名校校长谈互联网时代的亲子教育

互联网正在悄然改变人们生活的观念和方式，它对家庭教育带来的挑战毋庸置疑。虽然互联网已成为社会生活必不可少的组成部分，但仍有不少家长“谈网色变”，在新技术面前束手无策。在这样的转型时期，父母应该如何利用新技术提升家庭教育的质量，让孩子与网络良性共处？

7月19日，由中国教育学会家庭教育专业委员会提供学术支持，《现代教育》报社主办的“转型时期的亲子关系构建”家庭教育主题论坛在北京举行，知名教育专家、北京中小学校长及家长代表齐聚一堂，从一线教育实践经验出发，探讨了互联网时代的高质量亲子陪伴形式。

本文为转型时期亲子关系构建的系列第二篇，来自五位北京中小学校长的发言。在他们看来，互联网时代的家庭教育要拥抱信息技术，但要慎重使用、懂得节制。

谈到父母与子女相处的细节时，各位校长总结如下：

• 互联网时代，家长越来越需要向孩子学习；

• 要求孩子做到的，老师和家长也要做到；

• 成功的孩子的父母要学会“示弱”。

以下为五位发言内容的集锦，经 腾云 编辑。

陪伴，瓦解孩子内心的孤独

芦咏莉

北京实验二小校长、教授

同

在一个屋檐下，孩子和父母都成了低头族，谁也不搭理谁。这样的家庭，亲子教育最重要的是杜绝低头，多一些陪伴。

说到陪伴，至少要做两件事，即休闲和求助。

休闲的背后是生活的品质和价值观的取向。怎么养成好的休闲品质？家庭有着责无旁贷的责任。

让我们看看，胡适先生如何看待休闲生活。1932年，他在北京大学毕业典礼的演讲中提到，一个人的成就最终取决于如何度过休闲时间。他说，白天是教授，晚上打麻将，说明骨子里是个赌徒；白天当店小二，擦桌子洗碗，晚上看的却是历史和考古，他也许就是个史学家。

说完了休闲，再来说说求助。孩子遇到困难和矛盾，第一个想到的是父母。他们对社会的认知和反应，以及对他人的信任和尊重，都与父母之间的亲子关系有关。

如果孩子需要帮助，父母总能在身边，需要理解，父母总能给予支持，那么他们的内心是充满安全感的，对陌生人和陌生世界也是充满信任的。如果孩子遭受到的是嫌弃和指责，那么他内心感到的是世界的排斥。长大以后，自然会是另外一套思维方式。

学校和家庭有所分工，父母不能成为第二个老师，而应该提供更高质量的陪伴。如何实现高质量的陪伴呢？我觉得还是要体现尊重，一听、二问、三讲话，把理解放第一位，发表意见放最后。

当然，我们要拥抱信息技术，但要慎重使用。孩子年龄小的时候，需要在家长的监管下使用。

新技术有很多好处，例如它可以让亲子间跨越时空，当父母因各种原因不能出现在孩子身边时，通过视频对话等方式提供另一种陪伴。网络和手机也使亲子关系中的表达更加多样化。例如，小孩子很难打字，那么就可以用语音交流，语音既可以重复播放，也可以长时间保存。

只要把握了大的方向，具体的方法可发挥广大父母的创造力。

发现，解开成长的密码

任志瑜

北京理工大学附中校长，特级教师

技

术和社会快速变迁，经验和道理迅速陈旧，说教不会有什么好的效果。在这样的时代，构建亲子关系的关键是“发现”。

发现是一个相互的过程，父母要发现孩子的优点、特长和潜力，孩子也要知道应该向父母学什么。互联网时代，家长越来越需要向孩子学习。这并不是成年人的无能，而是成年人睿智的表现。

父母真正发现了孩子的优点和优势，向他们学习，孩子的自信会增强，优点会被放大。这个过程中，不论学校还是家庭，都要遵循三条教育铁律：

天生：人与人之间，天生千差万别；

天然：每一个孩子都有自己最感兴趣的东西，但即便同一样东西，每个孩子喜欢的初衷不尽相同；

天性：善于创造是人之天性。

舟舟是一位残疾人，直到8岁才数到1、2、3、4、5，成年后自理能力还停留在四五岁。父亲想让他全面发展，但经历多次后失败了。

舟舟长期泡在乐队，对老指挥家张起先生观察得相当细微。在他6岁的一天，排练休息时，有人跟舟舟开玩笑说，舟舟，你想不想当指挥？舟舟说想，他爬上指挥台，举起了指挥棒。奇迹发生了，一个连纽扣都扣不上、数数只能数到5的残疾儿童，惟妙惟肖地把张起先生的动作都表现出来，甚至连左手推眼镜架看谱的动作都很像。

因为音乐指挥方面的特殊天赋，舟舟成了世界级的指挥大师。从这里，我们看到孩子的天赋到底是什么呢？我认为，很多时候是在环境中形成的。父母是解开孩子成长密码的第一人，因此要特别仔细地去观察，并且发现他们的潜力。

再向下延伸，发现之后便是发掘，最终实现发展。发现了孩子的关键要素时，父母也要有勇气和见地，花大力气去挖掘孩子在某个方向的优势和特长，最终让他成就自己。

共同成长，家长首先要节制

刘可钦

中关村三小校长，特级教师

孩

子进入小学之后，交际圈子开始扩大，家长的视野应该转移到关注他周围的事情来。现如今，网络和智能手机无处不在，关键是如何节制，用它来做什么。

教育是一个共同成长的过程，需要学生、老师、学校和家长的参与。我们要通过不断地解决问题，影响孩子，帮助孩子。要求孩子做到的，老师和家长也要做到。很多人都说，孩子的生活不应该被手机和游戏绑架，但父母首先要节制。

不过，共同成长并不是失去自我型的全陪：晚上孩子写作业，父母坐在旁边陪着。晚上孩子写作业，父母可以读自己的书，建构自己的东西。即便是要陪伴，不如一起读书。只有我们的成长，才能促进孩子的成长。

教育也是建立各种各样良好的关系，比如家庭关系、亲子关系和家校关系。只有这样，高质量的陪伴和教育才能在这种氛围里实现。学校作为主体，呼吁、发起和组织各类活动，能够改善家庭关系、亲子关系和家校关系。

“示弱”，不是无能，而是睿智

刘晓昶

北京五十七中校长

每

个成功孩子的背后，都有着成功的家庭和家长。他们成功在什么地方？我们经过研究发现，家长的“示弱”很重要，“示弱”不是说懦弱，而是家长智慧的表现。但是我们发现，这一点在很多家庭做不到。

随着中国社会的快速发展，家长的文化程度越来越高了，很多家庭父母都是博士或硕士，但是孩子的发展并不十分理想。硕士博士为什么教不好孩子呢？

我认为，中国的大部分家长很强势，用他们的生活经历、社会经验代替孩子的思维和思考，而这样的家庭教育出来的孩子都不太成功。因为这种方式制约了他们的成长和思维的发展。

“示弱”的家长会为孩子搭建一些平台，用来培养他们的能力，开发他们的思维。家长退到孩子背后，注视着他们的成长。出现问题，可以给他们建议，也就是“少说多看”，然后再有一些交流和矫正。

善于“示弱”的家长，还会通过陪伴，给孩子一种精神上的支持和鼓励。比如，春节晚上，孩子提出要去天安门玩；对这种要求，一般的家长都做不到，但是成功的家长还真能做到，二话不说，我陪你去。

孩子想做什么事情，只要能提出一个计划，善于“示弱”的家长就能帮他们完成。

这种示弱，要求家长要有耐心。很多家长，一看到孩子不成功，就会很急。这个时候，你该问问自己，能不能很有毅力的去等待他的成长？这是多年来家庭教育中很重要的问题。

教育人应该去做“家教宝典”

祁红

北京教科院丰台实验小学校长

互

联网方便省事，所以我们学校在大力推广网络教育。这件事让我意识到，技术越是快速发展，教育越应该保持定力，追求返璞归真，寻找自己的价值和意义。

很多家长会让孩子上网，使用智能设备，玩游戏，但似乎没有什么教育清晰地告诉家长：应该在什么时候给予孩子什么样的游戏，孩子应该玩多长时间。转型时期，教育人应该去做“家教宝典”，针对不同年级孩子的不同特点，帮助家长梳理家庭中的共性问题，再以鲜活的案例引导家长。

我的孩子从三岁起，就跟着我去买菜，上楼梯帮我提菜篮子，上一步磕一下腿。高三快要毕业的时候，时间很紧张，我儿子永远最后一个从学校出来。我问他，为什么不跟同学一起走？他说，我要把教室打扫干净，让大家能在干干净净的环境中踏实度过高三的学习时光。

这让我想到，孩子参与家政，让家长看到了孩子的价值，也让孩子感受到了他们在家庭中的重要。或许这份价值，也会慢慢延伸到他对社会、人的尊重和责任感。

家政教育还能让孩子有施与爱的能力。为什么现在的孩子不会施与？因为他们没发现别人需要什么。在家庭生活中，他发现了我们需要什么，也就能够对家庭施与爱。

教育是培养能在未来的社会中幸福成长和生活的人，要具备这种能力，我认为应该从家政教育开始。美国、芬兰等都有专门的家政课，但中国在这块还很欠缺。

// 往期回顾 //