告别ADDIE，走进SAM迭代课程开发技术
“你是说走出ADDIE学习模式吗？我为什么要这么做呢？如果你存在这样的疑问，那么，我要说的是你应该继续坚持ADDIE模型。如果这一方法确实产生有效的预期结果，我会非常支持。而且恭喜你，你是非常幸运的。你有适合自己的学习方法和范围，并取得了成功。”这是迈克尔·W·艾伦（Michael W. Allen）在Leaving ADDIE for SAM一书前言开篇之语，是对ADDIE模型的肯定。
ADDIE模型作为一套系统性的发展教学方法，已被国内外许多企业广泛运用于课程设计与培训项目开发中。但是该模式并没有克服教学设计在开发、实施和评价过程中的局限性：实施过程过于系统、线性、僵化，对设计过程中的各种复杂变化无法做出及时应对；实施过程缓慢、费时、无效，ADDIE基于对需求的全面分析之后，历经设计、开发、实施，传授给学习者，然后寻找方法对其进行评价，过程缓慢、冗长而费时；未呈现课程开发的具体方法，ADDIE模型将重点放在过程的详细介绍上，却没有精确地呈现教学设计师开展工作的方法。
大家已经或多或少地意识到ADDIE模型的这些局限性，因此诸多专业人士或团队都在研究并寻找其它更加有效的课程设计和开发模型来解决ADDIE模型使用中面临的问题。教育心理学博士迈克尔·W·艾伦（Michael W. Allen）和理查德·塞兹（Richard Sites）研发的迭代课程开发技术模型——SAM（Successive Approximation Model），是一种快速培养最佳学习体验的敏捷模式（见图表1）。
SAM（迭代课程开发）是通过快速的实验找到正确的课程解决方案并证实预期的设计效果，然后通过特有的输出过程建构新型课程开发技术。如图表1所示SAM迭代课程开发模型分为背景收集的准备阶段、迭代设计阶段和迭代开发阶段，三步推出黄金版课程。
SAM的本质特点：迭代
“迭代”一词来源于计算机领域，迭代算法是用计算机解决问题的一种基本方法。基本的迭代模型是利用计算机运算速度快、适合做重复性操作的特点，让计算机对一组指令（或一定步骤）进行重复执行，每一次重复称为一次“迭代”，而每一次迭代得到的结果会作为下一次迭代的初始值（见图表2）。所以，这个最本质的特点也可以通俗地理解为“以终为始”。
与“迭代”一词相对应的则是“直接”“线性”“瀑布”等词，其过程是设计一系列阶段，按顺序逐次展开，上一阶段的任务完成随后转入下一个阶段，过程像流水一样顺流而下，这也是“瀑布”说法的由来。
ADDIE模型就属于瀑布模型，主要分为五个阶段：分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implement）和评价（Evaluation）。五个阶段提供了一种线性方式，即完成前一阶段之后即转入下一阶段，不能颠倒逆转或者循环，是线性地一次性解决问题（见图表3）。
SAM更适合创新、多变、快速的课程开发
对于企业中技术非常成熟，固定流程等类别的课程，瀑布式的课程开发是能够解决的，因此用ADDIE模型来开发是完全可以满足企业要求的。
在互联网时代，越来越多的企业要求创新、不断变化、加快更新速度，因此也要求内部培训课程必须能跟上企业的发展速度。课程要创新、不断更新，课程开发的时间也要求越来越短，SAM技术比ADDIE更容易满足企业课程开发快速多变的需求。
SAM技术由于具有简单有效、快速多次实验、早评估、统合综效等多项优势（见图表4）。
速度快
SAM的第一条价值观就是：简单、快速，表现出“想做就做”的态度。SAM追求将复杂的需求简单化的概念，从快速评价环境、需求和目标开始，快速加以思考并准备一份粗略的设计方案进行讨论，随后，尽可能快地提供一种设计理念。结束一个评价、设计、开发的流程后，会进行多次快速迭代，直至最好的结果产生。
早评估
由于SAM过程具有迭代性，为达到最高质量的教学设计，迭代过程将进行多次修改和试验，保证尽早且尽可能连续地展示正在开发的课程。即在创意的初始阶段，也就是设计阶段就开始评估，由使用课程的学员参与评估、提供反馈，由专家进行内容的评估，由管理者进行课程需求的评估等等。SAM较早地介入评估，能够确保课程结果的有效性。
低成本
SAM技术缩短了用时，降低了人力、财力和时间等显性成本。同时，在设计阶段就频繁多次修改，可以减少后期错误的产生，很大程度上降低了后期修改、返工和重新开放等隐性成本。
统合综效
SAM技术让专业的人做专业的事情，具有明显统合综效的优势。课程开发过程中，不同的人扮演不同角色发挥各自优势，有的专门负责提供专业的知识、经验、内容、架构等，有的专门负责原型设计，有的专门负责成果制作，有的专门负责组织实施等等。这种实施方式解决了目前很多课程开发中“懂专业的人不懂开发，懂开发的人不懂专业”“懂专业的人没时间开发，有时间开发的人不懂专业”等问题。
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