电影之夜：让孩子们好好道一声珍重再见（毕业离别季特别推荐）

Original 童书妈妈童书妈妈三川玲 2021-10-10

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幼儿园毕业，可能是孩子漫长人生中面临的第一次重大的离别。

作为父母的我们，应该带着更多的觉知，真正看见孩子，给予他们真实需要的支持和陪伴，让每一次离别都能丰盈孩子的人生体验，在他们的内心积蓄温暖的友谊、勇敢的信念和力量。

又是一年毕业季，路过家附近的幼儿园，里面传来的那首耳熟能详的《送别》，孩子们大概已经开始在忙碌有序中，为毕业典礼做着各种准备和排练了。

不久之后，他们即将和充满成长回忆的幼儿园说再见了，带着对老师和小伙伴的不舍，开始小学生的生活。

六年级的小学生呢，早已开始传着写同学录，举办大大小小的聚会……用更自主的方式更多地和同学在一起，分担彼此的离愁和不舍；

然后是中学生、大学生，突然发现原来人生的前二十多年，过几年就要经历一次离别。也就是工作之后，我才没有那么多离愁别绪，慢慢成熟起来，也离孩子的世界越来越远。

作为家长的我们

该如何看待孩子的离别？

我们是认为“孩子还那么小，很快就会忘记的，一次离别没什么大不了”；还是会尊重孩子的内心，怀着诚挚和郑重，和孩子一起面对这场离别呢？

今天，童书妈妈为大家推荐一部来自日本的电影《再见我们的幼儿园》。故事中，孩子们面对离别的坚定和勇气，让我们对“离别”有了新的认识和感悟。

▲ 《再见我们的幼儿园》算是一部老电影了，2011年的

《再见我们的幼儿园》故事开始于朝阳幼儿园。又到一年毕业季，小朋友们正在为毕业仪式做准备，教室里响彻着孩子们的歌声（日本小学的第一个学期是从每年4月开始的，所以3月起幼儿园就在为毕业做准备了）。

而小男孩洋武却在毕业仪式前的某一天，悄无声息地离开了。洋武的五个好朋友——康娜、拓实、俊祐、优衣和美琴，敏锐地觉察到一切——洋武得了重病，可家长们老师们都避而不谈这件事。

他们马上就要毕业了，可能再也没有机会跟洋武说一声再见了。于是，五个好朋友决定要去医院找到洋武，好好和他道一声再见。

孩子们成功地从大人的视线里逃离了幼儿园，从新宿搭上列车，踏上了寻找洋武之旅。

▲ 熟知交通线路的拓实，事先查询绘制好的地图，在第一次换乘时就丢了

途中，五个小伙伴因为各种原因一个个“掉队”，俊祐和拓实还为了帮助伙伴，主动引走了来找他们的警察。最终，康娜带着其他人的期望，走进了洋武的病房里，举办了属于他们的毕业典礼，坚定勇敢郑重地对洋武说“再见了”。

一部真正以孩子视角

拍摄的作品

《再见我们的幼儿园》的编剧坂元裕二是《东京爱情故事》《Mother》《最完美的离婚》《潸然泪下》《四重奏》等多部人气日剧的编剧。《再见我们的幼儿园》也于2011年获得了东京DramaAward的优秀作品奖。其实《再见我们的幼儿园》并不真正意义上的电影，而是单集电视剧作品（SP）。

但这是一部真正以孩子视角拍摄的作品，它向我们展现了孩子丰富多层面的精神世界，借由孩子的角度，也让我们意识到：

以成人逻辑构建的世界，是多么缺乏对孩子内心的理解和尊重。

而在贯穿作品始终的“离别”主题，孩子们面对离别乃至死亡的勇气，反过来却给成年人带来了很多反省和思考。

并不完美的

童年和孩子们

镜头在人流穿梭不息的车站中移动，五个性格迥异的孩子踏上了未知的旅程。他们是善良坚强的康娜、冷漠却有谋略的拓实、纯真宽容又透彻的优衣、重视规则又认真的美琴、调皮幽默的俊祐。

这是他们第一次独自出行，忐忑不安又期待。在孩子们眼中，一切都是那么新鲜，他们一起放风筝，解救流浪的小猫，跑去地里大吃草莓，奔跑戏水。

孩子的世界明亮纯净，生机勃勃。

但《再见我们的幼儿园》却不局限于此，当大人们一厢情愿地假想孩子应该时刻充盈着快乐、无忧无虑和幸福的体验时，作品却着眼于呈现孩子内心的真实世界：孩子的生活也混杂着各种元素，包括无助、焦虑、挫败和恐惧。

比如，小男孩拓实刚刚经历了一场巨大的家庭变故，妈妈带着姐姐离家出走了，原本完整的家庭只剩下他和爸爸，这让拓实一直处在不安和焦虑之中。

于是，拓实故意嘲笑喜欢足球的俊祐想当足球运动员的梦想。俊祐气愤不已，并与拓实打了起来，伙伴们劝阻他不应该打架，俊祐无助又愤怒地说：不打架，那生气了该怎么办！

而且，途中拓实故意把洋武落下的蜡笔丢下到轨道，这支蜡笔是康娜特别珍惜的，她准备要把蜡笔还给洋武。当疾驰的火车碾碎蜡笔时，康娜痛哭起来。

被碾得粉碎的洋武的蜡笔，会不会是一种命运的暗示呢？康娜再也忍不住了，她在电车上继续伤心地大哭，并开始质问命运“这是为什么啊”。

而当拓实说出自己心里的痛苦后，康娜和美琴感同身受，立刻原谅了拓实。

▲ 拓实以为是自己不吃妈妈做的蛋糕，妈妈才带着姐姐离家出走的

在开往医院的公车上，康娜睡着了。在梦里，她被逼问是否愿意代替洋武生病甚至去死的时候，她不停摇着头，在恐惧中惊醒。

是的，他们不是只存在于大人臆想中的完美如同天使般的孩子，他们在无从释放愤怒情绪时也想去攻击别人；他们关心朋友、为洋武难过，但也不想代替朋友去死；他们会为自己的恐惧胆怯而内疚……

这些强烈、复杂的内心冲突，同样真实地存在于孩子心中。

电影对于孩子内心情感世界的刻画，让我想起美国儿童文学作家和插画家桑达克说的：

不要轻视童年时代的恐惧与不安，它们将伴随人的一生；也不要低估孩子们的洞察力，他们什么都知道。

“看不见”孩子的大人们

故事里的另一条线索，就是与孩子产生关联的大人们。虽然近在眼前，他们却从没真实地看见孩子。

幼儿园里，老师们不准提洋武生病这件事；当小伙伴们敏锐地感知到洋武的离开，并向父母确认时，他们避而不谈或者转移孩子的注意力，他们自以为是地觉得“这是为孩子好”，“反正以后都会忘记的”“我们只是不想让你们有痛苦的回忆”。

而孩子们的道别之旅，从他们看来，只是“给大家添麻烦”的任性的“大冒险游戏”。

在以成人逻辑构建的世界里，孩子的真实感受和需求总是被无视。

大人傲慢自负，试图把自己的价值观和判断强加给孩子，或是把自己的焦虑和恐惧投射在孩子身上，他们带着“有色眼镜”，如何能看见孩子真实的内心世界？

而这些大人中，最重要的一个角色就是朝阳幼儿园的万里老师。她并不热爱这份工作，她即将离职，做事也不够尽职负责，她甚至还在幼儿园里偷偷抽烟。

当孩子不见后，万里开始追寻孩子的踪迹，在此过程中，她的内心悄悄地发生变化。从最初的厌烦和责备，到逐渐理解和接纳孩子。

后来，她向最后被找到的康娜，坦诚了自己的故事。

有个小女孩，她天生没有右脚的小脚趾，可女孩并没有觉得有什么不对，她依旧开朗乐观。而女孩的妈妈却十分在意，当女孩想要光着脚出门时，她会大声责骂“快把袜子给我穿上！”。

幼儿园有游泳课或者身体检查时，妈妈会让小女孩请假在家；当其他孩子无意识地关注到女孩的脚时，妈妈就会说“不许盯着看”。

大人为什么要这样做？小女孩只好相信大人这么做一定是有道理的，再后来，她也成为和自己妈妈一样冷漠自负的“看不见”孩子的大人。

五个小朋友唤起了万里老师儿时经历的无助和痛苦、渴望“被看见”的内心体验，最终，她带着反思和觉知，帮助康娜抵达洋武的医院，某种程度上也完成了对自己的救赎。

▲ 从这一刻开始，万里老师理解了孩子，后来她也因此成为了真正的好老师

关于离别

那些孩子教给我们的事

我是一个恐惧离别的人。对我来说，离别可能意味着某些“失去”：情感联结的失去，安全感和掌控感的失去。

在人生大大小小的离别中，我终于在四年前经历了与父亲的诀别，我在病床边守护着，看着他微弱艰难的呼吸最终停止。

在被病魔折磨的大约两年时间里，父亲从未和家人做过离别的准备，没有留下任何只言片语。我并不觉得他没有预期自己的死亡，而是他从来不知道如何和家人做一次郑重的别离，更何况是生死的别离。

对分离和死亡的恐惧也让本不擅长别离的我，只是胆怯和无助地等待着最后那刻的到来，错失与父亲最终的道别。直到今日，每次想起父亲，遗憾、自责和羞愧感就会裹挟而来。

而《再见我们的幼儿园》里的孩子们，是如何面对离别的？

他们不能接受好朋友的不辞而别，于是决定去找洋武，并约定好“绝对不会哭”；即使面对大人的责问时，他们平静且坚定地说：所以要去看望他，跟他说再见。

身患重病的洋武，在面对未来可能来临的生死离别时，是这样理解死亡的：他将去往一个叫“梵高”（梵高的作品：星空）的地方，那里的夜晚是蓝色的，星星滴溜溜地转……

而最后，康娜来到了洋武的病房。两个伙伴把病房当成了舞台，在那里举办了一场 “特别的仪式”: 他们用吊瓶架当麦克，用桌子当钢琴，从头到尾，完完整整且郑重严肃地举办了一次“毕业典礼”。