左手中国经典, 右手世界文明: 坚持5年, 四年级儿子实现中英文阅读自由 ...
来，一起取经去！感谢 @马小可
------ 以下是正文 ------
先来简单介绍下，我家娃是10岁男孩，目前就读于苏州一所双语私立学校的四年级。
据我所知，该校的教学内容和其他公立学校并无二致，但胜在生源不错，班级里学霸云集，竞争压力倒是不小。
我们的中英文阅读之旅大概从大班开始，已经坚持5年左右了。
目前在中文阅读上，娃已经积累了500+古诗，熟记《小学生小古文100课》，《世说新语》和《古文观止》学过的都背了下来，基本上覆盖了初高中要学的所有文言文。
《世说新语》封面（左），外页（右）
在这基础上，我们近期也精读完了《三国演义》原文，现在正在读《西游记》原文。
而在英文阅读上，孩子RAZ已经读到相当于美国小学5年级水准（RAZ 29个级别中最后三个级别：XYZ）；《哈利波特》7册已经全部听完；最近在听历史相关的高章书，已看完 The Story of The World 《世界历史》四册（AR6，相当于美国六年级学生阅读难度） ...
作为非虚构的小补充，娃还会每天浏览 "CNN” 和 "China Daily" 的新闻，了解天下时事。
要说明的是，我家娃只是个普普通通的孩子，并没有天资很卓越，也没有后天很勤奋，展现出来的让大家觉得优秀的只是还过得去的学习习惯。
之前我有一篇日志总结过娃的中英文学习成果，娃和妈妈都受到了很多赞美，在此深表感谢，也借此机会说一下娃的中英文阅读之路。
我们的中英文阅读之路大致可以分为两个阶段：
阶段一：从学前到二年级
中英阅读比例大约为1:2
主要以英文听读为主，中文为辅；
阶段二：从三年级到现在
中英阅读比例大约为2:1
转向大语文的阅读为主，英语保温。
下面我就具体来说说我们的“双语之路”...
娃近30天的中英文阅读记录（部分）
Part.1
「从大班到二年级」
从大班开始启蒙，一直到二年级末为娃阅读的起步和探索阶段，这个时候英文阅读比例会远多于中文。
英文阅读我们主要是用一些绘本和分级阅读启蒙，并顺利过渡到桥梁和初章书的听读，是一条典型的原版路线。
而中文侧重在两块：一在听读故事，如一些历史故事，和儿童版名著；二在积累一些古诗词和小古文基础。这个阶段更多的是尝试和过渡。
Learn to Read
英语启蒙，学习如何阅读（从分级到初章）
先来说说英语启蒙。
娃的英文启蒙并不早，在幼儿园大班准备幼升小的过程中我才意识到这件事情，幸好也不太晚，一路进阶都很顺利，进阶的过程就是小花生上最典型的“原版阅读”之路，我就不多啰嗦了。
表格来源：小花生App，App上有每个级别的详细书单
娃在学英语的过程中略微有的优势可能是老母亲的作用，我经营着一家小小的外贸公司，英语听说读写都还可以，一旦决定上手给娃抓英文这个项目了，就带着他读英文绘本、读分级、陪他看英语动画片、和他用英语聊天……
读好两套分级，坚持是第一要义
绘本部分没太多好说的，分级我们用得最好的是《海尼曼》和《牛津树》。
“开口神器”《海尼曼 G1》E难度
我们平时是这么读的：首次阅读，一般是听过音频后，他读，我纠音；然后在碎片时间会反复听读过的内容。
除了分级，学前阶段我们看了一段时间原版动画，我们的做法是：先看后听。像是《海底小纵队》的英文音频，我们就反复听了好长一段时间。
其实启蒙阶段，网上有大量的资源，但是过来人认为资源真不需要囤那么多，用匹配娃兴趣的一两套就可以，甚至反复读也可以，只要是不打击娃的积极性、能持续坚持下去的都是好方法。
现在回想起来，我觉得带娃英语启蒙，尤其是大童启蒙，最关键的其实是坚持，日拱一卒，所有的凡尔赛其实都来自于背后看不见的努力。
其次就是大量反复的听力输入，为后面的英语裸听和阅读进阶做准备。
这样读到小学开学前，娃的分级读到了《牛津树》6，随后转向了"分级王者"RAZ的怀抱。
《牛津树》6内页
RAZ阅读不停，靠听力迈入初章
因为有了之前分级的基础，RAZ 我们是从M开始读。开始时，我们每天读30分钟左右，大概能读1-2篇。
还是老方法：他读，我听，有问题就纠正。每篇后的quiz都会做，问答题也都要求娃写下来（这点对娃后面的英语笔头输出很有用！）。已经读过的内容会在第二天一早复听。
这个时候除了读分级，已经开始搭配经典桥梁书，如《神奇校车》等。
说个题外话，这个阶段休闲时，队友会经常和娃一起玩ps4上的游戏，因为都是英语的字幕，娃也会跟着喊，所以倒还意外让娃保持了英语的听力和口语。
我们就这样不知不觉迈入初章...
经典初章书《神奇树屋》的第一本内页
英语启蒙到了初章，就是一个里程碑式的成就，这意味着最难的阶段已经过去了。娃在进入初章之后，之前老母亲所有的陪读、陪聊、陪看都可以得到解放，因为，他会自己听书了。
从这个阶段开始，娃会自己主动抱着手机（我们给他拿来专门听音频的）听书，真的是充分利用了每一段碎片时间：早起刷牙、上学放学路上、吃饭、玩耍、搭乐高...
听书对娃来说是一件过渡特别自然的事情，而且他乐在其中，自从开始听书了，他再也不爱看动画片了。
这种浸润式的学习让他的英语进步十分快，短短一年时间，在没有准备，纯裸考的情况下，他就从剑桥少儿考试满盾（大班）进阶到KET卓越（二年级上）。
从左到右，依次是：“剑少一级”满盾；“剑少二级”满盾；KET卓越
中文阅读，佛系起步
靠记诵完成原始积累
说到娃的中文启蒙，其实我们倒是比较佛系了。
学前阶段，没有特别抓着娃学认字、学拼音，全靠听故事和自读绘本，积累起几百个词。要说起来，还靠娃的学习习惯还不错，对自己感兴趣的书会反复看反复听，扎在里面。
这个阶段的中文阅读，我们家主要是听故事，喜马拉雅上的很多资源听了又听。也会搭配看些科普的绘本，这个兴趣娃一直延续到现在。
从学前看到现在的各种科普书
另外，出于老母亲的私心（我本身挺热爱诗词的），还有对他小学阶段就完成初高中古诗词学习的目标，我们在学前和小低阶段通过“盲背”，积累完了150首古诗词。
就是这本《小学生必背古诗词75+80首》，包含小学课本完整的150多首古诗👇
《小学生必背古诗词75+80首》内页
和后面我专门带着娃花式背古诗不同，学前那时候古诗词就是记诵，就是串着记：一般是我带他读几遍；有时也会听“诗词来了”等音频，听多了就也就自然能背了。
后来我也觉得这样背诵效果不好，他的积极性很难调动起来，就着手给他讲解诗词背景，好像打开了一扇学习的新大门，背诗变得有趣起来...这部分后面会详述。
除了古诗词，这个阶段我们还加入了小古文的诵读，我们用的是这本作为参考《小学生小古文100课(上下)》。
内容还是比较简单的，娃读多了都记了下来
这段的古文积累，为后面娃能够读懂《世说新语》和《三国演义》原文，打下了坚实的基础。
总结一下， 起步的前期，我们在娃的中英文阅读上，其实没有刻意去强调平衡，基本上给到英语的时间会更多，也恰恰是因为英语起步时期的大量输入可以事半功倍。
而在进入小学后，老母亲开始有意识让娃多接触语文，尤其是传统文化类内容，这部分阅读比例在逐渐增加，方法也在调整...
这个阶段，在老母亲的“干涉”下，孩子的中英文阅读比例差不多做到了2:1。
娃在徘徊许久的中文阅读上有了不小突破，开始渐入佳境：我们重新花样整合，梳理了500+古诗词；精读传统经典如《三国演义》，开始真正向着大语文的方向发展。
英语上，我们从“Learn to Read"，转向"Read to Learn"。娃在保持大量碎片时间自由听中高章书的同时，更关注新闻和历史的阅读学习...
Read to Learn
英语进阶，通过阅读来学习（看新闻、读历史）
娃这一年多来英语阅读的侧重点已经在发生转变，从语言积累转向工具使用。
他会花时间去听新闻、读新闻、读历史、看科普，至于从这过程中写作能写多好、语法能有多精准我不作任何要求。
但是，读新闻的收获我们会用英语进行讨论，读历史的过程娃会用英语记笔记，也算是从侧面锻炼了娃的写作和表达能力。
看外语新闻，积累地道表达
我们目前主要通过"CNN"和"China Daily"两个媒体来接触英语新闻。
"CNN"学生英周一至周五更新，娃每天都看，大概花半小时左右。iPad图片里都是他对感兴趣内容的截图，得空时会自己整理。
"China Daily"每天都读，读的公众号内容，学校也有给统一订《21世纪英文周刊》，内容基本是公号内容的搬运。
通过阅读"China Daily"，娃很多新鲜的表达都能说得非常的地道，比如近期关于疫情的很多高频词汇：封控、管控、错峰开学、复工复产……潜移默化中，对整体英语能力的提升应该也有不小的帮助。
读原版历史，了解文化变迁
而在原版历史阅读上，孩子基本是在假期或者周末“钻“进去看，一边看一边做笔记，然后平时就会偶尔拿出笔记来复习。
除了读原版历史，娃这一年来还密密麻麻记了厚厚两大本笔记，并不成系统，只是学到什么就记录下来。这个过程正好帮娃锻炼了英语写作输出能力。
另外，你会发现，历史对新闻的学习是相辅相成的，因为稍微过了一遍通史，他在看新闻的时候对各国的政治和文化都比较感兴趣，也都能看明白，不明白的地方他也会主动去查找历史，因为世界上一切正在发生的事情都是历史的后果。
这段兴趣估计还能延续一段日子，只要兴趣还在，对新闻的追踪和对历史的探究暂时不会改变。
听章节小说，英语持续保温
除了新闻和历史的原版阅读，娃也一直没放弃英文章节书听读，事实上，从二年级初考完了KET之后，娃这几年来听的书估计得有好几千万字了！
下图是他近十个月来的听书总结。娃现在英文能力能持续发力有很大一部分是与听书密不可分的。
纵观这个月听的书，魔幻冒险悬疑破案，都是在娃舒适区的书，听起来毫不费力，边听边运动，甚至边听边写作业，其娱乐价值已经远超了学习价值。
英语正式成了他获取新知，惬意放松的工具。
这个月娃听的书
中文阅读，走向融汇贯通
从古诗文出发，全面开花！
如果说之前的中文阅读比较佛系，还在摸索，那么这个阶段的中文阅读和大语文学习，可以说是反思和调整，也是渐入佳境。
在经历了带着娃猛背诵、猛阅读，依靠不断的知识积累来获得些许的安慰后，我开始认真思考如何配合着娃，多放手，给他指引好路。
那么可以怎么做呢？
这就要回归我是如何理解大语文这个概念的，以前的我粗暴的认为“大语文”包含：古诗文、现代文、写作三方面，架构庞大，内容繁多，那就一样一样地积累，来日方长，学着总是没错的。
渐渐地，我发现其实不是这样的，学着积累着固然没有错，可是这样的方法积累地再多也始终是一盘散沙，而真正有效的学习是找到一套放诸四海而皆准的方法论，说白了，要找到融会贯通的方法，把一盘散沙堆成一个坚固的城堡。
《三国演义》上下册，左为未读，右为读完后，因为做了笔记，厚了一倍
古诗，我们变着花样读透
从三年级开始，我们不再是仅仅背诗词，而是结合了作者的生平和历史的背景，有趣的读诗；或者采用飞花令，玩转古诗。（做法之前有分享过一篇文章，可以点击这里👉用这两种方法，每天半小时，10岁儿子做到500首古诗词融会贯通）
举个例子，说个爱用典，语言又难的诗人：辛弃疾。娃说辛弃疾这个人是不是人格分裂啊，怎么写的诗要么就是大白话：
“昨夜松边醉倒，问松我醉何如。只疑松动要来扶，以手推松曰去”；
要么晦涩难懂，直掉书袋：
“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”
这一段里藏了四个典故，借古讽今，嘲笑我不懂历史嘛！
娃做的辛弃疾笔记
背辛弃疾的作品时，娃除了要按照生平顺序，还要复述诗里藏的典故，再结合辛弃疾一生壮志难酬心里苦的别扭性格，就不难理解他为什么这么分裂了。
娃做的辛弃疾笔记
通过这些方式，我们成功积累起超过500首古诗词，还是学透的那种！
名著，我们从读故事到读人物
从三年级下的那个暑假，我们开始精读《三国演义》。
这回不再是仅仅地读个情节看个热闹，而是结合了《世说新语》，慢慢地从读故事转变到读人物。（做法之前有分享过一篇文章，可以点击这里👉和这本书结合着读, 带9岁儿子吃透中小学必考名著《三国演义》!）
比如，《三国演义》中我们都知道曹操和袁绍从结成讨董联盟到官渡之战，最后袁绍大败。但其实曹操和袁绍两个人物真值得放一起好好比较一番，我们会发现袁绍的失败是注定的。
曹操和袁绍属于从小玩到大的发小，同样都是官三代，袁绍从小就干不过曹操，被拿捏的死死的，从《世说新语》中记载的两人小时候抢新娘子的事就能看出袁绍不是曹操的对手了。
书上都是娃做的笔记
而曹操的心狠手辣，在《世说新语》中就体现得淋漓尽致了。
书上都是娃做的笔记
花了三百多个小时精读完《三国演义》后，娃在文言文的语感有了质的提升：现在再拿出《世说新语》任意一篇，对照着注释，基本能做到字字过关了。同时，他也能从历史和人文层面，去理解历史人物的精神和复杂。
接下来，我们开始尝试从哲学的角度去读《西游记》，期待后续和大家汇报阅读情况呀～
所以，中文阅读正确的打开方式其实是管中窥豹，从一个小小的点切进去，窥见文学，窥见历史，打包吸收。
而这个过程必然是长久的，潜移默化的，是焦虑不得的。所以这几年，我们有意识的花更多时间在中文阅读上，带着娃一点一点从容突破，也让娃感受到中文阅读的魅力。
对比起来，这个阶段的英语阅读更像是孩子的一种放松方式，来消磨碎片时间。英语已经成为一门获得知识和快乐的工具，随孩子去探索了...
不过这个阶段，我们一定程度上对中文阅读中的现代文有所忽视，这个是后面要和娃一起努力的方向。
娃在读完《三国演义》后发出的感概
Part.3
「最后，来聊聊中英文阅读心得」
1、英语阅读要前期大量投入，中文阅读要小火慢炖。
这是由孩子的时间和语言的特点决定的，学前娃有大把的时间，采用大量输入，习得一门语言更为容易；而中文阅读，我们的目的不仅是习得语言，更重要的是在学习其背后的历史、文化知识，所以可以在娃认知到位后，小火慢炖，多多拓展，从一个小小的点切入，打开孩子的眼界。
2、趁早了解历史，对于中英文阅读来说，很重要！
历史是古诗词、古文甚至于很多现代文、新闻的基础，如果没有基础的历史观、不知道很多著名历史事件，很多东西都没办法理解，比如，如果你不了解乌克兰的历史，你就没办法理解现在的“俄乌战争”。另外，在娃小的时候学历史，很容易上手，其实孩子在读的《成语故事》就是一个个历史故事。
3、可以先学经典文学，但不要忘记现代文阅读。
中文阅读，我们的阶段性目标就是在小学阶段搞定初高中古诗文学习。这么做的好处就是，古文之类的记诵和理解是很花时间的，小低阶段娃有充足的时间可以来做这件事。不过大家也不要忘记现代文的阅读，我家娃目前写作已经有点古诗文味了...
4、要把英语和中文当成学知识的工具。
我觉得不论学英文还是中文，最终都是殊途同归，都是为了更好地理解中国人的故事。换句话说，孩子自己也没有觉得他现在学英文是真的在“学英文”，他只是在用英文学知识，和用中文学知识是一样的。
比如，我之前记录过一篇娃对汤加火山新闻的探究，因为感兴趣，娃分别从中文和英文不同的渠道对这篇新闻进行了探索，最终得出一个他所理解的更全面的新闻事件。
像这样子的学习方式他经常运用，每天读着新闻，有什么感兴趣的内容了，就会去查科普、查历史，不限资源，不限语言，从他关注的公众号到B站，从DK百科到英文纪录片，从杂志到书本，都是他的资料库，语言，只是学习的工具。
5、永远不要忘记素养教育。
这里分享一个小故事：之前和队友争论一些事情，双方剑拔弩张，互不相让，气氛凝重。这时，小朋友大步走过来，往桌面上拍了一张纸，一声不吭，头也不回地走了。
我捡起那张纸，上面写了一首诗，看完再也气不起来了。甩给队友看，好好读读，咱俩这是在干嘛呢，赶紧检讨自个儿去。事后我问孩子，你这首诗是写给我们俩谁看的，他说写给你们两个“小孩”看的…
不是第一次被孩子教育了，我们做家长的，有时候真的不如孩子活的纯粹明白。
以上内容来自「小花生网」（微信号：xiaohuasheng99）
转载须获明确授权
- THE END -
点击“阅读原文”，与作者交流...
相关阅读
点个“在看”，我们就不会走散~