20年语文老师的这份总结备受欢迎: 小学和初中, 名著读什么怎么读 ...
花友 @欢丸妈妈陈霜 是古文字学硕士，现从事文言文教学，有二十年的语文教学经验。她经常从自身经验出发，为我们分享各种语文学习和辅导干货，都收到很多好评！今天请欢丸妈妈来分享下关于名著阅读怎么读。
作者：欢丸妈妈陈霜
发布于小花生写作计划
今天再来说说名著的话题。
还是我一贯的思路，先从课内说起。学课内有个“快乐读书吧”的栏目，从一下开始，每个学期都会推荐几本书：
小学阶段的推荐阅读
这个推荐书单，各学校的重视程度不同。有的会要求阅读，可能期末考试还会考。也有的学校压根不搭理，好像它根本不存在。
所以从学校的不同态度你也可以看出来，小学“快乐读书吧”的推荐书单，真的就只是“推荐”，而不是“必读”。
这一系列的推荐书目，也并不是特别科学。比如说四下，有两套《十万个为什么》，虽然作者不同，但内容也是大同小异，完全没必要都读。再比如五下要求的四大名著，很显然并不都适合小学生阅读。
那既然不是“必读”，到底要不要读呢？我的建议是：
老师要求读的（考试会考的），必须读；
孩子喜欢的，也要读；
老师既不要求，孩子也没兴趣的，可以不读，读其他孩子喜欢的书就好了。
当然我也会尽可能引导孩子去读我认为其中比较重要的书目，比如《安徒生童话》、《伊索寓言》、《希腊神话》、《爱的教育》。
主要用的方法，找一些比较有趣的导读课程，引导一下。比如说在读《希腊神话》的时候，就听了“少年得到”APP上的精讲《希腊神话与传说》的课程。
如果孩子对这本书没什么兴趣，不妨先听导读课，提升一下兴趣。
如果孩子可以自己阅读，但是读得不够深入，就可以先读，带着自己的问题和思考去听解读课。
名著的版本问题，怎么选择？
我同样有两个建议原则：
老师要求的，请老师提供版本，不然你用到不同的版本，考试答错了就太亏了；
老师不要求的，选择大出版社（比如人民文学出版社、人民教育出版社，外国文学可以）的版本就可以了。
对不同学段的“整本书阅读”，也有不同层次的要求以下图片为2022版新课标要求
所以低学段家长也不用再烦恼，“我娃读完书都不肯写读书笔记怎么办“了，这是高学段的要求。
相比推荐书单，小学阶段的同学，能够愉快、大量地阅读自己喜欢的读物，在阅读中找到乐趣，养成阅读习惯，这些才是更重要的。
初中阶段的名著阅读
小学推荐书目说完了，初中教材上要求的必读名著，想必是很多家长心中更大的痛。
先来给低年级家长科普一下，初中三年的必读名著都有哪些
在初中三年紧张的学习生涯中，需要读完这12本必读书和24本自读书。
有一说一，即便只是读一遍，挑战性也是很大的，毕竟相当一部分初中生连充足的睡眠都难以保证。这36本书里，还颇有一些大部头，如果不是小学养成良好阅读习惯的孩子，还很可能有畏难情绪。
再说了，这36本书，有很多只是粗略读一遍也不够，需要精读、细读甚至反复读，才能读（ying）出（fu）味（kao）道（shi）。
所以很多初中孩子没有时间看书，又要应付考试，就不得不去上一些千奇百怪的“名著缩读课”，或者读一些干瘪无味的“名著缩水书”。不仅浪费了教材编写者希望同学们多读书读好书的苦心，更是浪费了这些优秀的作品。
其实这些书里，有相当一部分，可以在小学时间宽裕的时候就接触一下。简单读一遍，虽然不能理解很充分、很深入，但效果也比只能去读缩水书要好得多。等初中理解力增强了以后，因为已经读过一遍，再去读也更省时间，更不会有畏难情绪了。
四年级（之前）可以读的：比如，《昆虫记》、《海底两万里》、《哈利·波特与死亡圣器》
五年级可以读的比如：《西游记》、《基地》、《名人传》
六年级，大部分都可以去读了。
我们在进行的名著阅读
欢丸现在是四年级，他已经读过了《昆虫记》、《海底两万里》，这两部也是配合着“少年得到”APP上的相关课程读的。
《昆虫记》、《海底两万里》这两部，都是先读书，后听课。在阅读过程中，孩子会有自己的兴趣点，比如《昆虫记》，他读《红蚂蚁》的一段有十几遍，反反复复就读这一篇。这个时候，家长不需要去干涉，或者是追求阅读进度。
我们之所以在时间充裕的小学阶段提前读初中必读名著，不就是为了可以按照自己的节奏，不需要被迫赶进度吗？越是孩子有兴趣，反复读过的书，他在听课的时候，也会越发关注。所以也请家长们不要担心孩子提前学习、提前读书会丧失听课兴趣。
也有先把故事听熟，然后再读书的。比如刚刚读完的《西游记》，之前听了“凯叔讲故事”、李庆丰文化评书、看了“天天练”APP里的动画片等等很多相关的音视频内容，等到故事、背景知识、相关历史都已经烂熟于心了，再去读原著，虽然原著有点长，语言也有点生涩，但读起来就完全没有障碍了，实现了真正的“无障碍阅读”。
名著阅读过程中，参考教材中的名著导读
读的时候，最好能够参考教材上的“导读”。上面那个表里，简单写出了每个导读的主题要求，实际上，教材上的导读是非常详细的。以七上的《朝花夕拾》导读为例
有简单的背景介绍、读书方法指导、专题探究和精彩选篇。每一个部分都要认真阅读，尤其是“专题探究”，简直就是“考点指南”的同义词。
当然了，实际考法，还得看各地的情况，新课标出台之后，考察方法大概率也会向着灵活运用的方向去发展。附上一篇新课标中的“关于课外读物的建议”，供大家参考
除了教材上的名著，还有哪些名著可以读呢？
还是回到阅读兴趣上来，一方面要尊重孩子的兴趣，另一方面也需要家长的有效引导。
最近我正在和欢丸同学一起读《三国演义》，他很有兴趣，读的速度比我还快。主要就是因为，他在之前已经做了大量的铺垫，熟悉了三国故事。
很多人不喜欢读名著，往往是因为名著的行文方式，已经不符合我们这个时代阅读快餐、读爽文的习惯了。直接扔一本名著，很多成年人都读不下去，更何况是阅读能力还比较弱的孩子呢？
但一本优秀的作品，往往是越读越有味道，只有耐心去读进去，甚至需要多读几遍，才能读出其中的内涵，读出这部作品之所以成为名著的原因。
当然，也不排除有一些名著，只是在当时的情况下比较有价值。对于我们现在的读者来说，除非是研究目的，也可以不读了。除了名著，也有不少新出版的好书，值得孩子去读。
所以在阅读书目的选择上，除了课内必读书以外，我还是建议尽量更广泛地去阅读，既不能把眼光囿于文学名著，也不能只读新书不读旧书。
各个学科，也都要照顾得到。不仅仅是由于现在的课标改革中，强调了跨学科的阅读，更重要的是，我们在未来，也更需要跨学科的通识型人才。
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