蒙氏五大领域之日常生活教育
走进一间蒙台梭利教室，映入眼帘的可能是这样的景象：
或许有人会认为做这些是在浪费时间，这些时间应该用来阅读或练习算数啊！为什么孩子们却忙于一些课堂之外的琐事呢？
事实上，没有其他工作比日常生活教育对幼儿肢体、精神、心智以及道德的发展更为重要。因为孩子借由日常生活的活动创造自己，致力于改善自己，使自己趋向于完美。因此，3~6岁孩子所从事的工作对未来的整体发展是很重要的。
在设计日常生活的工作时，必须先了解与顺应人类与生俱来的倾向，比如：
当你看见孩子专心的使用筷子夹豆子时，他们满足、喜悦的脸庞，以及毫无理由的重复练习，都表示孩子正被一种奇特甚至超乎自然的力量所吸引：这不只是个人的兴趣，而是满足了孩子生物性的需求。这种生活乐趣，在孩子动手工作的同时，即在他们的身上流动着。
借着强烈的学习动机和重复练习，使得孩子的动作渐趋完美，进而达到专心、协调、秩序感、独立等理想，其最终目的是使个体能够正常化。
孩子能集中注意力的完成工作，是心智发展的重要关键。所以，即使孩子在工作中出了错，也不要刻意打断他们正在进行的工作。
银马园区的小宝（化名）正在做贴工盒的工作
孩子为了完成某个动作，必须依赖肌肉运动与脑部的发展，以达到身体与脑力的良好配合。日常生活教育的目的就是要充分训练粗大动作和精细动作的协调性，使孩子的动作趋于完美。
孩子进入一个新环境，经常不自觉的东摸西触，你可不要误以为他们调皮哦！这可是他们建立秩序感的方法。在教室里，我们借着物归原位的训练，使得孩子了解物与物之间的联系，由内而外，形成做事的逻辑概念。
孩子需要靠自己的努力，成为一个独立的个体，这是我们无法取代的。成人的重要任务是预备环境，以吸引孩子经由工作发展自我和独立性。
绿洲分园的Jack(化名）做衣饰框的工作（提升孩子自己穿衣服的技能）
由简到难是日常生活教育的基本原则。当孩子进入一个新环境，开始探索新事物时，会发现一些活动模式是自己所熟悉的，曾在家里看过或做过。比如：拿托盘、取水、倒水，甚至搬运桌椅等动作，但孩子的动作未必正确，因此，教师必须示范正确的使用方法，并引导孩子重复练习，使其动作愈趋协调、正确。
生活礼仪是社会行为的基本要求。如何引导孩子将生活礼仪运用在日常生活中，这种行动的整合是孩子所能做的最大努力之一。孩子不只学习保持安静，也知道什么时候该安静；不只学会各种问候礼仪，也知道要实际运用在生活中。他们渐渐地学会根据时间、情况来使用他们已经熟练的生活技能，如打招呼、门的开关、坐下、站立、感谢和道歉、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、喝水、用餐、洗手间的使用方法、如何参与和观看别人工作、如何打断别人说话、如何取拿危险物品等，都是学习的范围。
这个阶段的孩子对学习正确动作有特殊的兴趣，同时也拥有将此动作融入日常生活的特殊能力。在此时期所养成的习惯，将决定孩子将来是否能成为一个有教养的人，其社会生活是否能得心应手。
如何使锻炼肌肉成为孩子生活的一部分是非常重要的课题。当孩子和日常生活工作产生密切的关系后，动作教育就可以与人格教育合二为一了。孩子的需求各有不同，我们需要藉由观察来帮助他们充分发挥潜能。三~~六岁的孩子喜欢趴在地上，也喜欢坐在地上，此时引导孩子盘腿坐，可以使支撑身体的范围更宽广些。
每一项复杂的活动都有单一的理念，要做好变化多端的动作也有一个秘诀，那就是平衡。走线活动除了可以增进肢体控制能力，还能帮助孩子保持平衡。
另一项肢体控制活动是静寂游戏。在这项活动中，孩子要尽可能的保持安静，透过练习，渐渐达到完美。
我们时常使用一些笨拙、粗鲁的动作，破坏了身体的协调。透过抓、倒、挤、舀、敲、夹、转、剪、刺等活动，帮助孩子切实做好每个动作，再配合感官的运用与互助，达到动作协调。
透过种种活动，帮助孩子脱离对成人的依赖，迈向独立。我们需顺应孩子的节奏，不厌其烦的示范正确的动作，使孩子藉由练习达到自我教育的成果。两岁半--三岁的孩子，必须先学会自我照顾。我们可以引导他们使用衣饰框、刷牙、洗脸、梳头、洗头、剪指甲、穿脱衣服、穿脱鞋子、洗衣物、烫衣物、缝工等工作、培养照顾自己的能力。经过不断的练习、修正后，动作就会更协调和正确。
如果教室有任何不妥之处，孩子们就有工作可做喽！桌子上有污点，必须用肥皂刷洗；地上有水，可用抹布擦拭。孩子可以选择最适当的工作来整理环境。教师应尽可能的协助孩子，使他们能独立完成每一个动作和细节，让他们与环境产生亲密的关系，这种关系对孩子的人格养成是相当重要的。因此，我们预备了除灰尘、扫地、刷桌子、擦镜子、插花、洗叶子等工作，帮助孩子在真实世界中重整秩序。
我们提供了一些活动供孩子做食物的预备，比如：切苹果、削小黄瓜、剥花生、涂果酱等，让孩子藉由实际的操作，建立肢体控制的能力，进而肯定自我。
孩子的成长只有一回，在陪伴他们面向成长之路时，让我们用更大的耐性与包容，帮助他们一步比一步踏得更稳、走的更平、也更富有生命力与朝气。
文：摘自《认识蒙台梭利教育》，邱琡雅等著，蒙特梭利文化公司出版
图：心元儿童之家孩子的实拍。为保护孩子隐私，文中姓名均为化名。
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