童书妈妈电影课堂| 第一课：地球上的星星
这是坚持原创的童书妈妈第327篇分享
在新浪微博@童书妈妈三川玲也找得到我
写在前面：
细心的读者可能看到，童书妈妈的“电影之夜”，在本期已经改为了“电影课堂”了。这是为什么呢？
和阅读一样，作为一个电影爱好者，我在20多年的观看电影的过程中，汲取了很多的营养。
而且，越来越多的文化、知识、生活、信息、创意、审美、趋势，以及世界观、价值观和人生观，都会以视频的形式体现出来。
可以说，电影的学习，是孩子学习中一个非常重要的类别。
可惜的是，我们忽略了这么好的形式。那么，我们应该怎么做呢？
首先，我们不像美国、法国、德国、北欧、日本等等国家，有专门的电影教育政策，以及课程资源，支持的院线，让孩子从小就有体系的上电影课。
其次，我们也没有专业的机构，类似《星球大战》的导演卢卡斯成立的民间基金会，专门指导孩子如何看好的电影，如何从电影中学习。
那么，我们不如就从每一部电影，每一个家庭，和每一个孩子做起。这就是我把“电影之夜”改为“电影课堂”最主要的原因。
说实话，主要就是心塞和心急，看不得孩子们把宝贵的时间，用来看喜羊羊、芭啦啦，染上庸俗、艳丽、市侩的习气。丧失的，则是观察探索的能力，独立思考的能力，寻求自由的能力，保持纯真的能力，追求美好的能力。
在参考了其他国家和地区的电影教育做法之后，我们呈现给大家以下的这种形态，希望能够让更多的孩子，和老师、家长，一起多看好电影。
在这里，我要特别感谢台湾的焦雄屏老师和陈建荣老师，给了很多好的思路和样板。
作为华语电影教母的焦雄屏老师，一直都力倡电影教育，甚至多次向台湾政府提出设置“电影课”的建议，并身体力行地举办了“教师种子营”，推动电影教学的进程。
而台北市忠孝国小的老师陈建荣老师，20多多年以来，号召了一群有理想、有热情的小学老师，在学校里设置电影课，自己写教案，组织孩子观看、讨论，真正地推动了电影教育。
童书妈妈的电影课堂，今天算是正式开启了。也希望更多的老师和家长，参与这个特殊的课堂，在家里、在教师，组织孩子看电影。
同时，也期待大家能够推荐好的电影，撰写电影的课件（课件的格式，可以参照以下的文本，发到我们的邮箱 ts-mama@qq.com），影响更多的人，分享给更多的人。
白滔滔
2015年10月16日
电影是一部活动的书，孩子经由电影，可以立体地感受人生百态，从中找寻到自己的人生之路。
电影是一个连接的桥梁，孩子可以发掘兴趣，增加修养，塑造性格，培养品质。最终，确立自己的价值观。
给孩子看电影，其实是一堂生命教育的课程。这个课程，不仅仅在于学习多少知识，更重要的是塑造孩子对生命的感悟，对人生的思考。
电影名称：
地球上的星星——每个孩子都有自己的价值
Taare Zameen Par——EVERY CHILD IS SPECIAL
电影类型：生活、校园、励志、成长、艺术、喜剧、歌舞
适合年龄：6岁以上的孩子
片长： 165分钟（建议在周末的时候，分两次观看）
国家：印度
年份：2007
导演个人博客
http://www.aamirkhan.com/blog/login.php
可以引导孩子们在导演的个人网站上，查阅更多的信息。
电影官方网站
http://www.taarezameenpar.com/
同类型电影：《叫我第一名》、《死亡诗社》、《心灵捕手》、《我的左脚》
特别看点：一位有阅读障碍的学习很差的孩子，怎样在一位怪老师的影响下，找到自我。
涉及主题：家庭关系，阅读障碍，儿童权利，印度文化，课堂秩序，自信培养
电影简介
这是一个有阅读障碍症的小孩的故事。伊翔是个九岁的孩子，聪明可爱，但也调皮捣蛋，学习是他最大的敌人，每次考试成绩垫底，正在蹲级读三年级。艾沙成为学校老师眼中的问题人物，到教室外罚站更是家常便饭。父母只好将他转至外地的一所寄宿学校，在那里他的人生变得更悲惨，自己感觉被家庭所抛弃，而学校的教师也摧毁了他最后的自信心，逐渐走向自闭。
一个不守常规的美术代课老师拯救了他。他不赞同现有的教育制度，认为每个人都有待发挥的才能，也能拥有不一样的生活。他的教学方式很是鬼马精怪，同时他对孩子充满了爱心。他找出了艾沙症结所在——阅读障碍症，同时也发现了他独具的天赋——异乎寻常的绘画才能。他使用的办法也很简单，让孩子恢复信心，并因材施教。艾沙终于在老师的调教之下，找到了人生的方向。
导演故事：一个演员能否改变一个国家？
阿米尔·汗，也就是电影里的美术老师。这是印度非常有名的一位导演，他自己的生活也很传奇。在8岁的时候，他就主演了电影，成为童星。但是，他长大后却坚决不愿从影，而一心去打网球，曾经获得过马哈拉施特拉邦的网球冠军。随着年纪的增长，才重回大银幕。
2001年，他主演的《印度往事》获得了奥斯卡提名奖。2007年，阿米尔·汗开始尝试导演一职，导演了《三傻大闹宝莱坞》、《PK外传》等广受好评的电影，收获了很多的奖项。
阿米尔·汗越是成名，对制片、拍片却更为严谨，在成天轧片拍戏的印度大明星里，他却坚持一次只拍1部片、一年只拍1-2部片，算是宝莱坞电影界中的异数，这种认真的态度，也令人乐道和敬重。
2010年，阿米尔·罕因卓越的艺术成就获得印度公民最高荣誉之一的莲花装勋章。2011年11月30日，他被联合国儿童基金会任命为国家级亲善大使，以推动增强儿童的营养健康。
2012年，他发挥艺人的影响力，主持电视节目《真相访谈》（Satyamev Jayate），采现场脱口秀访谈和记者实地报导方式，将印度长久以来为人垢病的社会问题摊在阳光下检视，包括非法堕胎女婴、儿童性骚扰、印度嫁妆问题、杀虫剂滥用、医疗不当，社会不公的种姓制度等。
此节目一播出，佳评如潮，收视率累积超过五亿观众，所产生的社会影响力可谓空前绝后。时代杂志将Aamir选为2013年全球百大影响力人物，并以“印度的良心”为他作题：一个演员能否改变一个国家？
人物关系
教育启发（供老师和家长思考）
1、成绩的好坏和孩子的评价有什么关系？
2、怎样发现每个孩子的价值？
3、父母如何教育孩子？
4、寄宿学校孩子的学习和生活？
5、中国和印度的家庭和学校，有哪些相同和不同？
6、体罚有用吗，老师和父母，可以打孩子吗？
7、不同智力和身体水平的孩子，应该有怎样的权利？
童书妈妈观影指导
一个生命来到这个世界上，应该怎样地存在？
似乎，我们很少会去想这个问题。我们知道的，是一生下来，我们就有了自己的家庭。长大一点儿后，自然就去上幼儿园，然后上学。
无论在家里，还是学校，都会要求每个孩子做到“应该做的”：尊敬师长，遵守纪律，好好学习，认真读书。但是，我们没有想过，为什么有的孩子就贪玩、学习差、不听话、老打架呢？难道，所有的问题，都在孩子身上吗？难道，这些孩子就是坏孩子吗？
其实，我们看到的，往往是孩子的表现，而不是内心。一个沉默寡言的孩子，或许是个热爱思考的孩子，比如爱因斯坦小时候；一个动作鲁莽的孩子，或许是一个运动天才，比如拳王阿里小时候；一个数学很差的孩子，或许特别擅长写作，比如朱自清小时候……
那么，作为家长和老师，我们应该怎样对待这些孩子呢？
是努力地把每一个孩子，都塑造成为一个模式里的模型，还是根据每个孩子的特征，给他不同的指导，让他成为自己想做的人？
我们都知道，后者需要花费大量的时间，需要付出很多心血，需要要充足的耐心，需要细致的观察。但是，身为父母和老师，这不正是我们需要做的吗？
我相信，每位父母都期望孩子能够有所成就，过自己喜欢的生活。但是，如果我们一味地让孩子去做“另外的人”，那么，孩子距离自己的成就和幸福的生活，就会越来越远。
这部电影的另一个翻译的名字，叫做：每一个孩子都是特别的。是的，正因为每一个生命都值得尊敬，我们也要尊重每一个孩子的不同。而且，我想，这个世界正是因为有了每一个不同的人，才会如此精彩，不是吗？
片段解析（可以和孩子反复观看，并模拟表演）
这种看似“公平”的做法，对于孩子是否真的公平呢？
任何一个孩子，我们都不能因为暂时的成绩而去盖上一个大大的“FAIL!”
场景一：老师公布测验成绩
电影一开始，就是课堂上最为常见的一个场景：老师公布测验成绩。
“尼汀拉奥25题对18题”、“高拉辛哈25题对19题”、“希戴夏25题对24题”、“伊翔阿瓦斯提……25题对2题”
念到成绩好的同学的时候，老师会露出欣喜的笑容；念到成绩不好的同学的时候，老师会皱紧了眉头。当然，在下面听到成绩的孩子们，也是有人欢喜有人忧。
我不知道这种当中公布成绩的做法是从什么时候开始有的，似乎古今中外也都有张榜提名的传统。而根据成绩的好坏来衡量一个学生的优劣，似乎也是理所应当的事情。
但是，这种看似“公平”的做法，对于孩子是否真的公平呢？我觉得，还有待商榷。其实，每个孩子在自己原有的基础上的进步，似乎更具有实际的意义。
因为，任何一个孩子，我们都不能因为暂时的成绩而去评判优劣。当然，更不应该是电影里面的那样，给孩子盖上一个大大的“FAIL!”
这个电影的开场，其实已经在预示着整个电影的发展。也就是说，按照现有的教育评价体系，我们的小主人公伊翔同学，就是一个彻头彻尾的差学生。那么，他究竟为什么这么差，又会怎样面对呢？
有阅读障碍的伊翔在课堂上的神情，愤怒、沮丧，像个坏小孩。
他回家自己画画时的神情，纯洁、恬静，如同一个小天使。
场景二：伊翔被老师羞辱离开学校
伊翔考试成绩不好，不敢给家长签字，作业也没有完成。在课堂上，老师让伊翔做一件最为简单的事情，就是读一句课文，而伊翔连这个都做不了。
在他的眼里，书本上不是一个个的词语，而是在跳跃的字母——当然，这是典型的阅读障碍——可惜的是，老师根本就以为伊翔在故意捣乱，不仅破口大骂，还将伊翔赶出了教室。
于是，伊翔就逃学了，并唱出了自己的心声：
有点甜，有点酸，有点近，不太远；我只要，我只要，我只需要，自由；我只是想当小鸟，有千只翅膀可以飞翔，探索辽阔的天际；要转很多的弯，走很多的路；发现我的世界。
孩子需要自由吗？可能家长和老师，都从来没有想过这个问题，也觉得这根本不是个问题。孩子只需要根据大人的要求，去做就好了。
但是，我想，有些孩子在成长的过程中，是和其他孩子的轨迹不一样的。他们或许理解事物慢，或许不擅长某种功课，或许学习的方式不同……那么，为什么不可以给他们成长的“自由”呢？
是不是每一个孩子，都需要按照同样的步骤，学习同样的科目呢？如果把这个学习的过程，拉长到孩子一生的幸福，那么，是不是对于孩子，不要那么过早地下定论呢？
毕竟，我们最终的目的，是孩子学会东西，而不是学会守纪律。
场景三：美术老师尼康第一次出场
在尼康老师的美术课之前，伊翔被彻底定位成为一个失败者。在课堂上，他被老师呵斥、羞辱，甚至体罚：
为什么？你为什么不会？你到底有什么问题？你怎么这么笨？你为什么不用功？你为什么每天都被处罚？
语法不会，拼写全错，你脑子进水了吗？白痴！笨蛋！懒鬼！神经病！
你很没用，字都写的那么丑，作业也都没写完，你为什么老是不专心，你为什么专门惹人生气！
美术老师尼康第一次出场的时候，是化装成一个小丑的形象，在一阵笛子的音乐中登场的。他带着孩子又跳又叫，同学们也都兴高采烈地舞蹈，但是，伊翔仍然无动于衷——他被伤害地太深了，根本不敢在教室里展露自我。
说实话，我挺喜欢那些“不太守规矩”的老师的。譬如，讲课时坐在桌子上，一边讲一边喝水，怎么说呢，我们一直说师道尊严，老师应该有老师的样子，让孩子感到敬畏，甚至害怕。
但是，我们是不是可以想象一下，老师也可以在课堂上展示自己真实性格的一面呢？其实，只有真实，才能感动学生。从这一点来说，在一定范围内，可以让课堂自由一些。
毕竟，我们最终的目的，是孩子学会东西，而不是学会守纪律。西方国家的课堂秩序明显比我们散漫，但是，这也同时培养了他们独立思考，以及质疑和创新的能力。
当别的孩子都在画画的时候，伊翔一动也不动地在发呆。不过，这次老师并没有骂他愚蠢，而是问他，“你是不是在找灵感，不着急，慢慢来”。
孩子本身就是在成长，在变化，我们更多的是鼓励、发现、帮助。
场景四：美术老师尼康家访
尼康老师来到伊翔的家里，寻找伊翔成为问题少年真正的原因。
其中，他与伊翔爸爸的对话，非常值得我们深思：
“你觉得伊翔有什么问题？”
“不认真啊，不然呢？不用功念书，做什么都不用心。老是调皮捣蛋闯祸，不听话。”
“我想知道他有什么问题，你告诉我的是症状。我想知道的是为什么？”
当老师告诉伊翔的父亲，伊翔并不是不用功，而是有“阅读障碍”的时候，伊翔的父亲根本无法理解。于是，老师拿起一个游戏的包装盒，指着上面的日本，对伊翔的父亲说，
“你读出来！”
“这是日文，我怎么能够读？”
“快点，用心念！”
“这我怎么会读？”
“你的这种态度不对！”
“可，我……”
“你不听话！”
直到这个时候，伊翔的爸爸才“共情”地体会到，一直以来伊翔的感受。
一个孩子，被认为不用功，笨懒的时候，自信心也就逐渐被摧毁了。然后，他就会产生叛逆行为，不写作业，逃学。最后，他连反抗也不反抗的时候，就会陷入深深的绝望之中。
作为家长和老师，千万不要给孩子“贴标签”，比如，“你就是反应慢”，“这个孩子没出息”，“调皮孩子，成不了材”。甚至，连好的标签也不要贴，比如，“就是聪明”，“一看就是科学家的料”，“这个孩子什么都好，干什么都是第一”。因为，这样同样也会给孩子带来很大的心理压力。
孩子本身就是在成长，在变化，我们更多的是鼓励、发现、帮助就好了。
老师应该做的，不是把孩子关起来，而是帮助他飞翔。
电影十问（供观看电影后和孩子一起交流）：
1、伊翔成绩差，旷课，打架，他是不是一个坏学生？
2、有大孩子欺负你怎么办？
3、电影里的父母和老师，有哪些批评伊翔的话，是你最不想听到的？
4、你想有一个拉强那样的好朋友吗，你会怎样找到好朋友呢？
5、你觉得，老师和父母，可以打孩子吗？为什么？
6、你喜欢什么样的学校，喜欢什么样的老师？
7、如果你有了心里话，会对父母说吗？
8、你的爱好是什么，有什么感受？
9、如果鼓励你坚持自己的爱好，你想做什么？
10、如果你和父母换一个角色，你（现在就是父母了）不想对孩子做的是什么？
活动组织
角色互换：
设定在课堂上的某个场景，如没交作业，公布考试成绩，批评调皮等等，由老师和学生角色互换。
设定在家庭里的某个场景，如考卷签字，和同学打架，房间不收拾等等，孩子和家长进行角色互换。
表演完之后，大家可以一起讨论。
绘画大赛：
可以在班级，或者家庭里，举行一次“绘画大赛”。
一、参与人员，所有成员。包括老师和父母。
二、限制时间，比如一个小时之内完成。
三、不限制主题，可以画任何你想画的。
四、不限制手法，可以用任何艺术形式去表现。
五、可以请朋友来评选，也可以直接挂起来展览。
经典台词（可以和孩子一起在电影里发现）
1、每个孩子都是星星，在于大人发现的眼睛。
2、每一个孩子都是独一无二的，每个孩子都有各自的步调，总有一天，他们会走出自己的路。这张桌子太小，容不下你们的想象力！
3、往那看，是一颗树吗；还是一个人披了一个斗篷？在下雨吗，还是天空忘了关水龙头？你把世界想像成什么样，就是什么样。
4、我知道，社会的竞争很激烈，每个人都想培养优秀的人才。每个人都想得高分，只要差一点就无法接受。我才不信这一套！每个孩子都有独特的才华、能力和梦想。每个人都想把五个手指都拉长，去啊，把手指拉断嘛！
5、强迫孩子去背负自己野心的包袱，那么爱比赛，去养赛马好了，不要养小孩啦！
6、阅读障碍：爱因斯坦，达·芬奇，爱迪生在他们童年的时候背不出字母表，毕加索不理解数字“7”，迪斯尼不识字，所以致力于画漫画，阿加莎·克里斯蒂小时候不会读也不会写，却是世界著名的推理小说家。
7、在我们周围，那些用独特眼光看世界的人，最终改变了世界的进程。他们的思维很独特，常常让人难以理解，但一旦他们的成绩被世人所知，大家都震惊了。
8、让我们走出去，创造出一些不同的东西。用任何你感兴趣的，木头、石头、棍子。
9、全世界所有的孩子，无论有什么问题，都可以在一起读书。
10、正如奥斯卡·王尔德所说：谁会关心一个只注重外表，而没有内在价值的人呢？
11、很少人能跳出思维的局限。
12、他需要的只是一个机会，否则，他会迷失的。
13、艺术创作的目的，在于表达自身的情感。
14、关心，是愈伤良药。
15、让孩子感觉被需要，拥抱，亲吻，让孩子感觉被关注。
16、有目标就有欢乐。
17、绘画作品获胜者，将作为学校毕业纪念册的封面。
18、泄气带来悲伤，乐观带来欢乐。
19、生活就像棉花糖，织满希望与梦想。
20、你的潜力如天空般辽阔。
21、多美的清晨，如果镶上一个镜框，我感觉回到了童年。
22、感谢那些陪伴我们，打开我们心灵窗户的孩子、父母以及老师们。
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