小冰：又到了每周我们的“英语专栏”。双减后这一年，我们有一种比较明显的感受，就是大家对孩子的校内学习、应试更在意了。比如，英语原版阅读的确能让孩子英语能力提升很多，这点大家都同意，但不少人也有些怀疑：然而，书读的多，就一定成绩好么？答案是“不一定”，因为世界上没有什么事是绝对的。在任何科目上，都不能简单说“书读的多，考试成绩就好”，甚至不能说“能力越强，考试成绩就越好”。道理，相信大家都懂的。不少花友的经验是，如果非常在意英语的校内、考试成绩，还是需要在阅读之外加点“餐”。 今天就给大家带来一个“原版阅读与考试成绩比翼齐飞”的实操攻略。花友@一念之间97 的儿子快要小学毕业了，一路“原版路线”，搭配一些“加餐”，英语的校内考试，对他来说就是“降维打击”；事实上，直接尝试英语高考真卷，这个小朋友也是接近满分💯
我们对这位妈妈进行了采访，她说，一路走来，有三点对孩子取得这样的成绩是比较重要的，也许对很多普通城市的“普娃”家庭会有些参考。今天的文章里，她详细论述了这三点。
在讲具体的经验前，她用语音特别开心地和我们分享了除了成绩以外，英语学习给孩子带来的额外收获，那就是孩子在“批判性思维”上进步很大。（以下摘录自语音）
我们一路用国外读物、教材、练习册。国外的这种原版教材，应该说是比较强调一个能力，就是那个Critical Thinking他从小就接触这样的一些原版教材，会和我们讨论其中的很多话题，还包括当下一些那种辩论性的社会话题。读的多了，讨论多了，他就会比较有主意。我记得好像一年级还是二年级的时候，有一次是那个学校的“家长开放日”，不过当天我没有到场。老师带着孩子们讨论一个什么问题，具体的问题我我不太记得了。然后在讨论问题的过程当中，他就有自己的特别想法，而且很坚持。他当时说是，好像是在Wonders（美国语文）那套教材上，他读过一些东西，然后他拿这个东西作为证据来来支撑自己的想法。但是他读的那些东西，班里的其他孩子没有读过的啊，所以大家都都不相信他，都笑他，然后他有一阵儿就是一着急。他在说的过程当中，就直接把英文都说出来了，然后当时有家长拍了这个视频给我，让我也挺感触的。虽然大家都在笑他，但是从他的这个面部表情上，我感觉到他还是很坚定的，他觉得他自己的这个主意是对的，观点是对的，他是可以找到证据来支撑自己的。不过有的时候他也会有些固执，我觉得。然后读原版书吧，我觉得还有一点非常好的地方，就是说他可以和原作者直接“沟通”，不需要通过译者过渡一层，因为我觉得译者有的时候可能会背离原作者的方向。他读的是原版，相比于其他孩子读到的译版，得到的感触是可能是不太一样的。他现在的老师，基本上所有科目的老师都跟我反馈，就是说他在这个学校课堂讨论中提供的观点都是比较独特的，甚至是深刻的。好在我们现在所处的这个学校，氛围是比较好的，老师是支持这种不同的声音的。所以，从各科老师对他的评价来看，原版书阅读给他带来了不少比较积极的东西。一边读书、一边学英语，一边成长为一个独立思考的人，这是多么美好的事情。真要为这位妈妈、这个孩子点个大大的赞👍
“原版娃到底能不能轻松应对校内应试”，这个问题其实老生常谈，之所以经常被谈起，说明大家对此还是很有争议的。当然这也仅仅是从我家娃娃自身的经验出发而谈的，属于一家之言。身处沿海新一线城市的我们，教育资源的丰富程度和对教育的投入程度远远比不上北上广这样的大城市，老母亲鸡娃的激情也没有多么高涨，维持娃娃基本学业需求而已。说起来，我们走的也是经典的原版阅读路线，只是我给娃的英语启蒙还是相对较早。我们九个月大以儿歌开始启蒙；3-5岁学习完Phonics和220个 Sight Words，为自主阅读打好了基础。6岁开始进入初章的阅读，并通过Wonders开始接触语法和写作的学习；8岁考过PET，9岁考过FCE。小贴士：什么是剑桥英语五级证书考试？
剑桥英语五级证书考试，简称“MSE”。由于其科学性、稳定性、权威性，MSE证书在世界各国获得承认，被用于入学、检验水平和就业等各种用途，是终生有效的英语能力证书。共分为五个级别，其中前三级分别是：
第一级，入门水平：英语入门考试（Key English Test, KET）第二级，初级水平：初级英语考试（Preliminary English Test，PET）第三级，独立水平：第一英语证书考试（First Certificate in English，FCE）
可以大致认为过了KET相当于国内英语初中毕业水平，PET相当于高中毕业水平，FCE相当于大学水平。小学低年级考出KET+PET，小学高年级搞定FCE，成为了不少家庭的“小目标”。👇下图是娃2021年8月测试的Star阅读水平，显示GE11.2，兰斯1395L。STAR测试，全称Standardized Test for the Assessment of Reading，测试的是孩子的阅读水平，可以得出测试者的AR分值。如上图中作者孩子的STAR测试结果是GE 11.2，表示等同于美国十一年级第二个月学生的平均英文阅读水平。
纵观娃整个英语启蒙的过程，都是老母亲亲力亲为，没有上过任何的辅导班，所有学习过程都是使用原版的绘本、教材和练习册，应该符合原版娃的基本气质吧！当然，老母亲也不是啥学霸，只能算中规中矩：工科硕士，英语水平大学六级。有了娃之后，才开始研究原版的绘本和教材，以及启蒙路线。我家娃自打上学以来，校内英语老母亲从来不辅导，作业也不看，考试也不必复习，至今六年级（私校初一），英语考试一直是满分或者接近满分状态，上学期（初一）期末英语成绩119分（满分120分）。2020年（四升五）暑假，娃第一次做全国高考英语题，只做了阅读和语法两个部分，满分80分，小朋友得了73分，小朋友当时还说自己离高考还有8年，每年提高一分，可以争取到高考时拿满分，当时老母亲还发了朋友圈为证。今天上午，老母亲拜托小朋友特地又做了一份2021年的全国高考英语试卷，这次还做了听力，只刨除了写作，满分110分，小朋友做了106分。其中听力使用1.5倍速测试，用时13分钟，全对；阅读用时34分钟，也是满分；完型和语法填空，一共用时13分中，完型扣一分，语法填空扣三分（做到后面，小朋友有点不专心了）。当然，以上这些都不是炫耀，因为我们的成绩算不上特好的，8岁过雅思8分，小学过CAE，高考满分的在小花生也大有人在。我只是想通过我家娃的成绩来说明，原版娃可以轻松应对校内应试关。得说明：原版娃的成绩也不是一蹴而就的，而是通过一朝一夕的积累，打好基础才能获得的。以我们家的进阶之路来说，我觉得这三个方面比较重要...众所周知，学习一门语言，语音语素一定是需要首先解决的基础要素。而对于幼童和小童的英语启蒙来说，韵律儿歌真的是打好语音语素基础的不二之选。这主要是因为儿歌既简单、又押韵，朗朗上口，便于小童跟读、背诵，通过每天固定时段的儿歌听力输入，使孩子从最初就接收到原汁原味的英语发音，即便是后期遇到家长的发音不正规，也不会影响孩子的口语输出。
通过儿歌，我家娃娃从9个月大启蒙，一直到5岁左右，学习完了Phonics， Sight Words，开启分级读物的阅读。儿歌简直就是老母亲英语启蒙的最大法宝。Phonics：自然拼读法，是指看到一个单词，就可以根据字母和字母组合，运用单词里的发音规律，正确拼读单词的一种方法。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，不用借助任何表音系统，看着字母就可以直接读出单词的发音，做到见词能读，听音能写。Sight Words：视觉词，又称高频词，顾名思义，使用频率很高的词，专业人员针对儿童读物做了分析统计之后，汇总出的最常使用的220个单词，熟悉掌握这220个高频词之后，对娃后面的自主阅读会有非常大的帮助。
当然使用儿歌学习Phonics和Sight Words，不能只是听听而已，而是初期通过听儿歌引入，让孩子首先熟悉各种字母、字母组合的发音；然后配合教材来阅读，让孩子将发音和字形对应起来，才算是完成了这部分学习的第一步。这两套教材本身的配套音视频资源就是儿歌，因此与我给娃的初期启蒙方式完全吻合，所以在过渡到这一阶段学习时完全没有突兀感，孩子很容易接受。以前经常听人说学习了自然拼读，却依然不会拼写单词。我觉得这是对Phonics学习不彻底的一种表现。在英语启蒙的初期，学习语音语素时，不但要让孩子看到单词会读，同样要训练孩子听到单词，会根据Phonics的发音规则拼写，只有看到单词会读和听到单词会拼写两方面都做好了，Phonics才算是学好了。所以学习Phonics和Sight Words这个阶段，进行拼写训练是有必要的。其实Sight Word Kids这套教材里面本身就配有一定的练习题，在学习的过程中，我都让孩子一题不落的做了，这是对学习220个Sight Words（常见词）的最基础的练习，这220个词务必要记牢。Sight Word Kids内页：用常见词来说故事学完这两套教材Phonics Kids和Sight Word Kids后，这个阶段我还给孩子配备了两本主要的练习册，主要就是为了让孩子熟悉phonics规则的应用。这两套都出自大名鼎鼎的Evan Moor（美国著名K12教辅书出版集团，Skill Sharpeners是其最受好评系列之一），分别是Skill Sharpener系列中的Spell & Write 和 Reading 两个分册。Spell & Write（左） ，右Reading（左）Reading可以帮助孩子将学到的单词在短文中进行识别加强。Spell & Write主要训练孩子应用拼读规则实现拼写。这两个练习册其实与加州语文Wonders教材完全融合，就教材中Sightwords，Phonics和Grammar的知识点做了很好的概括、补充和练习。Spell & Write G1内页, 都是一些有趣的图片和游戏，不枯燥，小童也很容易接受。
且因为设计巧妙，这些练习册娃都很爱。如在Reading里，每个单元都有一个导入故事，然后引出一些常用词，当然这些词也都兼顾Phonics的学习。关于这些词的学习所涉及到的题型很多，兼顾趣味性，孩子不容易反感。虽然Phonics只能解决大部分单音节词发音的基本规则，但是在很多多音节词或者复合单词中的发音也是可以依据Phonics来实现识读的，所以Phonics真的是整个英语学习的最最基础的环节，需要高度重视。而且在很多原版教材中，比如Wonders中，也是在逐步渗透、反复练习Phonics发音规则的，Wonders也配有专门的拼写练习册，我们在学习的时候，也没有掉以轻心，都扎扎实实地进行了训练。
这个阶段初期的音与型的匹配识别训练是非常重要的，为了达到练习效果，当时在给娃学习Phonics Kids这套教材的同时，我还让娃尝试自己朗读《我的第一套自然拼读故事书》。这套书是针对Phonics练习故事书，共分8个级别，每个级别10本书，还有一本家长指导用书。前四个级别每一本书基本只针对一个发音规则，孩子比较容易上口。后四个级别加大了难度，往往是几个发音规则混用，初期孩子会有些不适应，坚持下来也就好了。这套书的价值是帮助孩子将学到的Phonics的知识进行应用，针对性很强。但很多发音类似的单词放在一起有时候会有点拗口。而且为了追求发音的类似，选用的一些单词并不是常用词。好在一本书也就10页，叙述的算不上什么故事，只能算是一些简单情节的描述了。为了鼓励娃，我帮他在喜马拉雅上开了账户，让他当小主播，每天读熟两本小书，然后录制到喜马拉雅上，对自然拼读的巩固起到了很重要的作用。
先说听力，听力对于语言的学习真的非常非常重要，这不仅符合语言学习的基本规律，更重要的是听力可以带动其他板块的学习。一门语言，如果你都听不懂，还想很好地去应用这门语言是很难的。从结果上也可以看出，长期的泛听和适当的精听训练，使得娃在校内应试听力考试中完全没有压力，以至于做高考听力，使用1.5倍速，只听一遍，都不会影响他的听力效果和做题的准确性。所以保持每天必要的听力输入，是语言积累学习的必修部分。我家娃从九个月大开始听儿歌，幼童和小童时期，每天原版听力输入时间不少于两小时；上学后，也是见缝插针的听，几乎一天不落，到目前为止，每天听力输入时间也维持在一小时左右。儿歌、分级、初章、中章、高章，一直到现在Nonfiction（非虚构）的大部头、新闻、TED、纪录片、广播剧等等，一路听来，娃听过的资源老母亲已经记不清了，反正老母亲隔三岔五地就得给娃去找点新的听力资源才可以。再说阅读，我家娃也是几乎天天不落。小时候从亲子阅读绘本开始，慢慢地过渡到自主阅读绘本，然后初中高章，一路读来，各种小说、名著改编，再到现在啃历史、读科普，总之每天的阅读时光就是娃娃的享受，一读起来就不想停。当然了，不同的年龄和语言水平阶段，要选择相匹配的泛听泛读素材才行，而且听读的方式也会不同。我们当时听的是清华大学的《语感启蒙》，每天在固定的时段播放给娃听。这个阶段不必刻意要求什么，就是培养孩子的兴趣和习惯，切不可着急输出，让孩子形成习惯后，自然输出才好。这个阶段，我们听的是Phonics Kids、Sight Word Kids和分级读本，这个阶段的听力输入主要是为自然拼读和常见词的学习打基础，是语音语素打好基础的关键，所以不求快，但求稳和扎实。
听完之后务必要配合教材进行练习，实现音与型的完全匹配。进入分级阅读自主阅读阶段之后，特别是进入桥梁书、初章的听力阶段后，听读篇幅会明显加长，可选的畅销书也很多，可多选择精彩的故事和贴近孩子校园生活为主题的书目来进行听读输入。此时不妨根据孩子的喜好，每本书多听几遍，这段时间的听力不求听速，但一定要听懂，听完之后可以再陪孩子一起阅读，逐字逐句地搞清楚意思，并配合单词、句型结构分析和其他语法知识的讲解，为提高自主阅读能力，并向写作方面输出做准备。比如阅读过程中遇到"mouse"和"mice"，就可以和孩子说说这两个单词都是名词，一个是单数，一个是复数，进而还可以复习一下名词复数的规则；再比如遇到单词"went"的时候，可以问问孩子这个单词的词性是什么？是哪个单词的过去式，动词还有哪些其他形式等等。以上几个阶段，听读素材最好统一，即听力素材听完之后，务必要对应进行阅读，以便实现音型识读的快速匹配训练。更要将所学的音、词的知识应用到句子和文章中去，积累基础的常用句式，形成基本的时态意识，识别各种语法知识在文章构成中的应用方式。进入中章之后，应注重听读素材向Nonfiction方面的转变，同时受到时间、兴趣、实用性等多方面因素的限制，听、读资源可以分离进行，即听力书目不一定非要阅读，而阅读书目也没有必要都听。但是听力素材的难度通常应比阅读素材的难度高100-200L，以保持听力对阅读的带动作用。听力书目还是可以根据喜好程度多听几遍，并慢慢加快听力速度，可以根据孩子的适应程度，将音频语速调快，调节的规则是能听懂、且音频不会严重失真，以夯实听力基础，听完之后，可以选择复述、概括主要内容和做AR Quiz的方式来检测听力效果。AR Quiz: 是Star Reading Assessment阅读系统下的一个题库，包含了18万多套针对分级读物和章节书的阅读理解题。测试会显示每个孩子的阅读年级值、最近发展区等。
而进入中章之后的阅读，由于篇幅过长，老母亲已经很难做到跟踪阅读了，但是可以通过下面这些方法来判断阅读效果：那么为什么强调泛听泛读的积累呢，因为它无痛而又有效。每天积累一点，不仅可以打好语音语素的基础，让娃的听力水平与日俱增，让娃出口的英文更加地道，还可以增加词汇量，自然积累常用短语和句型。并且学习到的单词都是有语境的，这样学习的单词不仅熟悉意思，同样也熟悉语域和用法，真的是一举多得！语域：即语言使用场所。可别小瞧这个东西，不同的词汇有不同的使用场合：比如"I am bored stiff in this lesson."中的"bored stiff"（百无聊赖）就广泛应用于口语中;而"Passengers must not alight from the bus whilst it is in motion."中的"alight from the bus"（从公交车上下来）就属于正式场合的用法；"submit a tender"（投标）这种短语就多用于商务的场合。所以了解语域，可以让娃娃的输出更地道、准确，而不至于闹笑话。而单就词汇量的多少而言，高考要求的词汇量仅为3500，这和剑桥PET考试的要求相似，而FCE所要求的词汇量已经为6000了，我家娃娃前段时间测试的词汇量显示约为15000，远超高考的要求，所以做起高考题来，通篇没有生词，难度自然就下降了很多。而我家娃这15000的词汇量都不是背出来的，全部都是通过泛听泛读积累来的，所以泛听和泛读对词汇量积累的有效性是很明显的。在英语学习的五大基本板块中，如果说"speaking"(口语)、"writing"（写作）和"usage"(语言运用，如固定搭配)还有一些规则和套路可以应试突击的话，"listening"（听力）和"reading"（阅读）这两块真的无法突击，只能靠日常积累。以我家娃为例，娃娃虽然几乎每天听、读，而且在考PET和FCE前，花在"speaking"、"writing"和"usage"上的时间真的是少的可怜，考FCE时，因为没有时间备考，"speaking"是在考试前一天，赶往天津的动车上看的，有多仓促可想而知...但是每次出来的成绩却总是让我们"大跌眼镜"，"speaking"的分总是最高的，次高分是"writing"，而听力和阅读的成绩却总是垫底的。所以听读是需要下大功夫、狠功夫的，不可造次。精听精读跟进的主要项目是技巧和策略，以及对一些观点的辩证性理解。这部分，我们大多交给专项教材来解决了。精听的主力教材就是Listening & Notetaking Skills，学习的主要内容是使用哪些有用的方法来做好听力笔记和如何有效复述。一是语速的控制，不能满足于原速。因为歪果仁日常交谈的语速是要远远快于书本的朗读速度的，所以要有意识地加快音频朗读速度，逐步适应歪果仁日常交流的语速；二是精听素材的选取要短小精悍一些。除了一些专项教材意外，也可选择诸如BBC NEWS、TED等有代表性的素材来进行训练，便于练习短时间内高专注度的笔记记录和有效复述。这里我们以Listening & Notetaking Skills这套书的使用为例来说说是怎么做的。这套教材主要给出了很多进行听力笔记记录的方法：比如使用一些缩写字母来代替一些语料中的人名、地名；使用一些特殊符号（箭头、等号、不等号、&、@等）来替代语料中的重要内容；此外，还教了一些精听策略，如：注意一些时间的表述方式来梳理时间的发展顺序或步骤；注意一些连词的使用，来判断上下文的连接关系；注意一些表达情感、情绪的词汇以及说话人的语气来判断语料中主人公的所持的态度、观点等。以上这些要点都是应试听力中非常有用的技巧，尤其对于应对剑桥FCE级别及以上的考试是非常有帮助的，而对于应对校内听力考试就更不在话下了。检验听力做的好坏的最佳方式就是根据笔记进行有效复述。复述的最大原则就是要理清事件发展的主线、主题，而不是细节，避免过于长篇累牍的复述，会造成对文章主旨把握的失误。就像我们在学习中文的过程中需要了解各种修辞手法、表达方式、表现手法、文章结构等知识，来增强中文阅读的分析、理解、应试能力一样，英语的学习也不能缺少对这些部分的了解。而精读我们使用的专项教材就是大名鼎鼎的Reading Explorer，教材中的阅读策略值得大家很好的学习和练习。Reading Explorer教材中的阅读策略就为我们的英文阅读理解提供了这样一些策略和技巧，以加强我们对英文阅读理解的分析和应试能力。比如Skimming（略读）策略用于预览文章标题、副标题等，把握文章主题大；而Scaning（扫读）策略用于关键词的定位。还有词汇策略主要用来解决遇到文章的生词如何处理；笔记策略用于提炼文章段落大意和如何有效批注等等。总之就是手把手地教你怎么读、怎么做题！各种策略和技能学习
对于这套教材，我们在使用过程中，首先会去详细学习每课当中给出的阅读策略，然后投入到前文的阅读当中，并严格依照教材给出的预览、阅读、答题的步骤来进行，将阅读策略应用到阅读中去体会策略的意义。这套教材中还有一个特别的板块就是Critical Thinking的专题讨论，每一课都会根据前面的读文进行扩展讨论，是帮助孩子把握文章作者的观点，并提出自己观点，进而提供论据支撑进行论述的过程。有时候老母亲会让小朋友在讨论之后就自己的观点口头整理成一篇演讲录制出来，既可以练习口语，又可以锻炼思辨能力，也是对自己成长过程的一种记录。另外与RE中的阅读策略高度匹配的还有学乐的一套练习册Comprehension Skills，这套练习册也是以不同的阅读策略作为练习主线来设置的。可以看到上图封面所示，每一篇的篇幅不长，每一篇都会对应练习一个阅读策略，目标性比较强，G1-G6年级，循序渐进地拓宽和深入练习不同地阅读策略，更适合于初期接触阅读策略的小朋友。选材广泛，兼顾虚构和非虚构的阅读平衡，语言学习循序渐进的设置，都是RAZ吸引我们的重要原因，也是听读素材选取的重要参考标准，尤其是非虚构的听读还是趁早为好。事实上，相比于虚构故事情节的跌宕起伏，非虚构的听读更有现实应用价值。打开任何一套综合类的原版教材，我们都不难发现，原版教材的内容的设置，一般都是兼顾听说读写和语法等方面的。语法与运用，从一年级开始，就是原版教材重点学习的板块。我和娃娃对于语法的学习开始于娃娃六岁，那时候我把Wonders的教材捧到了娃的眼前，说实话这套教材的宏大当时完全出乎我的想象。我们在家里“自鸡”效果，能发挥这套教材的1/3-1/2就不错了，而娃语法的学习，也是从Wonders开始的。👇这是娃学习wonders G1时，我和他做的一部分语法总结从上面我们可以看出，对于词性、句子结构、文体和阅读、写作策略等方面的学习从一年级就开始渗透于原版教材中，而且每个年级都对相应的方面做了拓宽和深化，循序渐进地学习，使得娃可以对语法的学习轻松上手。而且在语法的学习中，很好地理清词性和主谓宾、定状补等句子基本成分结构，对于后期把握句子结构，避免写作中的基本语法错误还是很有帮助的。我记得在我们小时候的语文课程中，有关词性和句子成分分析的内容都是学习的，但是现在的中文课程中好像已经不特意强调这部分了，而很多国外原版教材中还是保留了这一语法板块。另外剑桥的English in Use中的语法分块，也对语法的专项梳理和总结有很大助力。学习知识点之后，通过习题来巩固，加深理解，是学习语法的必要步骤。而剑桥的这套教材的最大好处就是主题分类性很强，可以根据自己的需求来有选择地进行学习，而不必从头到尾依次进行，更适合于进行专项补充的人。比如之前和小朋友就at/on/in这三个介词的区别使用进行过专项学习，Grammar in Use 当中就这个板块详细讲解了这三个介词在应用于时间和地点不同的方面时，使用范围的不同，然后配合上练习，就很容易记忆、巩固了。对于语法的学习，在此我还是要特别强调基本功的扎实，因为我发现，很多孩子学习英语很多年了，名词的单复数变化规则，动词的五种形式（原型、三单、现在分词、过去式、过去分词）、形容词的比较级和最高级，副词的基本形式和使用方法等等，还是搞不清楚。语法是语言学习中最为固定的一部分，就是掌握好这门语言的基本规则，如果连这些规则都记不住，那就相当于把应试中最容易得分的项目给丢掉了，太可惜了。整理笔记可能是对语法学习比较有用的方式，俗话说“好脑子抵不上烂笔头”，所以学习语法知识之后，进行自我吸收，并整理成笔记，方便自己查阅和反复记忆是不错的选择。我家娃娃从学习Wonders的初期就开始尝试记笔记了，比如下面的图片就是娃娃学习名词复数、重要缩写的时候自己做的记录，虽然字不堪入目，但是精神还是值得表扬的。除了做笔记，老母亲还会时不时地满足一下小朋友当老师的瘾，拉着队友当学生，听小朋友讲语法，队友经常搞怪提点问题难为一下小朋友，小朋友却也不卑不吭、一本正经、头头是道地讲给我们听，既整理了语法要点，又锻炼了小朋友的表达能力，哈哈，还是很有趣的。另外英语语法中还有一个部分是很值得花点心思的，那就是同义词的比较，这个板块对于将来写作输出时的"word choice"(用词选择)是有很大影响的。众所周知，英语的词汇量是巨大的，很多的单词翻译成中文意思是很相似的，如何区分这些词的用法就显得很有必要了。我记得很清楚的是在和娃娃学习Wonders的G1的时候我们就经常会为一些近义词大费周。印象最深刻的一次是为了搞清楚"seek"，"find"，"search"，"look for"这几个“找”的区别，我们娘儿俩花了两个多小时去研究，查字典、查网络，尽可能地搞清楚这几个词在使用上的不同。
虽然当时折腾下来，感觉如同扒层皮一般，但是得到的收获就是娃娃形成了这种去研究式学习的意识，还是很值得的。而搞清楚了这些近义词的用法，不仅使娃在应试语法题中不容易出错，更是为写作输出更为地道的"word choice"打下了基础。对于应试英语中的写作部分，我们所下的功夫还是有限的，除了在学习Wonders时，每课有基本的写作练习之外，再就用过Great Writing，做过一小段时间的练习，但是没有很好地坚持下来，很可惜。然后在备考FCE时，老母亲为小朋友梳理了"mail", "essay", "report"等不同文体的基本套路和简单的技巧。但是日常娃娃读英语书时，老母亲通常会要求写英文的阅读感悟，基本的语法订正通过Grammarly来实现，根据Grammarly给出的写作报告，小朋友当前的写作水平也就相当于母语9年级的水平，所以需要我们加大写作的学习和训练力度。当然良好的听读输入为小朋友准备了很多的写作素材、词汇、句式和语法，算是为良好的输出打下了不错的基础吧！娃娃写的西安游记《A Walk in Xi'an》的片段以上洋洋洒洒介绍了很多。总之，一路走来，原版娃其实也是一步一个脚印，需要日积月累来增长实力的，学习中的每一个环节都不能忽视。而扎实的基本功是原版娃可以轻松应对校内应试的根本，学习从来就没有什么捷径，学习成绩从来都是方法+勤奋的强力组合的实施成果！以上内容来自「小花生网」（微信号：xiaohuasheng99）相关阅读