更多一些，空闲时间比较多的家庭可以试一下。3. 和分级书的相同与不同
刷动画和分级书，在本质上都是在进行语言习得中的输入部分，所以二者有很多相通的地方。1）大胆升级：在刷分级书时，我们建议大家不要过于纠结低级别的内容，可以放心大胆的升级，因为低级别的内容在后期会反复出现，不需要在前期“稳扎稳打”。分级动画也是如此，前期不要强求孩子开口，甚至背诵。按照计划按部就班的升级就可以，海量的输入，孩子迟早会有反馈。其实在练习听力时，动画片有没有字幕都没有关系。甚至这时候的小朋友也并不认识单词，没有字幕也是完全OK的。3）要不要翻译：但在刷动画时，我们不会像刷分级书时，给孩子进行相对直接的翻译或者解释。而是完全通过动画里的情景，让孩子去揣测和理解词汇和语句的意思。这也是分级动画比分级书要省心的一点，父母的参与少了很多。
OK，分级动画就聊到这里。再次提醒大家，动画虽好，但一定要注意限制时长，保护好小朋友的视力~
至此，英语启蒙的第一个阶段，“听”的实操步骤，就分享到这里啦，下面聊聊怎么带娃由听过渡到读！读”里最核心的内容，就是自然拼读。下面分享下我们是怎么搞定自然拼读的。
在《中国合伙人》里，黄教主饰演的成冬青在教学生背单词的时候，举过一个例子。
救护车，ambulance，用近似的中文发音“俺不能死”来记住这个单词。
这是电影为了追求喜剧效果，举的一个比较极端的例子，但有一点确实没错——我们确实是用发音来记单词的。
因为英语和汉语不同，英语是拼音文字，几乎所有单词的发音都和它的拼写有关，而且二者之前有很多的规律。
自然拼读（Phonics），指的是通过总结和学习26个英文字母在单词里的发音规律，来推断单词读音的一种方法。反过来用，也可以通过一个单词的读音倒推出它的拼写。
自然拼读要学习的内容，就是要字母及其组合，在不同的单词里会发出什么样的音。通过大量的练习，掌握拼读的规则，把单词的“音”和“形”对应起来，就能掌握26个英文字母在单词里的常见发音。用我们比较熟悉的东西来比喻的话，自然拼读就是国外小孩学的“拼音”。
自然拼读的意义：英语当中80%左右的单词，都符合自然拼读的规则。
我们可以通过发音倒推出单词的拼写，也可以通过一个词的拼写推出它的发音。
“音”和“形”的结合，可以让我们在两个维度加深对单词的记忆。
除了对单词的记忆，我们在英语启蒙阶段，自然拼读更主要的作用是让孩子掌握读书的基础工具，掌握了这个工具，可以顺利的完成各种内容的阅读，积累语感。
回想我们整个英语启蒙的过程，真的犹如坐上了火箭一般 —— 前六个月努力提升听力，然后在Raz 学完F，牛津树学完7之后，我们开始学习自然拼读，此时听力词汇量在2000左右。在自然拼读学完之后六个月，也就是整个英语启蒙一年的时间，我们已经认读完了牛津树9。自然拼读在接触之前感觉格外神秘，但是在我们接触并掌握之后，发现并不像很多人说的那样，必须得由专业人士去教，完全可以在家庭中实践。尤其是在资源如此丰富的现在，各种辅助工具完全可以帮助我们完成自然拼读的学习。在打好听力基础的前提下，再学习自然拼读，就像被打开了任督二脉一样，功力大增。
我们纯粹用来学习自然拼读的时间很短暂，整个过程推进的也比较顺利。工具：分级动画片、点读笔、一套自然拼读教材、之前听过的分级书。开始之前，先要明白两个概念：Letter Name（字母名）和Letter Sound（字母音）。英文26个字母除了有他们本身字母名的读音以外，放在单词里会有不止一种的读音（字母音），比如apple和cake里面的字母「a」发音就是不一样的。建立字母名和字母音的联系，是学习自然拼读的第一步。我们是通过动画片leap frog（跳跳蛙）来让孩子掌握字母名和字母音。本来每天小朋友就可以看30分钟的动画，那一段时间就改看这部动画。30分钟一集的动画片可以讲明白26个字母名以及字母音，还带有一些故事情节，我家小朋友还挺喜欢。反复看这个动画片大概十几遍，这期间我也会经常给小朋友唱动画片里的词：“The A says [æ]，The A says [æ]，every letter makes the sound ，the A says[æ]；也可以邀请小朋友一起跟着你唱，还挺有韵律的，用不了多久，小朋友就把26个字母的发音都掌握了，不过大概率只记住了字母音，但字母名小朋友不一定全部掌握。这个不用着急，不全会也没关系，只需要记住字母发音就可以进行下一阶段了。如果小朋友不喜欢这个动画片，也可以看看《Super Simple Phonics》、《Kid's ABC》等动画片，都是学习字母名和字母音为主的，这些在网上到处能找到推荐，有兴趣的可以自己搜索下，在此不一一介绍了。买一套自然拼读教材，可以是牛津自然拼读，也可以是大火的棒棒英语拼读，或者是尼尔森自然拼读（我家用的这个），具体选哪个教材无所谓，每部教材能够出圈，肯定都有其独到之处。拿点读笔将整套教材从头到尾点一遍，有个大概的印象就好。这套教材的作用主要在第四阶段发挥。CVC单词是“辅音+元音+辅音”的缩写(consonant-vowel-consonant)。比如像cat、sit、dog，都是典型的CVC单词。
这些单词只有一个元音，形式简单，读起来朗朗上口。孩子在读的过程中，可以巩固对字母音的掌握，还能练习基本的拼读技巧。传统的学习方式中，一般把CVC练习作为学习自然拼读的第二步，目的是先练习拼读规则的简单运用。我们算是偷了个懒，直接跳级进入了后面更复杂的实战。选择孩子之前听过多遍的分级书，比如《牛津树》或者《RAZ》甚至动画片的台词书，从最低等级开始往上读，因为之前孩子已经听过多遍，对书的内容还有印象，甚至有的接近背诵的程度，就这样半背半读，一本一本的过。这期间，遇到孩子不会读的，就由大人带着孩子练习拼。随便拿cat举例，就是c says[k]，a says [æ]，t says [t]这些其实全是跳跳蛙动画片中学到的，再对着书说一遍给孩子起到强化记忆的作用。把这个blending整合的过程演示给孩子看，然后让孩子自己尝试读，遇到下一个词如果孩子还是不会也没关系，就一遍遍的给孩子演示，用不了多久，他就自己掌握了这个技能。这个过程类似于我们学拼音，靠大量练习来掌握。在读书期间，肯定会经常遇到一些字母组合，比如th、oa、er、or等。小朋友在blending的时候不会读，这时候我们就回头去翻自然拼读教材，用点读笔来听对应组合的发音，之后再按照上述的方法将单词拼起来读。再就是，也会遇到不符合自然拼读规则的单词，这时就直接告诉孩子发音，让他记住就好。其实分级教材本来就是外国小朋友用来练习阅读的教材，最开始小朋友读的会比较慢，但是因为之前听的遍数多，所以孩子读起来并其实也没有很费力，只是不熟悉的单词需要带着他认识，注意力也从之前的看图转为看文字，随着在分级阅读中不断的强化加深印象，小朋友单词会记得越来越熟练，读的速度也越来越快。所谓的sight words（视觉词，也叫高频词）也无需再单独拿出来学习，因为在读书的反复遇到中就掌握了。这些书孩子之前听过，读起来会比较顺，这样孩子的成就感满满：我会自己读书了！我们2020年8月份左右才开始学习字母音，9月份学习高频词（学了两天就夭折了，因为小朋友说太无聊…）而到了2020年的12月31日已经读完了牛津树7。2021年的3月，英语启蒙整一年的时候，读完了牛津树9。此处再次感叹，只要听力基础打好，认读真的不用担心。并且从投入上来说，我们用最少的资源、精力，啃下了一个大骨头。确实，我们现在的核心思想是“大水漫灌”“题海战术”，结合大量的阅读来掌握理论。除了跳过CVC练习外，在自然拼读的几百个规则中，我们只学习了最最基础的那一些，像Silent E规则（通过看跳跳蛙动画片第二集学的）。这些可以解决至少85%的认读，但在遇到一些比较复杂的多音节陌生词汇时，会出现孩子不会划分音节、不会拼的情况，需要用点读笔或者翻译笔来听具体发音。我们的观点是，在幼儿英语启蒙阶段，这类词汇占比非常少，所以这一点不足，在我看来，可以忽略。且之后随着孩子长大，读书量继续增长，可以顺理成章的结合着，将没学过的规则给他讲一下，相信有了经验的他再学习，会有自己的理解和判断，也会更有针对性、记忆也更深刻。对于音标，我的理解是它是处在字母的“形”和“音”之间，帮助我们认知和记忆字母发音的一种辅助标记。但如果没有它，能直接记住字母/单词的发音也是OK的，毕竟我们大人读英语书就不会翻着音标来读，而是看到单词就读下去了。所以不会音标并不太限制阅读，尤其现在还有点读笔和翻译笔，出现不会的单词，可以用笔发声来弥补。当然学了音标肯定是更好的，我们在现阶段暂时还没有引入，不排除在后面接触到更高阶的自然拼读时也会学的。哪怕是已经上了小学，在盖老师看来学习自然拼读效率低，建议直接学音标的大龄娃，因为学了自然拼读后，对将来的单词默写也非常有帮助！只不过自然拼读规则不需要学的太精太细，就把最基础的字母音、字母组合、Silent E等规则掌握了就好，这个过程其实很快，之后再跟着学校的教学进度学音标，两相结合，天下无敌。日常不知道带娃读什么？送你一个选书小帮手！
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