我把10岁娃3年间读的400本书编成书单, 整理出孩子的“知识体系”！
最近 HELEN 用「小花生书单」的功能，梳理出了孩子的阅读知识体系，她的思路和做法都很值得参考哦！
本文由花友 @芝麻和HELEN 发布于小花生写作计划
阅读既是娱乐，又不是单纯的娱乐，它还是探索和发现，是一个人知识体系构建的重要渠道。
所以，一个人的知识体系往往和他读过的书密切相关。通过梳理读过的书来了解自己的知识体系构建情况，及时查漏补缺，逐渐完善自己的知识体系，有利于我们更了解自己，也有利于我们不断自我突破和提升。
这几天我突发奇想，想要整理一下女儿（10岁）上小学这几年读过的书，梳理一下她的小小知识架构，为以后进一步提升做点准备。这时候我才发现，我这几年在小花生记录的阅读情况竟是如此珍贵，小花生书单也是一个很好的工具。
知识结构梳理：分类
在梳理孩子的知识结构时，我们可以先按照文学类和非文学类分成两大类。
作为刚开始阅读的孩子，文学类作品往往是主流。孩子先从文学类作品学会阅读，才能慢慢开始学会通过作品了解作者的思想。所以，文学类作品在阅读中的作用更多是作为孩子的学习工具，提升孩子的文学素养，所以文学作品要单独拿出来分析。
非文学类作品则值得我们做更进一步的细分，因为它们涉及的范畴极广。我们有必要根据孩子的兴趣和发展需要，分出侧重点，将重点加深；也有必要逐渐扩大知识体系的覆盖面，让孩子的知识面更广博；同时，我们也要了解所谓知识结构，是一个动态情况，它随着孩子的成长会发生很大的变化。
我们梳理的知识体系和孩子头脑中的知识体系也会有所不同，我们做这些梳理工作，不过是希望能对知识体系这个抽象的概念画个大概的轮廓，对孩子有所帮助罢了。
以下是我暂且梳理的框架：
有了这个框架，我们就可以在小花生开设不同的书单了。这些书单相当于电脑里的一个个文件夹，也相当于我们书架的一个个隔断区间。
现在，我们开始把书归类。在归类时，我只遵循两个原则：
只归类读过且有感受的书(有的只读了部分也算)；
同一本书尽量不重复加入几个不同的书单。
知识层次梳理：排序
书单设好，加入图书以后，我们开始梳理每个书单里的图书。在排序的过程中，我们可以二次筛选，剔除一些不必要的书，最后只剩下那些我们喜欢，觉得有用，或对我们产生了一定“影响力”的书。然后，我们可以给它们打个分，按照分数来排序。
我们可以和孩子一起完成这个梳理过程，因为这也是一次难得的回顾。
比如我们在整理“自我管理”类别时：首先，我定义了这个类别包含哪些子项，以及孩子大概的阅读顺序，再按照对孩子的影响力排序：
我们认为对我们影响最大的是这三本。
比如说下面这样的日志，就是旨在梳理孩子在儿童文学领域涉猎的层次。
知识要点梳理：书评
我一开始写书评是写对一本书的评价，好或不好，值不值得看。后来是写孩子的阅读体会，她喜不喜欢，读的过程怎样。再后来有些书评是孩子自己写的。再看看队友，每读完一本书，必要写一段长长的笔记，总结自己的收获。他的这种做法启发了我，虽然写书评是件很随意的事，但如果采取更好的做法就会收获更多。
所以，认真写书评可以成为对一本书，对作者，甚至是对这个领域的一次回顾和总结。可以让我们在读完书后，思路更为清晰，记忆更为深刻。如果能够坚持，形成习惯，一定会有利于自己的知识体系建设。
可惜，之前的书评没有好好利用起来，都是草草了事。偶有写了几句感想的，也不足以作为例子，权当贴出来抛砖引玉吧😜。
书本与实践的结合
整理知识体系是个大工程，光整理图书也还是不够，也可以利用日志加入对实践活动的记录，那就更丰富全面了。
以上是我的一些尝试，欢迎花友们多提宝贵意见。
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补充一下，小花生阅读工具是怎么回事？
决心做好亲子阅读，小花生App很实用：
给孩子选书，做阅读记录，生成阅读报告...
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