英语专八硕士妈: 我用这套"三遍阅读法", 把儿子英语拉到涨停板！
花友 @Young妈1983 家儿子在小学四年级时，考上了美国 CTY 夏令营；还裸考过了小托福考试（相当于国内大学生英语水平），差一点满分；阅读水平更是达到了 GE 9.2（相当于美国九年级中学生第二个月的阅读水平）...但这牛娃，是“纯后天养成”的…
本文由花友 @Young妈1983 发布于小花生写作计划
很多朋友看了我在小花生发表的关于儿子 Young 这一路通过原版阅读如何成长的文章后，都留下了这样的疑问：
这些书不用读吗，不用背吗？
不读不背那怎么记得住呢？
这些书不去朗读，那发音又如何保证是对的呢？
每本书需要逐字讲解吗，讲解过程中可以中文去解释吗？
单纯阅读，语法怎么办，是否需要补充别的课程呢？
这些意料之中的问题 ，都是大家最关心的共性问题。接下来我将分篇为大家逐一解答，一起来揭开原版阅读的神秘面纱。
摒弃强迫症，前进即复习
首先我从一个大家都了解的人讲起，莫言。作为中国首位诺贝尔文学奖获得者，莫言的语言水平不可谓不高。那请大家思考一下这个问题：莫言的文字驾驭能力如此之高，是因为他语文课上得比我们多吗？
五年级的时候他就遭遇文化大革命，辍学整整十年。他能写出精彩绝伦的文章是因为老师教他，主语要放在谓语的前面，定语要放在名词的前面吗？这当然不是。莫言说他黑暗的日子里面唯一的兴趣爱好和精神寄托就是看书，实在没书看的时候就看看《新华字典》。
大家可以问问身边所有语言学习很棒的孩子，无论中文还是英文，你问他这道题目为什么选这个选项啊，他会绕绕头，告诉你，我就感觉这个是对的，我也不知道为什么。
如果你去问他们的家长，你家娃为何如此出色，我相信他们一定是给你这个答案：我家孩子爱看书。一脸蒙圈的你也一定会疑惑不解：难道看书就可以了吗？是不是还有啥秘诀藏着掖着呀？
从个人经验出发，我明确感觉到， 真的只要阅读就可以！无非是有没有用正确的方法去打开阅读的世界。
第一步选对书，读懂才是真输入
有妈妈给孩子买书，今天看蓝思指数200的，明天看蓝思指数500的，今天这套书看几本，明天另一套书看几本，俗称“东一榔头西一棒子”。
这就会导致三个问题：
一是单词重复率不高，不能通过重复刺激来记忆单词；
二是作者的表达方式不熟悉，理解慢导致看书慢；
三是没有循序渐进，让孩子一会觉得简单一会觉得难，看书热情大减。
这三点使得阅读效果事倍功半。
那应该怎么做才是正确的原版阅读的打开方式呢？
选对书是成功第一步
要强调分级阅读，螺旋式前进。比如绘本阶段，我们就要选择级别分层多，分级细腻的那种套系读物。从一页几个词逐步到一页七八句话，单词重复率高，螺旋上升。
比如《牛津树》就会比《I can read》分级细腻，比如原版的《牛津树》就比引进版的《典范英语》分级细腻，不会出现断崖式难度增长。
每本书能复习到原来的单词，又接触到一些新单词，孩子在阅读中不断刺激单词和表达方式的输入，不知不觉中单词也记住了，句型也记住了，阅读水平自然逐步提升。而走过绘本期之后，可以按照蓝思指数或者ar指数来给孩子选择书籍，循序渐进地往前走。
要强调不断推进，走出舒适区。阅读水平和年龄、认知程度有很大的关系。如果想让孩子真正爱上阅读，那他最终肯定是要看符合认知水平的书。为了能让孩子的阅读水平和认知水平保持一致，那就不能在一个难度上过分纠结流连，而是要果断地往上走，跳一跳，走出舒适区。
在从绘本跨越到文字书的时候孩子会产生阅读恐惧，觉得书好厚字好多，这都是正常的。我们要做的是帮着孩子渡过难关，可以通过亲子阅读给他解释，可以帮他查好生词标在书上，或者是给他找中文译本先看一看，这些都是很好的方法。渡过前面几本的难关，后面就没问题了。
其实很多一路阅读走上来的孩子，拦路虎是阅读恐惧，而不是阅读能力。
要盯着一个系列阅读，积累单词量。很多的畅销章节书都是成套系的，一个作者使用的高频词汇和表达方式比较统一。孩子看第一本的时候会感觉陌生，但越看越熟悉。
所以实践中很多家庭都反应，看系列书籍的时候，第一本可能需要三个小时，看到最后一本的时候就只需要一个小时了，阅读速度得到巨大提升。
这是为什么呢，就是单词越看越熟悉了，这也是为何阅读能润物细无声地增加单词量，学会地道表达的内在原因。
以上三点都是我看遍了市面上所有的英文书积累下的经验，也是wo选书的原则。选对书是成功的第一步。
理解了才是有效输入
讲完了如何选对书，接下来聊聊什么是有效输入，我们又该如何给孩子讲解绘本呢？
最有效的阅读就是把这本书看懂。如果一本书你没看懂，这就是无效阅读，你根本啥都记不住，它在你脑海里也自然什么都留不下来。那么问题来了，什么才叫“读懂”一本书呢？
在阅读早期，绘本一页可能只有几个单词，但图片的含义却非常非常丰富。这个时候，了解图片所表达的故事逻辑就很重要，这些逻辑能让孩子明白整个故事讲了点啥。我们需要告诉孩子主人公为什么要这样啊，这么做是为了什么，接下去又会发生什么呢。这样拉一拉故事逻辑，孩子对这本书的理解就会非常到位。
举个例子👇
在《牛津树》六级别有一本书，一匹马儿吃了很多腐烂的苹果它醉了然后在路上就睡觉了。如果你能和孩子聊聊为什么吃了腐烂苹果马儿会睡着呢？为什么马儿醉了商人会那么开心呢？
这些问题孩子都懂了，那他对这本书才真正理解了，他的细节记忆就会很好，同时阅读热情也能得到显著提升。听完讲解再让孩子去听原版音频看书的时候，那些孤立、抽象的单词就会活灵活现，在他的脑海中形成画面。
把握好故事的内在逻辑非常有利于提高孩子的阅读能力。我们看中文没有字不认识吧，那孩子为什么语文考试阅读理解拿不了满分呢？这就是阅读理解力，你看得懂词也不代表你能看懂这本书。
阅读开启全能力。大家可别小看了绘本，小小的绘本里可能隐藏了很多的文化内涵，例如tooth fairy小牙仙的传说呀、亚瑟王圆桌骑士呀、尼斯湖水怪等等。如果在读一本书的时候能够和孩子聊聊相关的背景知识，那阅读的意义就不仅仅是认字，更是拓宽知识和视野，启动全能力。
所以看懂一本书是灵魂，大人是表演也好，借助图片也好，还是使用中文，都可以，就一个宗旨：让孩子能理解。
请不要被市面上一些诡异的理论影响，说用中文讲解就会影响孩子的英语思维。我们不可能有双母语，人只能有一个妈妈。我们把英语学到的最佳状态，就是能把大脑中的母语思想，非常快速地用外语表达出来。英语学得多好也是外语，我们没想着和美国人比英语吧。
所以一般有这种中文顾虑的都是小娃家庭，大娃看书看不懂我们肯定会说去查一下字典，而不会说，我来做几个动作你体会体会。
没有中文的讲解，我们孩子学习英语就没有去理解的载体。我一直笑称，大家是指望孩子开天眼吗？不用他能理解的语言去解释解释，他是要怎么样才能看得懂呢？
不要怕用中文，但我们也不需要逐字直译。比如一句话What are you doing？你只要告诉孩子这是你在干嘛呢，而不用告诉他what是“什么”，are是“是”，you是“你”，doing是现在进行时，这就没有必要。讲解的关键是理解，他只要知道这一页每句话是什么意思就行了。
细心的妈妈也许已经注意到了，我前面说到过听完讲解要再让孩子去听原版音频，这又是什么道理呢？
喂饱耳朵很重要 + 神奇的阅读三遍法
开篇已经分享过原版阅读是要摒弃强迫症，不需要熟读背诵，而是让阅读回归阅读本身。那一定有人会问：不朗读，怎么训练孩子的发音呢，不朗读也就没有输出啊，那孩子的口语又怎么办？
真是灵魂三连击。现在家庭对孩子的口语输出非常关注，我很能理解，因为我们这代人是哑巴英语，学了一辈子，听不懂说不出，我们的痛，不希望自己孩子重蹈覆辙。那么怎么样做，才能避开哑巴英语的雷区呢？
耳朵一定要喂饱
在这里，咱们要先纠正两个观念错误。
1. 学会一个单词怎么发音，不是靠读，而是靠听。你只要在看书的时候是听着音频的，那你就能把这个单词的发音和字型对起来，只要听到得足够多，就会读这个单词。很多孩子一下子读不出来是因为听得太少，如果在后面的阅读中能不断出现、刺激，他是一定会读这个词的。不管你是不是去跟读，你的耳朵都不会罢工，它都会不断告诉你的大脑，这个词就是这个音。
但现在一些家庭让孩子早早地学会自然拼读，特别喜欢让孩子拼读生词，仿佛会拼读就是认识这个词。所以一些孩子不爱听，上来就是一阵猛拼，单拼读其实很多都是错的，错了再改就很难，发音也很不地道，孩子一张嘴我就知道他平时是不是听得比较多。不信我就随便说一个词，sean，这个单词你们用自拼规则试试，能读对吗？
2. 朗读和口语能力没有任何关系。口语表达是什么，口语表达就是你思想的外化，你思想里面有什么内容，你就能表达出什么内容，而朗读则是比较浅表的大脑皮层刺激。你们想想我们都能朗读红楼梦，那几个人能写出红楼梦呢？
所以千万不要把朗读错认为是输出，输出一定是需要大脑的再加工的。只有大量的听力输入，阅读输入，输入的原材料越多，你可以用来再加工的材料就越多，你就能形成自己的观点，用自己的语言表达出来。
朗读是无法提高口语能力的，我们小时候学英语谁没朗读呢，还不是哑巴英语。
所以我们只要让孩子多听，他发音就漂亮；让孩子多听多看书，他口语就漂亮。是不是看完一本书就能马上朗读出来不重要，因为孩子会在后面的阅读中不断看到、听到这些词，他总有一天会读。
强调的是，在英语启蒙早期，每看一本书，我们都必须边听边看，这才是王道。尽可能多地使用耳朵，让耳朵和眼睛双重刺激大脑，这个字的字型和发音就可以重合起来，才能真正学会了一个词。
所以耳朵一定要喂饱哦，我们一边听一边看哦！
最后，怎么实现听和看的完美结合呢？
重点来了，我归纳了一套科学阅读的三遍法 ——
行之有效的三遍法
第一遍：拿出一本分级绘本，打开一页，先让孩子一边看图画一边听音频（或者点读笔），这一遍是用来磨耳朵和用图画辅助理解。大家知道绘本一页图就几个词一两句话，那么图画的辅助理解就十分关键，否则这一句话能代表什么故事情节呢，图画能帮助孩子把故事的内在逻辑串起来。同时，这一遍家长也可以听一听来纠正一下自己的发音。
第二遍：（记住还是这一页）由家长来给孩子指着字读书，为什么要指着字呢？因为需要让孩子能看到这些字，如果孩子不看字，那他永远不认识字，尤其是四五岁以后的孩子，那只能是一个上知天文下晓地理的文盲。妈妈指着字通过断句，语气语调，指图或者中文等各种方式，来让孩子理解这句话讲了什么，这一页故事讲了什么，越细腻越好，但不要老是提问孩子，这个词你知道是什么意思吗？提问一定要用自问自答的方式，不要让孩子觉得一看书就是考试。
第三遍：这本书讲解完之后，让孩子一边听原版音频一边自己翻看一遍，形成自己的认识和理解。这个可以当天做也可以隔天做。
这三遍完成后，一本书其实就算结束了，但在碎片化的时间里我们可以裸听这些我们已经看过的书。因为已经看过了有印象，裸听也能听懂，就是非常有效的磨耳朵输入，印象会非常深刻。
从我的方法上，大家就能看出，“听”对于我们这种没有语言环境的人学英语有至关重要的作用，大家千万不要忽略掉“听”这个环节，否则很容易就学成我们这代人这样的哑巴英语。
市面上我们能够接触到的阅读资源太多太多，但只有拥有正确的理念和正确的方法才是王道，才能通往阅读的高地。