粤奋进·粤精彩⑯ | 就读职业院校人生同样出彩！看“双精准”如何实现校企双赢？

编者按

从九月起，“广东教育”“广东教育传媒”微信公众号将联合推出“粤奋进•粤精彩”系列新媒体报道，通过走基层、说改变等方式，全面反映我省教育改革发展各具特色、多点开花的新局面，及时推广各地各校最有突破、最有亮点的好举措。

“粤奋进·粤精彩”系列最近三期回看↓↓↓

学校和企业如何精准对接，精准育人？如何克服、改善校企互不理解、语言不通、各自为政的局面？让我们走进职业院校与企业，看看它们如何以“双精准”书写职业教育的“奋进之笔”?

互助相融共生

推动学校企业深度融合

校企合作，自始至终都是“双精准”育人的核心要义与发展主线。企业参与学校教学的主动性和积极性，直接关乎校企合作的质量与深度，也关联着学校的人才培养质量和学生的职业发展前景。

走进东莞市机电工程学校的“企业项目训练中心”，你会发现这里的企业环境与学校教学环境融合得如此紧密：在智能化的模具生产车间，各种设备散发着现代化的气息，企业工程师正在指导学生操作设备。

这是东莞市机电工程学校与广东隆凯股份有限公司以市场需求为导向、以学校资源为主导，打造出来的产、学、研高度融合的精密模具生产高端平台，是对新加坡职业教育模式“教学工厂”进行本土化改造后形成的职业教育办学模式，也是校企双方在互助、相融、共生的理念下进行深度合作的人才培养模式。

充满现代化气息的

东莞市机电工程学校企业项目训练中心

广州市建筑工程职业学校与广东雅科波罗橱柜有限公司协商制订“雅科波罗班”人才培养方案，并共同做好符合公司录用条件的“雅科波罗班”毕业生的签约工作。按照企业方用人的要求，在报读建筑装饰专业的学生中挑选符合条件的学生组成“雅科波罗班”。公司的工程技术人员或管理人员到学校任兼职教师，对“雅科波罗班”学生进行专业理论、专业实践及企业文化、职业素养等方面的教学和培养，并负责安排实习场地、实习岗位，选派素质好、业务精的员工对实习学生进行指导，保证其教学质量。

随着职业教育发展氛围日渐浓厚，许多企业开始反思自身的社会使命，更多地参与到职业院校的育人过程之中。

作为企业导师身份承担佛山职业技术学院汽车专业课程的佛山市创必成企业孵化器有限公司的孔观若说：“校企精准对接、精准育人既解决了企业用人难的问题，又可以实现产教的高度融合。在师资方面，应采取导师结对，共同研讨教学的方法，共同制订人才培养的方案，根据企业人才需求制定教学目标。学校应加大实训设备投入，按模拟企业实际生产岗位的要求开展实训教学。一些技术难度较高或学校条件无法满足实训要求时，企业应承担一部分实训课程，实现产教融合。”

广东南大机器人有限公司总经理周志强也说： “从企业方面来看，企业实力得到壮大的同时，学生深度参与研究、安装和调试，如此一来，既满足厂方的生产需要，又满足校方教学培训需要，既为客户企业解决后顾之忧，也为学生拓宽了就业渠道。” 

南大机器人公司实操现场

对接产业发展前沿

构筑跨界育人优质平台

随着教育和产业的边界不断融合，怎样在新的时代背景下提升人才培养质量，成为职业院校必须回答好的时代命题。近年来，我省聚焦人才培养的输出质量，对接产业发展前沿，合力构筑了跨界育人的优质平台。

东莞理工学校以职业素养与专业技能培养无缝对接的职业化培养体系建设为基石，以汽修专业素养与技能高度融合改革试验项目为延展，以人才培养质量监测与引导体系为深度引领，以素养培养系列专题活动为文化浸润式培养路径，形成以通识职业素养培养为经，专业职业素养培养为纬，师生职业化共成长有机循环的职业素养培养体系。

广东交通职业技术学院分别从专业结构优化、人才培养、内部管理等方面深化产教融合，将产业转型发展的战略需求融入院校的专业布局。针对广东省产业转型升级和综合交通强省建设要求，学校历时5年，以行业需求为根本、办学定位为目标、技术基础为支撑、教学资源为基础，多向度测评专业发展状态，大力进行专业结构调整，将产业先进的技术要求精准对接到院校人才培养全过程。通过组建政校行企合作发展理事会，扩建了广东交通职业教育集团，构建了行业引导型校企合作体制机制；依托行业企业先进技术与工艺方法，同步更新教学内容、革新教学方法，促进行业新要求落实到课程、课堂上。

深化产教融合校企合作

推动“政校行企”协同创新

广东轻工职业技术学院“双精准育人”以推动“政校行企”协同创新为指导，以学校、企业、行业协会、科研机构等共同参与的轻工职教集团为载体，形成了“5+2”全方位、全过程、全员参与的产教融合办学模式。

“5”，即“五位一体”的组织架构，即理事大会、顾问委员会、秘书长联席会、专委会（16个）、秘书处；“2”，即两个职教联盟（南海职业教育政校行企协同创新联盟、“一带一路”职教联盟）。其中，16个专委会形成“10+1+1+4”模式，“10”，即整合集团院校专业资源与行业领军企业共同建成10个专业群建设专家指导委员会；“1”，即整合学校及行业思想政治教育资源及知名大学思想政治教育专家构建的思政教育工作专家指导委员会，服务于学校泛在思政大素质教育体系；“1”，即企业参与的第三方评价教育质量专家委员会；“4”，即产教共融型师资建设专家委员会、中高本贯通培养专家委员会、培训工作专家委员会、国际交流合作工作专家委员会。

广东轻工职业技术学院信息技术学院

学生在上实训课

该学院校企合作办主任李国杰表示：“立足更高质量人才培养，应积极构建并不断完善政校行企协同促进产教融合长效机制，发挥企业参与办学的重要主体作用，面向区域‘产业高端’和‘高端产业’，将‘校企精准对接、精准育人’作为一流高职院校深化‘产教融合校企合作’的主线，融入到培养社会紧缺的高素质创新性技术技能人才全过程。”

结  语

其实，以“双精准”书写职业教育的“奋进之笔”，最终目的就是育人——培养高素质劳动者和技术技能型人才，为促进经济发展和提高国家竞争力提供人才资源支撑。

“我第一天到企业车间上班，车间刚好出现了电工方面的问题，导致整个车间设备无法生产。而这个故障问题恰好是我在学校学过的，所以我很轻松就解决了。”乐昌市中等职业技术学校毕业的盘亮杰现在在中山一家空调公司上班，提及过去，充满感恩，“我是来自大山的孩子，家境非常贫困，曾经觉得很迷茫，但是通过入读职业院校，学得一技之长，找到了一份好工作。”

每个人都有人生出彩的机会，盘亮杰只是万千职业院校学生的一个缩影。所以，努力吧！通过努力、奋斗，在我省职业教育这片沃土，就读职业院校，同样也能改变命运，你的人生，同样可以出彩。

以微笑拥抱未来，用技能改变命运

来源 | 广东省教育厅、广东教育杂志社

记者 | 朱守锂

统筹 | 黄日暖