于孩子，在学校里面对老师，去培训班面对老师，如果回到家面对的还是“老师”，简直是令人崩溃的。 于家长，本来想对孩子尊重、平等，可是一旦当上了“助教”，就变得凶神恶煞，简直不要太委屈。 于人生，前30年或许学校教育重要，但是，30年之后起更大作用的则是家庭教育所发挥的作用。
让学校的归学校，家庭的归家庭；家长像父母，孩子像孩子吧！现在的家长，只要孩子进入了学校，自己就多了一个身份：助教。
这个助教，当得好不好合不合格，暂且不论。渐渐地，家长就会发现，自己的家庭，已经不再是一个家庭了，更像是“另一间教室”了。就是——无论孩子的学习成绩是不是因此得到了提升，最终，孩子应该从家庭教育里得到的，都缺失了。然后呢，你就会发现，成绩好的孩子，成绩差的孩子，都会多多少少遇到身心健康上的问题。这就是我在这里呼吁“把家庭教育还给家庭，让父母在家里当父母”的初衷。
本来呢，一个孩子成长，需要三方面的教育：社会教育，学校教育，家庭教育。可悲哀的是，现在就剩下了一个“学校教育”了。社会教育和家庭教育，几乎都不见了。或者说，学校教育实在是太强大了，把社会教育和家庭教育，都给挤出了教育的舞台。更可悲的是，社会教育和家庭教育，还觉得这挺正常的，愿意牺牲自己的那个部分，来成就学校教育。不信，你看看各地政府的教育管理部门，是不是都以提高本地学校升学率为核心诉求呢？不信，我们再来看看家长们，是不是主动充当了孩子的“编外班主任”，给孩子在放学后，设定了一整套学科学习的规划呢？本来呢，社会、学校、家庭，应该是“和而不同”的，也就是说，培养一个完整的、有自我价值的的人，是三者共同的目的，但各自用的方式是不一样的。现在可好，大家都把学校所承担的那部分给“扩大”了，然后，大家都在干同一件事儿，就是让孩子的学习更好一些。结果呢，无论孩子们的学习成绩好坏与否，都集体缺失了社会教育和家庭教育。于是呢，我们就收获了一群什么样的孩子呢？就是身心健康缺失、没有社会责任感，只知道闷头学习的孩子。
过去，学校想和家长沟通，得专门开“家长会”，或者“请家长”。现在可好了，科技这么发达，一个微信群就搞定了，基本上就是711，家长一睁眼一整天都会提心吊胆。群里会发各种通知，其他的还好说，只要涉及考试、测试、作业的，家长一准儿最上心。家长要全面掌握孩子各科学习的进度，以及辅导教材、线上课程等等的使用方法，来配合每天孩子的学习——是的，你没有看错，是“每天的学习”！其一、是每天给各种测试的考卷签字，给每天完成的作业签字，给各种改错签字，这可是最轻松的。其二、默写、背诵、对话等等，需要家长出工出力，还要监督的事情。这里面，也会涉及不同学科的不同要求，家长需要有全能的准备和充足的时间及完美的耐心，才能顺利完成。其三、是配合孩子完成作业，也就是帮孩子“打下手”。你会发现，孩子的很多作业，都需要多种形式完成，手工啊、小报啊、思维导图啊……总之，如果每一项都由孩子自己独立认真对待，任何一项作业都得做上几个小时。那么，家长只能来帮孩子做一些基础性的工作了。其四、是真正的助教工作，就是帮助孩子学习的部分。这部分是真正考验家长学术水平的，稍微弱一点儿的家长，很快就会败下阵来。从大家反应的情况来看，小学三年级之前，大多家长还应付得过来，讲个题啊什么的。一旦到了小学高年级，或者初中，大多数家长就缴械投降了。其五、是“编外班主任”的工作，家长要随时进行全科的评测、跟踪教学工作。啥意思呢？就是家长要根据孩子在学校学习的情况，给孩子制定课外学习的规划。这可是一项长期的、繁重的大工程。哪些学科需要补，怎样补，找谁补，用多少钱补，按照哪种标准去补……难度堪比每年的政府工作规划。就教育而言，学校教育和家庭教育应该保持一定的距离。家长如果积极参与学校的工作，也都是在“家委会”的范畴里进行。更多的，应该是协助做一些活动、参观、运动会等等的事情。据说，日本有些学校专门组织了爸爸们为主的男士俱乐部。他们干什么呢？就是组织一些以父亲为主力的亲子活动，比如打水枪、野外烧烤、沿河漂流、露营等等。你看，这些活动，学校也欢迎，孩子也喜欢，妈妈们更是欢迎，爸爸们也有了成就感——这才是家长为学校教育所应该做的贡献。
大家都集中了“学习”的火力，全天24小时无死角地去袭击孩子，孩子连喘口气的时候都没有，怎么会有学习的动力，怎么会热爱生活？可是，学校说了，什么兴趣不兴趣的，什么快乐不快乐的，先把学习搞好再说。成绩上不去，什么都不允许。和学校打配合的家长也说，现在不拼尽全力好好学习，将来就考不上好大学，没有好大学，将来就没有好工作。我不知道你是怎么想的。反正，如果我是那个孩子，我将生无可恋。一个孩子，要想成长为一个成熟的、坚强的，有自我价值的，能够找到自己幸福的完整的人，是需要很多的支持和帮助的。本来吧，学校就应该在学习之外，也关注到孩子的成长。可是，我们已经缺失了。然后呢，回到家里，家庭教育也不关心孩子内心的感受，做人的道理，品格的培养，生活能力的塑造，情感的完善，身体的锻炼，心理的健康，幸福的能力……你就想吧，后果是什么？于我个人来说，我最不想举出每年发生在孩子身上的那些悲剧。可是，如果孩子看到周围的世界，都像是斯巴达一样的冷酷，感受不到温暖和爱，那么，悲剧发生的可能性就必然存在。
我们都知道，父母是孩子的监护人。孩子的成长，需要我们帮助，可是，我们到底应该帮什么？当我们不去思考，一个人最终的价值是什么的时候，我们就可以很直接地、很简单地、很粗暴地去“逼孩子学习”。而且，我们还做得理直气壮，因为还有周围很多的家长做得比我们还狠！“孩子，你现在恨我吧，将来你会感谢我的！”这就是只逼孩子学习，不关心孩子“生命价值”的愚蠢念头——在心理学里，孩子当初恨你的情感，不会自然在长大后变为真诚的爱的。我们也做过孩子，对小时候父母的一句话、一个眼神的伤害，都需要用几十年去修复，更何况，长年累月的语言和行为的伤害了。那么，父母应该做什么呢？是不是，不够狠的父母，不逼着孩子学习的父母，就是不合格的父母呢？其实，我想说的恰恰是，“不够狠的父母，不逼着孩子学习的父母”，就是“合格的父母”；而学习之外的，前面提到的那些身心成长、家庭生活的培养，就是父母应该做的。一个热爱生活、有成熟的人格、有完善的情感的人，就算学习成绩不好，也可以过好自己的一生。反而，只是成为一个精致的成功者，需要花费大量的重新学习，才能够找到自我的价值和人生的幸福。
很多家长，对于家庭教育，也像是对待学校教育一样，想要很科学、很完善、很完美地去制定家庭教育规划、方案。其实呢，我觉得有一个原则，可以用来衡量什么是好的家庭教育：破坏家庭氛围的家庭教育方式，再好也不值得去做；家庭氛围是家庭教育的基础，有了好的家庭氛围，自然就会有好的家庭教育。每个孩子是不同的，每个父母也是不同的，所以，每个家庭也应该是不同的，每个家庭的教育方式，也应该是不同的。而每个家庭里的爱，可以是相同的。因为我们不再是孩子老师的“助教”，而我们也相信，学校教育应该承担绝大多数的学习知识的责任，孩子除了学习之外，还应该有家庭生活的部分。家庭教育能够给孩子带来的能力，其实，已经有很多的共识了。比如，家庭教育的普遍定义，“健全个人身心发展，营造幸福家庭”；比如，联合国教科文组织提出的教育的四大支柱——学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育思想；比如，中国台湾省阐释家庭教育的内涵包括：增进父母职能、增进子女本分、两性教育、婚姻教育、伦理教育、家庭资源与管理教育等。每个家庭都可以去探索，去享受属于自己家庭的生活方式，然后，根据自己孩子的特性，找到自己的家庭教育方式——别人家里再好的家庭教育，只可以借鉴，不可以简单模仿。在一个人的人生中，或许，前面的30年里，学校教育会起到很重要的因素。比如，名校、博士……的确会在职场上工作上带来很大的竞争优势。
但是，家庭教育所给予一个人的品格、习惯等等，会在30岁之后发挥巨大的作用。也就是说，学校教育所带来的差距，会在家庭教育里被重新抹平。我们去看任何一个人的纵贯一生的命运，无论是伟大的人物也好，平凡的人物也好，最终决定命运的，往往是他最本初的、内在的、来源于家庭教育的那些品质。所以，最后，让我对整个社会、学校，当然也包括家长呼吁一下：让学校的归学校，家庭的归家庭；让父母像父母，孩子像孩子。
白滔滔：童书妈妈联合创始人。学机械、转经济，自学写作进入媒体，历经新周刊、南方报业，后创业从事数字出版。著及编著有《我手机》《十三亿》《西方教育三千年》《西方童诗300首》等。喜欢钻研教育思想，开发写作课程，和读书会家长孩子交流。同时，担任北京中致儿童关爱基金会副理事长，致力乡村幼师等项目。他还是每天穿得很酷去接送女儿的爸爸，是女儿小丸子眼中永不断电的故事机。
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