“互联网+英语教学”研讨课视频+教学设计丨《Water talks》—徐明
2016年7月25日－28日，第十三届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班期间，精彩纷呈的研讨课掀起一次次观摩高潮，无论是授课教师的教学演示，还是特邀专家的精彩点评，无不彰显着这场教学盛会的规格与水平！本篇为大家带来7月25日初中会场来自深圳市宝安第一外国语学校初中部徐明老师的现场研讨课，一起来看看吧~
徐明老师的现场研讨课
视频请戳
↓↓↓↓
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=s0330st2tg1&width=500&height=375&auto=0
话题阅读—上教牛津（深圳）七（下）Module 3 Natural elements Unit 5 Water talks 教学设计
——深圳市宝安第一外国语学校初中部 徐明
本堂课是上教牛津版（深圳）七年级下册第五单元Water talks阅读课，授课对象为初二（新初三）学生。
本课的阅读文章是介绍水循环的想象故事。通过“一滴水”和女孩Dora的对话，揭示了水从自然界进入家庭的过程，让学生懂得水资源的珍贵，从而树立节约用水，保护水资源的观念。
在本次教学设计，笔者也充分考虑到教学策略的设计，使学生恰当使用翼课网平台，尽可能接触真实的语言情景，利用平台大数据分析，努力提高教学效率，使得教师可以进行针对性地教，学生可以进行针对性地学。同时结合传统教学的优势，遵循任务型教学的基本原则，以学生的生活经验和兴趣为出发点，发展语言技能，提高学生的实际语言运用能力促进合作精神和文化意识的发展。
二、教学目标设计
学生能够通过不同的阅读策略获取文章的大意。
学生能够通过小组合作运用所获取信息进行交际。
学生能够通过复述文章的相关信息表达个人观点，对描述事物发展进程的方法有初步的了解。
学生能够通过阅读主题文章树立节约水资源的意识。
从教学层面来看，如何恰如其分地在混合式教学中融入互联网思维，并且助力传统教学是本节课的难点。从学生层面来看，如何利用互联网平台快速获取信息，进行小组合作。鉴于此，笔者给本堂课设置了两个教学重难点：学生能够通过复述文章的相关信息表达个人观点，对描述事物发展的进程的方法有初步的了解；学生能够通过阅读主题文章树立节约水资源的意识。
Step 1 Lead-in (1 min)
1．老师以介绍自己为一滴水为谜语，请学生猜测。
Riddle：
I have no color,
I have no smell,
I have no taste,
I have no shape,
I am very valuable,
Flowers and trees need me,
You need to drink me every day.
2. 关于水知识小调查A quiz about water (2 mins )
How much do you know about water? Try the short quiz below, Circle the correct answers.
1. You can live without water for a few ____.
A. hours B. days C. weeks
2. When you exercise, you need ____ water.
A. more B. less C. no
3. Water covers about ____ of the Earth.
A. one third B. one half C. two thirds
4. About ____ of the water on Earth is "fresh" or without salt.
A. 3% B. 10% C. 20%
6. About ______of the human body is water.
A. 50% B. 30% C. 70%
设计目的:
1.以第一视角进行自我介绍，抓住学生兴趣，为下一步做铺垫。
2.通过知识竞赛考察学生对水的相关知识的了解程度，本测试旨在激活学生的背景知识，利用翼课网平台做一个关于水知识的调查和分析。
Step2 Pre-reading
1.播放关于地球水循环的视频 (3 mins)
2.学生根据视频资料或常识，完成水循环的顺序图。 (2 mins)
3.Predicting ( 1 min )
看文章的图片和标题，回答问题：Who do you think is talking to the girl?
设计目的：
引入阅读文章话题，初步了解水循环的过程；
通过调整句子的顺序，学生能够初步描述水循环的过程。
通过看文章标题和图片，学生熟悉文章人物， 猜测文章大意。
Step3 While-reading
1. 略读Skimming ( 3 mins )
学生快速阅读文章，根据文章大意，将下列句子排序。
____Dora turned off the tap and went out of the bathroom.
____Dora is brushing her teeth with the tap on.
____The drop of water tells Dora that it will go back to the sea again. It also reminds her that water is valuable.
____ The drop of water tells Dora about its long journey from the cloud to the tap.
____ The drop of water tells Dora to turn the tap off.
2. 详读 Scanning ( 6 mins )
学生再次带着以下五个问题进行文章详读。
1. Why was the drop of water angry?
Because Dora___ was wasting water ___________.
2. Where was the drop of water before it dropped into a river?
It was___ in a cloud ________.
3. How did people clean the drop of water after it ran into a reservoir?
People use_____ chemicals to clean it ______.
4. Where did the drop of water go after people clean it in a reservoir?
It travelled through the pipes under the streets and went into Dora’s home.
5. Why would the drop of water go into the sea again?
Because its journey ____ starts here _________.
设计目的:
1. 通过快速阅读文章，学生对文章段落大意有初步的了解。
2. 学生通过仔细阅读文章，回答问题，可加深对水循环过程的理解，并为下一步口头练习做好铺垫。
Step 4 口头练习Oral practice (4mins )
学生朗读对话，翼课网会评分。老师挑选两个录音当众播放并点评。
设计意图: 此环节是对水循环过程进行口头练习，学会用关键词和句式结构描述水循环的过程，并检测口语朗读。
Step 5 制作思维导图Make a mind map of water cycle (10mins)
安排学生以小组合作的形式，讨论水循环和净化的流程，每个组员分工合作，用卡纸和水彩笔制作个性化水循环结构图。完成后用ipad拍照上传到班级微信群内,老师挑选两组展示。学生用自己的流程图向班级介绍水循环过程。
设计意图: 本练习可以帮助学生理清主阅读篇章写作的思路，将文本信息转化成非文本信息，让学生在完成练习的同时，了解如何将文本内容用流程图体现或将流程图用语言表达出来，以此激发学生的兴趣，达到学以致用的目的。
Step 6 拓展阅读Extensive reading (3mins)
学生在翼课网上进行阅读牛津深圳七年级下册 Unit 5 Reading 同主题阅读A篇，阅读篇章后现场在ipad上完成选择题。
设计意图: 利用翼课网平台，进行拓展阅读，为下一步拓展学生思维，启发节约用水意识做铺垫。
Step 7 小组讨论Group discussion (5mins)
1.安徽近期发生水灾，但这些水资源无法被人们使用，这样更显水资源珍贵。同时，展示关于缺水地区人民的生活现状和全球水资源的短缺现状的图片。
2. 根据主阅读文章和拓展阅读文章内容和思路，小组协作在卡纸上写下至少五条节约用水的方法，写完后，小组向全班口头分享。
设计意图: 提供反应缺水地区人民的生活现状的图片，让学生有一定的感性认识，一边在讨论的过程中有内容可讲。
Homework:
1. Finish the exercises on Ekwing.
2. Are there any water-wasting in your daily life?
Take pictures and write down the ways to save water.
设计意图: 利用互联网教学优势，学生可模仿朗读单词和课文；延伸拓展阅读，开拓视野，进一步提升节约用水，保护水资源的意识。
（1） 怎么想到要把教育信息化手段运用到英语学科教学中去的？
我们今天面临的中小学生，可以说是“数字化一代”，每天都会花很多时间使用数字化设备。他们更喜欢即时、有趣的学习方式，而非那种单纯“讲授”型教学。这就促使教师进行改革。于是，我就开始思考怎么逐步将信息化手段运用到教学中。
（2） 在英语学科教学中是如何运用教育信息化技术的？
网络可以提供非常优秀的课内和课外学习资源，翼课网正是这样一个全面的英语学习平台。例如，每单元的新单词以往总是让学生在家听CD，既无法监督，也无法评价。根据这样的状况，我在每个单元学习单词之前，学生在家在线模仿标准发音朗读单词，并给予评价得分。
（3） 在应用教育信息化技术中印象最深的一件事或几件事是什么？
在开始使用翼课网之前，我专门做了一个单词朗读的小实验。在学习八年级下学期第五单元之前，我布置了周末的网上听读新单词作业，跟录音朗读两遍，并做少量词汇练习。周一时，在没有教学生读新单词前，让所有学生朗读新单词。惊讶发现学生的新单词的读音很标准，发音也有自信，有词义也有初步的了解。这将是让我印象深刻，也真实感受到翼课网学习平台对于孩子的英语学习的促进作用。
（4） 在应用教育信息化技术的过程中有什么感悟或反思？
教育信息化的一大特点，就是表现手段丰富、多样，尤其是能将一些抽象的东西形象化。另一特点也就是大数据的高效性。这些是传统教学中很难做到的。互联网时代的影响已经势不可挡，互联网教学也必将成为未来学习的方向。
在互联网+的教育潮流推动下，教师该学习新的教育理念并不停地进行终身学习; 翼课网智慧教学平台正是一个很好的探索互联网+教学的平台。
首先，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。在混合式教学中，教学的主要目的不仅仅是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。
另外，新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
最后，要加强学生获取信息的能力，运用多媒体方式和手段，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动。
新疆维吾尔自治区教科所英语教研员张鲲：
首先，我们要提到一个词——Digital Native，即“数据土著”。时代在变化，信息化给整个社会带来的重大变革是有目共睹的。可以说，我们所面对的90后、00后、10后的孩子们出生在信息时代的热土上，他们是当之无愧的Digital Native，他们对于知识的接受、吸纳能力远远超出了我们的想象。
当教育信息化扑面而来的时候，我和在座的教师们一样，都面临着一个问题，即这个时代，我们怎样才能更好地教学，怎样才能教得更好。我想，这也是在座教师前来参加本届骨干研修班的目的了。
同时，我们要关注第二个词——blending learning，也就是“混合式教学”，它包括三个部分，即自主学习、网络化学习以及我们今天所看到的课堂面授。
我本人非常关注混合式教学在课堂面授层面上的操作。在此，非常感谢徐明老师，他英姿勃发、大胆创新，在教育信息化背景下的面授课堂上给我们带来了很好的借鉴。
毫无疑问，教育信息化将是未来英语教学的发展趋势，就像历史的车轮滚滚向前一样，无论我们多大年纪、有多少经验，所有人都无法抗拒历史的变革。
教育信息化教学带给教师和孩子们的确确实实是一种高效的现代化课堂。今天徐老师借助信息技术，将教师们平日最头痛的作业布置、批改、反馈、评价以及查漏补缺（以往教师只能前一天给学生布置下去，第二天才能反馈评价），等环节，在当堂就可一一即时完成，这不仅是课堂效率的提高，更是在当今的互联网时代我们教师、学生重复享受信息技术便利性的很好体现。
徐老师在使用在线平台进行教学时得心应手，而且大家有目共睹，他的课堂教材材料——包括PPT、音视频、互动工具、训练材料等又丰富又精美，参与这堂课的学生以及台下的我们都对那些可视化、交互化的学习材料所吸引，仿佛真的感受到了“water”的生命，非常棒，这就是互联网时代的好处。我们不妨试想，我们还能否做得更好？如何借助先进的技术如何更好地利用资源进行输入，怎样更好地让学生输出，甚至能否做到分层化教学和个性化教学等等这些问题，需要引起广大教师的关注。要想把更多的先进的技术手段融合进教学，不断提高教学效能，这需要广大教师在使用过程中的不断思考与探索，我们一直在路上。
- The End -
更多精彩
请持续关注翼课网
--------------往期热门精选------------
回复关键字【中考英语】丨查看中考英语常见考点汇总，把握中考英语核心干货
回复关键字【英语教师】丨查看有关英语教学和英语教师教育的论文、实验报告和书评等
回复关键字【思维导图】丨查看于玲老师团队精心制作的中考英语核心考点微课及思维导图等