冒险的意义！（下篇）
写在前面
除了冒险，我在设计课程的时候，脑海会闪现“知识、技能、态度和价值观”这几个关键词，我要给孩子们什么，当然不是说一次课程只让孩子学习昆虫知识就不会加强对自然的热爱和欣赏之情，也不是这次只锻炼体能却没有学习到团队的合作之道。我相信多少肯定会有。其实它们是并行的，或者说知识和技能的目标也在为情感的启发和价值观的传递做铺垫。而那些情感力量的启发又助推着知识积累和成长能力的提升。
自然教育的课程应该是一个协助孩子们学会更为整全的理解世界，建构世界，进而为她/他的生活世界进行行动改变的过程。
当设计者带着这样的意识，是帮助我们更好地去看到参与者的成长，或者说是营养均衡。因为也不乏有知识很渊博的孩子却可以毫不犹豫撕裂一只毛毛虫；也不乏胆子很大很有冒险精神的孩子，对自然没有敬畏，与人相处没有边界感。
如果说冒险教育是我们希望送给参与者的船桨，那么去了解自然环境和学习关于如何与它相处与人相处，便是我们想要送给参与者的风帆，知道指引的是什么，判断方向的依据是什么。
我在自然学校的山头上住了近四年，在我刚刚决定搬去石城居住的时候，也是开始我的山里冒险生活的时候吧！我开始冒险去探索和打开生活世界，跟陌生社区的老人们打交道相处，也因此结识了现在在地很多孩子都很喜欢的左拉大哥，这一位精通本土自然文化、厨艺、尤其野生动物的彝族老大哥。此时按下表，后面跟大家好好讲左拉的故事好不好？
我也开启了探索石城周边大小山的冒险之旅，从自然学校翻山越岭一直徒步到西山。重要的是，在这个穿村过巷的过程中，我开始关注到村庄里的水源地，和分布在山里的大小水库。这也是在地“娃儿登”湖的最初的背景起源。
城市里的水啊，一打开说龙头就来，从来没想过他们的最初的起源是在哪里；村庄里的水源地呢，无一例外都依靠着山，（当然也有打一口井）。到后来我渐渐学会准确在卫星地图的斑驳绿影中，判断出可能会有出水的地方，他们大多下面会连着一片水库，或者在绿油油地山谷间。云南一干旱，有些村子里就面临断水的风险，我非常直观地感受到山林和水的紧密联系，以及人与水的重要联系。
城市里的千千万万的人们，我们对水关注有多少呢？我们是关心水电费比水源多吗？
现在城市孩子，一出生，面对城市里家门口的污水沟，和不清澈的河流，我们真的知道我们喝的用的水是从哪来的吗？我们用完之后的水，一摁开关就冲走啦，它们去了哪里？是多啦A梦的时空隧道吗？还是宇宙黑洞？
▲探访昆明污水净化厂，我在想：我们每个人使用的过的每一滴水，都在这里黑黝黝地流淌着！
我们想送给河川探险家的孩子一份责任感和使命感。
那些地球上最珍贵的东西都是免费或者金钱价值很低的，比如地球上干净和空气和水。
在我们的家乡，昆明，这样一个拥有丰富喀斯特地貌，和水系发达的区域，河川探险家营期应运而生。在户外冒险的过程中，关注家乡的水和地质。
▲石城周边的山上的玛瑙石
所以我们去探寻石城自然学校周边山林里的水源地，去访谈取水的老人们，也关注在山林水源地取水的其他动物们。在左拉的两个礼拜的红外相机观测中，发现了他们——
▲石城附近山林的一片水源地附近，果子狸在这里寻找食物和水
原来，在我们居住的生活世界里，除了人类，还有那么多的森林小动物们，和我们一起共享这片土地，正所谓“由水而生，万物有灵”。
所以我们要去关注昆明周边的湖泊，去了解昆明周边的河流和水系。并乘一叶海洋舟一边突破冒险一边畅游自然。
▲盘龙江入滇池的口
所以我们要去关注远古的二叠纪古生物，寻找昆明曾经作为温暖浅海的证据，探寻这片地质的前世今生沧海桑田。
▲寻找二叠纪的古生物化石
所以我们要去爬上高高的岩壁，去触摸昆明的土地上的地貌纹路和生物沉积的岩石的坚硬和力量。
▲岩壁上的思考和跟自己的内心对话
所以我们要去污水处理厂学习，去了解我们的生活用水从哪里来，经过我们千千万万家的水龙头和马桶的水，后来都去哪了？
▲水处理厂处理后的最终的水，从粗壮的管道里滚滚涌出，已清澈很多，但是已经不能进入人的生活使用了
水带来万物生长、循环往复、生生不息， 这是我们一起要走的旅程。
追根溯源本身就是一场冒险！
不只是好玩，还有思考有态度！
作者/花椒
校对/榆钱儿
马秋花 | 自然名 花椒
在地.石城自然学校校长，8年自然教育从业经验，积累了丰富的课程设计与带领经验，擅长“体验式活动设计”、“生态”等多个板块的讲解。
14年参与日本CONE自然体验初阶导师（认证）培训，15年带队赴日本栗驹自然学校雪地冬令营，并参与了日本栗驹自然学校校长塚原俊也和北泽伸之主讲的营队引导员培训，LNT无痕山林初阶认证导师，多次担任石城山野营领队，丰富的户外带领经验，擅长用心、用情陪伴在孩子们身边。
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在地自然
石城自然学校（昆明市西山区海口镇200号石城公园内）
咕噜森林幼儿园（昆明安宁市太平镇光崀文创村内）