和志同道合的朋友讨论交流教育经验
花友 @Archie 妈妈 的儿子在一年级时才开启原版阅读。在一年坚持2100多本书后，孩子的英语有了天翻地覆的变化：从零基础，到目前能够自读 RAZ J 级（校内五年级难度）和牛津树 10 级 ...
本文由花友 @Archie 妈妈 发布于小花生写作计划
先说说孩子的基本情况：目前 8 岁，普娃，普通公立小学二年级。从小娃就喜欢机械，喜欢玩乐高和看各种机械图，对科普书的热爱远远超过了故事书。2022 年我们全年读了两千多本书，大部分是亲子阅读的英文分级。
孩子学前的英文基础几乎为 0。刚入学我们开始英语启蒙，一年过去，现在孩子的亲子阅读看到了 RAZ L级，能够自读 RAZ J 级和牛津树 10 级，能够听牛津树 11 和 12 级。这些成绩在小花生里可能不算什么，但是和自己比较起来进步是很明显的。由于我和队友白天都要忙工作，每天晚上 8 点开始才是我和孩子的亲子阅读时间，家务则全部交给队友来处理。这一年的英文阅读也让我把遗忘十多年的英文找回来了不少。这一年读的英文书，主要是各种分级（垒起来超过 170 了）：孩子的部分中文书，最喜欢看 DK 科普系列、科学探索者、小牛顿系列（理工男的直视感）。与小花生结缘是在 2021 年，当时我家孩子是个一年级男童，和很多男孩子一样调皮好动。在儿子幼儿园时期，我和队友的重心还在各自的事业发展上，每天空余时间很少，大部分的亲子时间就是陪伴玩各种玩具，晚上我们也会阅读的中文书，当时乐乐趣的 “揭秘系列” 是娃的最爱。总的来说，学前时娃的阅读量是很少的，“原版阅读” 这个词离我们还很遥远。直到上小学的第一学期，一次偶然的交流才知道周围的孩子早早的就开始了各种 “卷”，让我们有了危机感...那段时间，自己疯狂在网上找各种资料，听喜马拉雅上的教育讲座音频，看各种教育的书、和有孩子的同事朋友交流。在读了盖兆泉的书，听了曹文老师的音频讲座后，我们决定先从英文亲子阅读开始。
为了给孩子营造阅读环境，我把主流分级全都买了回来：包括红火箭、大猫、牛津树、RAZ、国家地理、海尼曼、I CAN READ.... 与其花时间选书，不如早点搬回家让孩子自己选择。工欲善其事，必先利其器。点读笔、词典笔、倾听者三件套也全部备齐。当时我还和孩子约定好，每天晚上亲子阅读一小时。就这样，从 2022 年 1 月 1 日起我们正式开启了亲子阅读。可是没过多久，我们就遇到了第一个难题：书太多了，阅读记录做不下来。直到遇到了小花生，打卡功能让我豁然开朗。第一个月打卡后的报告，我给孩子看，孩子受到了莫大的鼓励，阅读兴趣更浓了。我默默告诉自己一定要坚持记录阅读，对自己对孩子都是鞭策和鼓励。小花生的阅读打卡功能很实用，阅读情况还可以导出电子版，方便统计。为了快速提升英文，特别是在小花生里受到各位牛娃牛妈的刺激，我们这一年主要时间花在了英文上。这里主要总结英文亲子阅读的情况：主要书目：大猫预备级、红火箭字母书 - 预备级、牛津树 1-3、RAZ aa-c 由于是大童起步，时间紧张，不能再从磨耳朵开始。因此我们先从红火箭的字母书开始，快速把字母认识了再开始读分级。当时为了培养孩子的阅读兴趣，只要孩子问，我就中文解释，不问就继续读下去。同时坚持三个 “不”：不提问、不跟读、不控制。- 不提问：刚开始时我总担心孩子是不是在听，能不能听懂。总想去考考他，后来发现这样会给孩子造成压力，不利于打造轻松的氛围。如果咱们自己读书的时候总想着会随时被抽查，答不上来会被批评，是什么样的心情？
- 不跟读：分级书的最大乐趣就是用大量的精美图片和少量的文字讲解一个主题。图片应该是最能吸引孩子调动想象力和阅读兴趣的。因此我们采用点读笔发音或者人肉读时，大人手指☞指着字，孩子看不看都行，不愿意读就不强求。
- 不控制：孩子的兴趣是第一位的，孩子自己决定今天读哪些书，重复或者新读都可以。时间长了也能总结出孩子的兴趣点。
可能会有读者感兴趣，为什么我会给孩子中文解释。当时孩子中文已经很强势了，与其叽里呱啦说他听不懂的，不如让他快速了解书的内容更容易激发阅读兴趣。主要书目：红火箭、牛津树 3-6、牛津树家庭版、raz d-g、国家地理 1、海尼曼
我每天泡在小花生里看大家的经验，知道了什么叫“听力先行”及其大概的操作方法。当时正好碰上北京断断续续的疫情，单位要求居家办公，正好适合陪孩子拉听力。倾听者里面装满了之前读过读的书。刚开始我们是先把要听的书快速过一遍，给孩子回忆一下内容。然后开始全天播放，吃饭、出门、洗漱、甚至是上厕所都挂在孩子脖子上。那时我发现每当他听牛津树时就会很专注，有时会听着听着大笑起来。感觉应该是听懂了。为了能保持读书的热情，立刻把所有牛津树的书摆到他唾手可得的地方，点读笔和词典笔也放在旁边。为了能知道后面到底发生了什么，他总会自己主动的拿起书来边听边看。这段时间英文动画片 little fox 也安排上了，听力词汇量迅速提升。亲子阅读则继续坚持每日定时进行。主要书目：牛津树 7-8、牛津树中国故事、raz d-i、海尼曼适逢假期，带着孩子出门旅行，玩了半个月，带上了倾听者和装着电子书的平板。当时牛津树每本书反复听了至少二十次，甚至开心的时候会跟着音频复述一段。回到家时，惊喜的发现他能拿着牛津树的书朗读了，虽然我认为是听多了背下来的，但已经是很大的进步了。亲子阅读方式开始有了变化，操作步骤是听音频 - 大人讲解 - 跟读，每本书时间增加了不少，每天阅读量也减少到了 5 本左右。因为逐步开始认字了，暑假时我们又从 raz 的 d 开始，挑选了一部分喜欢的书，自己朗读做 quiz。由于从来没有接触过阅读理解，几乎每道题都是我逐一讲解，慢慢做过来的。做题时也会学习到很多新词，多遇到几次孩子就学会了。主要书目：牛津树 9-10、raz e-k、国家地理 2、桥梁书国庆节的时候给孩子做了 AR 测试，结果是 1.9。虽然在小花生里不算什么，但是进步还是巨大的。感觉应该可以读些简单的桥梁书了，立刻从某宝买回上千元的桥梁书，等待孩子开发 。从 RAZ K 开始书的难度加大不少，我有时也看不懂了，所以每天我会提前把单词查好，在书上做标注。亲子阅读变成了以非虚构为主，先视频或中文书做知识铺垫 - 边听边讲解 - 听读。虚构类孩子自己泛读。一切自主学习都是从兴趣开始的。只要仔细观察，都能发现孩子的兴趣。亲子阅读的时候，孩子想看图就看图，不想朗读就不朗读，大人负责打造能够提高阅读兴趣的环境。我相信每个孩子都有自己的特点，发展规律都是不同的，牛娃的经验可以仰望，可以借鉴但不可复制。人在轻松的环境下学习感兴趣的事，学习效率是最高的。宽松的环境需要家长的和平心态，不去比较，不去评价，大人多鼓励，激发孩子的阅读热情。喜欢读什么读几遍看图还是看字都由孩子说着算。孩子不愿意读的时候多半是因为认知不够，这时网上的各种短片和中文书都很适合做阅读前的铺垫。毕竟孩子的认知还是有限的，借用读分级的机会扩展知识面才是最重要的。比如我们读到 “911”“海盗”“殖民地” 这些孩子不知道的词，先给孩子看这方面的短视频，再读书，理解力会提高不少，阅读热情也就上来了。
写在最后
享受亲子阅读，珍惜和孩子相处的美好时光。每次情绪上来时都告诉自己：坐在自己怀里一起读书的孩子终将长大，亲子时光将成为回忆，好好享受当下吧。
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