赠书 | 学好语文, 是孩子学好其他一切学科的基础
全国教育改革迎来历史性变革，对语文的重视从幼升小一直贯穿到高考。
语文课本的“大变天”有怎样的核心体现呢？(文末有送书活动，不要错过哦！)
第一，过去小学一年级是先拼音后识字再课文，现在改变成先识字，再拼音，再课文。识字和拼音调了，孩子先有字的概念然后再拼音。这便于孩子更好得实现幼小衔接。
第二，增加古诗词，现在的教材，一年级到六年级，古诗词69篇，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%，明年高考要对学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。古诗词包括《木兰诗》《悯农》《游子吟》《出塞》《过零丁洋》等，而文言文包括《愚公移山》《<论语>十二章》《<孟子>二章》《出师表》等。
第三，增加课外阅读，最明显的是初中阶段名著阅读已经是必考内容，并有指定书目。小学新教材里也增加大量课外阅读要求。最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。还有增设专题栏目，安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容，使学生在积累语言的同时，受到中华优秀传统文化的熏陶。
家长该如何帮助孩子适应？对孩子来说，如何才能在语文学习中有充分的获得感？面对新的变化，作为家长也要重新审视语文学习对孩子学业以及人生的重要意义，在意识上做彻底地转变。
学不好语文，数学会好吗？
很多家长苦于孩子学不好数学，却不知道语文学习直接关乎其他学科学习的根基。清华大学附属小学校长窦桂梅在几年前说过的一句话：“学好语文是学好一切学科的基础。”
这是直接命中很多孩子学习困境“病根”的一句话，却一直没有得到足够的重视。我们大多数人仍在孩子升学教育的问题上“坚持不懈”地走弯路。
每位老师及家长面对偏科严重的孩子都会很头痛，想尽各种办法帮孩子把短板“补长”：报名课外补习班、参加寒暑期训练营，甚至高价请一对一私教，但似乎都无法长期有效地解决偏科问题，甚至会让孩子对不擅长的科目越来越排斥、抵触，培养兴趣更是显得难上加难。
还有一些孩子读小学的时候各科成绩都十分优异，到了初、高中开始就直线下滑。对此，家长们经常会觉得是孩子学习不够用功、或者课程太难，教学进度太快孩子跟不上导致的，便想办法给孩子转学、换班，找辅导教师，却一直没注意到其中的根本原因。
上海语文特级名师黄玉峰就曾反复告诫：要重视语文重视阅读。语文学习就是厚积薄发，小时候你即使是学霸，如果不加强阅读大量积累，学霸也会变成学渣。
仔细想来，的确是这样。
就拿数学中的应用题来说，有些孩子在面对有一些带有故事情节或是场景化的数学题，审题过程慢，没有理解题目的意思而出现错误，家长就以为孩子一定是数学能力差，便开始搞“题海战”，美其名曰“熟能生巧”，但往往都会适得其反。
很少有家长会意识到，在面对类似应用题这种题型，决定做题速度以及成功率的其实是孩子的阅读能力而不是计算能力。
阅读能力强的孩子，能很快地梳理出题目中的逻辑关系，并判断出哪些是有用信息以及干扰信息，然后再运用相应的计算方法解决问题；而阅读能力差的孩子仅仅在审题这一步上，就需要花费比别人多很多的时间和精力。
就像窦桂梅校长所说的：“孩子学习的所有学科，最终考验的都是阅读水平。”
全球化的信息时代有利也有弊，尤其是对教育。
越是年轻一代的家长，正在越来越忽视语文的重要性。
四五岁的幼龄儿童，母语说的还不太利索，就开始学外语，有的报名的甚至是两门外语的“双语班”；替代父母陪伴的高科技的学习机，讲求“趣味性”与“互动性”的学习方式，都在慢慢地以“碎片化”的简单传达取代孩子的理解能力以及思考能力。
那么究竟什么样的阅读更适合小学的孩子？怎样的阅读形式能够让他们有沉浸感和互动感，并在其中收获知识的同时也能获得人生的启示？
主题阅读理念：为学习和人生赋能
北京大学教授陈平原公开讲过，语文重要，是因为语文承载着学习其他科目的基础。它对学生会产生一辈子的影响，并且这种影响往往是潜移默化的。语文重要，就是阅读重要，不仅要读有用之书，还要“多读无用之书”。正是那些与考试或就业无关的书籍，常常对我们养成人生经验、提升文化品位有着更大的帮助。
人民日报甚至提醒家长：小学欠下的“阅读账”，迟早是要还的！
我们当中的大多数人是不会“读书”的。而不会“读书”就会导致两个问题，一是读不进去，二是读不懂。
“读什么，怎么读，这是决定孩子未来命运的两大基本问题”。所以如何培养孩子的阅读兴趣？究竟什么样的阅读是最适合孩子的？
获得国家首届基础教育成果一等奖的“小学语文主题实践研究”，是清华大学附属小学校长窦桂梅践行多年的教学方式，她倡导用“主题教学”撬动学校“1+X课程”的构建实施，通过“主题阅读”的方式让孩子学会多读书，读好书，把阅读的主动权重新交还给孩子。
那么，“主题阅读”为何会备受推崇，被认为是最适合孩子的启蒙阅读？
1.构建孩子专属的主题阅读树：根据儿童的年龄特点，编排从一年级到六年级的主题导读内容，依据语文大纲标准，难度逐步升级。
2.形成完整的阅读体系：“主题阅读”借助“主题”概念连接孩子的精神世界和现实生活，引导孩子进入阅读情景，真正的通过阅读去深化感情、磨砺思想。
3.以培养兴趣为出发点：在选择推荐书目时，充分考虑到孩子审美情趣的培养以及阅读兴趣的差异化，尽可能的覆盖了儿童文学读物、民族文化经典、科普、绘本等，让孩子喜欢阅读、爱上阅读。
4.彻底打破各学科分立：为孩子所有的学科学习启动内驱力，构建阅读体系，帮助孩子提升阅读速度、积累阅读量、拓展理解力。
5.用主题来构建孩子的正确世界观：通过主题的提炼来帮助孩子迅速了解文本内涵，名篇名著中所体现的人生奥义，将为孩子一生的正常提供巨大的能量。
关于影响孩子一生的主题阅读
丛书主编
窦桂梅，清华大学附属小学党总支书记、校长、特级教师、正高级教师、教育学博士、国家语文教材审定委员会委员、教育部“中小学教师培训计划”特聘专家。出版《小学语文主题教学研究》《听窦桂梅老师讲新课》等多部个人专著。先后获得“全国模范教师”“全国第四届杰出校长奖”“当代教育名家”。被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”。
丛书理念
这套《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读（第二季）》是针对小学1~6年级学生，提升其课外阅读能力的主题阅读读本。
由刘慈欣、曹文轩鼎力推荐，清华附小校长、语文特级教师窦桂梅带领全国多省市近十所学校的优秀语文教学团队、特级教师共同精心打造，延续第一季的主题阅读理念，依据语文学习大纲标准全新选文，配合统编教材理念，大量增加古文诗文比重。
精选“38大主题，275篇好文，名家+名著+名篇，世界文学大奖，中国传统国学”，给孩子1对1式阅读实战课，让孩子掌握好学好语文的核心方法。
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