上课玩游戏，而成绩却越来越棒！这位浙大女教授有一套提高英语成绩的好方法

编者按：在全校上下认真学习贯彻第十四次党代会精神，全面推进“双一流”建设之际，浙江大学人文社会科学发展正迎来新一轮的战略机遇。此前，学校召开了文科发展咨询专家小组会议，并决定于4月召开浙江大学文科大会。浙江大学微信公众号特推出文科系列报道，本期为大家介绍的是外国语言文化与国际交流学院的蒋景阳教授。

　　说起字谜我们并不陌生，但将字谜引入英语课堂教学，让大学生爱上了背单词却是件新鲜事儿。

　　在浙大，一位英语老师创新地运用“字谜游戏”来促使学生背单词，引发了学生们背单词的热潮。

　　她是蒋景阳教授，浙江大学外国语言文化与国际交流学院语言与翻译系主任，主授大学英语Ⅲ、大学英语Ⅳ、托福口语等课程。

　　“字谜游戏”的创意来自一场教学经验交流会。在会上，外语学院的周颂波老师分享了一款名为Eclipse Crossword的软件（这是一款英文填字游戏的产生器），有心的蒋景阳受到启发：何不用此来解决英语学习中背单词这一几乎人人头疼的难题？

　　于是，在此后的教学中，蒋景阳把这一想法付诸课堂，“借他山之玉，攻单词之石”，制作“字谜游戏”来检验单词背诵情况。

　　一位蒋景阳课上的同学说：“自从玩‘字谜游戏’以来，每周背单词的时间增加了一个小时，而且背得越来越劲头。”

　　据不完全统计，大约有87%的同学在“字谜游戏”的驱动下不约而同地增加了课后背单词的时间。

“字谜游戏”怎么玩？

　　所谓“字谜游戏”，即学生根据“谜面”的提示猜出“谜底”对应的英语单词。那么，究竟“字谜”是怎么猜的？又是如何引发单词背诵热潮的呢？

　　如图所示，这是用于大学英语Ⅳ第7单元单词检测的“字谜游戏”。

　　该“字谜”的“谜底”为15个单词，“谜面”由两部分组成：主体部分是横纵交错的空白方格，用来确定单词的字母数；辅体部分是去除“谜底”的不完整英语句子，用来猜测单词的含义。

　　要猜出“字谜”，首先得确定每个单词的字母数。在主体部分，每一个方格代表一个字母，横向或纵向的连续方格组成一个单词。以序号1的单词为例，横向的五个空白方格代表该单词由五个字母组成。

　　其次，要根据单词序号在辅体部分寻找相应的英语句子并进行翻译。比如序号1的单词在辅体部分对应的是句子“Gambing is often a _____;never indulge yourself in it”，中文大意为：赌博往往是____，不要让自己沉溺其间。

　　翻译后需要根据对应英语句子的中文含义猜测空缺处“谜底”的中文含义。仍以序号1的单词为例，其对应的英文句子空缺处单词的中文含义可能为坏习惯/祸害/灾难等。

　　最后一步则是在头脑中寻找带有类似含义的五个字母的英语单词填入方格中。值得注意的是，每个单词不是独立分开的，而是彼此联系的，如单词1的第4个字母为单词2的首字母。

　　所以，在“猜谜”时需注意整体性。正因如此，“解谜”时往往会从中文含义最为确定的单词入手，重点突破后再针对一些意义模糊的单词进行排查筛选，最终确定“谜底”的每个单词。

　　你可以试试做出这一题需要多少时间，以下答案供校对哦~

同学们为什么爱上了背单词？

　　与一般的听写方式相比，“字谜游戏”更为轻松有趣，同学们在推理过程中不知不觉地温习了所学的本单元单词，加深了对单词的记忆。

　　蒋景阳的“字谜游戏”单词检测法还采取了竞争与合作的机制。全班按照自然分组划分成若干个小组，小组成员共同完成一张字谜，解谜用时最短的小组将获得如水笔、零食等奖励。这促使每位同学为不扯小组后腿而在课前完成相应的单词背诵。因此，“字谜游戏”还能够引起同学们对单词背诵的重视并提高背单词的积极性。

同学们在完成字谜游戏

　　一位蒋景阳班上的学生说：“‘字谜游戏’很有意思，比起一般的听写要求更高，更令人紧张兴奋，促使我课后不得不更认真地背单词。”

　　为此，蒋景阳设计了20余个“字谜游戏”，几乎每个单元的单词都能找到与之对应的“字谜游戏”。

　　“‘字谜游戏’只是一种单词背诵的检验方法，并不适用于单词背诵本身。”蒋景阳说。在她看来，单词背诵之所以成为一大难点，最为关键的是因为学生无法坚持背诵单词，往往A开头的单词还没背完就放弃了。因此，单词背诵方法固然有效，但更为重要的是学生要培养学习英语的动力和积极性。

　　除有趣的“字谜游戏”外，蒋景阳建议可以通过创造英语学习需求来增加单词背诵的动力，如参加四六级考试、托福雅思考试等。她认为，考试或者其他的目标会对学生产生压力。而在压力之下学生能更好地意识到英语学习的迫切需求，从而有更充足的动力背诵单词。

独具匠心，让英语学习更有趣

　　在蒋景阳的英语课堂中，除“字谜游戏”外，还有广受学生好评的jeopardy游戏、课堂情景剧表演等学习方式。

　　jeopardy是一种竞猜形式的游戏，具体题目内容多变。以“你说我猜”版的jeopardy为例：让各小组自由选择屏幕上的数字，数字背后对应相应的一系列单词。小组成员分工合作，一部分同学用英语来形容这些单词，另一部分同学负责说出被形容的单词。在规定时间内成功说对单词最多的小组获胜。这些别出心裁的学习方式有效加强了学生的英语基本功。

蒋景阳教授在课堂上与同学们交流

　　“英语学习中真正重要的是掌握使用英语的能力，而非计较分数的得失”，针对不同学生的英语学习目标花费时间精力不同，她提出“一定要规划一下你未来的人生目标”。因此，蒋景阳在课堂中以学生的需求为授课目标，在课外从不过多地占用学生的学习时间，“以生为友”、“和学生共同进步”是她的教育理念。

　　“甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁”是蒋景阳的真实写照。近两学年，她共授课640学时，荣获2016年浙江省教学成果奖二等奖、2017年浙江大学优质教学奖一等奖。2015年到2017年，她在国内外重要期刊上陆续发表了8篇论文，并参与编写、翻译、改编《新一代大学英语视听说教程1》《语言政策导论：理论与方法》、《新编大学核心英语读写教程（上）》等书籍。她参与编写的创新实用英语综合教程（1-3册）荣获第四届中国大学出版社图书奖优秀教材一等奖。她于2017年获得的国家社科基金重点项目和学生的语言习得紧密相关，真正做到了以研促教，教研相长。

　　在提到科研和教学的平衡问题时，蒋景阳的秘诀就是“分秒必争”四个字，她说：“在写论文搞科研的时候，你恨不得就是不要上课一头埋在里面。但是一想到明天的课，又得赶紧放下论文备课。每天时间都很紧张，只能抓紧。”

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作者：潜霁暄｜周伊晨

图片由蒋景阳提供

本文编辑：李诗韵