2021年，经管学院年度教学奖颁给了工商管理系赵卫东副教授，这已是他连续两年获得学院年度教学奖。谈及获奖，赵卫东感到很意外，“学院有很多优秀的老师，他们上课的教学效果非常好，很受学生欢迎，再次获得这个奖我有点受宠若惊。”2018年授课376学时，2019年352学时，2020年304学时，2021年348学时，年均授课量达345学时。凡上过他课的学生，几乎都会说一句：“听赵老师的课总是听不够，让人觉得越听越精神。”或许，学生的认可就是对他作为教师教学工作的最大肯定。出身书香世家，赵卫东从小耳濡目染，觉得当老师有点意思，但这个“意思”并不是“燃烧自己，照亮他人”，也谈不上“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。赵卫东说，成为一名教师，源于热爱，觉得能把自己的所见、所思、所悟与学生分享是一件有意义的事情，而分享所带来的快乐和意义恰恰就是当老师的那点“意思”。当老师“有意思”，可是，做个“有点意思”的老师却并非易事。从不及格到及格，很容易；再稍稍投入一点、努力一点，做一个从及格到良好的老师，也容易；但要从良好变为优秀，则需千锤百炼。教学是个良心活，育人工作塑造着学生的世界观、价值观、人生观，“立德树人”四个字力比千钧，赵卫东渴望与学生一起领略书山学海里的辽阔星空，他常警醒自己：“为师以德，当殚精竭虑，如果上课仅仅是糊弄，那就太对不起学生了。”“我的几件稍微好一点的衣服都是在上课的时候穿。”赵卫东露出了憨态可掬的笑容。怀揣对教师职业的赤诚之爱，赵卫东在备课方面投入了大量的时间和精力，他坚持一门课不讲三次以上，谈不上优秀。慕课网上，赵卫东团队的《管理学》课程早已被评为国家级一流课程，即便如此，他还自学抠像、剪辑，每年都会不辞劳苦反复录制新的视频，更新教学内容，完善知识体系，不断精益求精。不少同事都说，对上传在慕课网上的讲课视频，他都费尽心力频频更新，对线下课堂所用的PPT，那就更一丝不苟了。师者，传道、授业、解惑。赵卫东对“老师”一词的理解是，当老师是有层次的，一是讲得出来，有的老师“有货”却倒不出来；二是讲得要让听众懂，这就需要讲清楚、讲明白；三是讲的内容受欢迎、有趣、精彩；如果还要更进一层，则需要老师日积月累地精研细磨。他反对本本主义，课程设计并不把教材的知识框架完全作为课程的知识框架，对所上的课程，如管理学和组织行为学，课程的框架体系都是在备课时重新构建的。赵卫东认为，如果完全采用教材的知识框架，那就得问问自己搞懂了没有，吃透了没有，万不可照本宣科。以他所讲的管理类课程为例，赵卫东对教材的定位是“主要参考书”，既不能照搬照抄，也不能完全脱离教材。他说：“一门课到底要讲什么，讲哪些知识点，需得老师自己理解课程、吃透教材，真正消化以后变成自己的东西，再从课程的教学目的入手，重新构建课程的知识体系。”课堂是按照“剧本”来演的，课程也是按照“剧本”来写的。赵卫东在编写教案，尤其是做本科课堂设计时，对一个知识点如何向学生呈现，用什么方法呈现，是老师讲授？是课堂讨论？是提问学生？是举例说明？是视频补充？如果学生回答，是指定回答，还是随时抽取？如果是举例，举什么例子？这个例子能否真正反映这个知识点的关键内容？每一个环节都要深思熟虑，提前研磨。虽然完成这一系列过程十分耗时，但赵卫东觉得只要利于学生成长，一切付出都值得。当拿着一套经过精心编排的“剧本”走上讲台，赵卫东相信“真情投入的‘唱戏人’定能以情动人，并在思想碰撞中激发学生共鸣。”回忆起赵卫东老师的课，经济管理试验班2018级学生梅灏说：“赵老师讲课的语言很朴实，但他的课有用又有趣，他常常跳出课堂外进行知识拓展，很多案例都与实际紧密结合，让我们很有听课的欲望。”在赵卫东看来，老师只是比学生“闻道”时间早而已，在无涯学海中，自己仍有许多无知、浅薄、迟钝的地方，持续地输出也意味着要持续地输入，需要不断地学习和提高，才能苟日新、日日新、又日新。
课程覆盖了本科、MBA、DoM、EDP等各个层次，在年均教学量300多课时的高强度教学压力之下，还能做到每节课都精彩纷呈，还能保持优秀的学生评教成绩，是肩上对学生沉甸甸的责任，是对教学工作的纯粹热忱，是对教师职业的深沉热爱而产生的不竭动力。
家-办公室-教室，几乎每天，赵卫东都重复着这三点一线，他自嘲说“没有多姿多彩的生活”。
他把三分之二的时间都用在了教学上，研读教改案例，剖析一届届学生思想特点的不同，琢磨新课件，探寻新的授课方式，为了讲透一个知识点常常遍览群书，沉浸其中也乐在其中。他喜欢听其他老师讲课，特别怀念曾经给经管学院老院长郑家祥教授当助教的日子，那时郑教授给MBA学生上课，他每节课都会认真听，而且重复地听，正是在听的过程中获取了大量的教学技巧和方法，学到了不少东西。
尽管教学任务重，但赵卫东依旧坚持挤出时间做教研和科研。2021年，他在《中国成人教育》上发表了一篇教学研究论文，以通讯作者在《管理学报》和《管理工程学报》发表论文，一作论文还被《系统工程》和《电子科技大学学报社科版》录用。对授课量大的老师，赵卫东认同一句话：论文不一定能发得出来，但研究必须得做，哪怕研究做得不是很好，但也要尽心尽力。
课上得好不好，别人不说，学生心里也有杆秤。赵卫东说，他的璀璨天地就是那三尺讲台，做好当老师的那点“意思”，他愿像一块蓄电池一样，不断充电，放电；再充电，再放电。
文字：经管学院 李柳
编辑：微视野工作室 程子寒