冰川老师，温暖童年 | 感念师恩·楷模
2023年全国教书育人楷模⑦
从事学前教育工作32年，没有轰轰烈烈，没有惊天动地，但她温和而坚定的探索和坚守，让自己成了一道光，照亮、温暖了孩子们的童年，也为学前教育通往“幸福完整的生活”，绘出了一幅诗意而动人的“童年地图”。
她就是2023年全国教书育人楷模、山东省淄博市汇英幼儿园教师韩冰川。跟教育小微一起走近她的故事——
播撒幸福种子的“花婆婆”
——记山东省淄博市汇英幼儿园教师韩冰川
“没有哪个教育阶段像幼儿园一样，可以温情而执着地为人的童年去创造一种好的生活。没有功利的‘优绩主义’，而是追求给童年‘留白’，让每个生命尽可能按照自己的节奏去生长。”近日，2023年全国教书育人楷模、山东省淄博市汇英幼儿园副园长韩冰川聊起自己的教育主张时，眸子里闪动着赤诚与深情。
从事学前教育工作32年，没有轰轰烈烈，没有惊天动地，但韩冰川温和而坚定的探索和坚守，让自己成了一道光，照亮了孩子们的童年，也为学前教育通往“幸福完整的生活”，绘出了一幅诗意而动人的“童年地图”。
从探路自主成长到形成“汇英样本”
“鼓励挑战与适度冒险，重兴趣习惯养成、轻技能训练，趣味性与科学性相结合，自主运动与集体游戏相结合。”韩冰川告诉记者，早在2000年，她就开启了对孩子自主发展成长培养的探索，带领教师们研究实践引领孩子们自主成长的“快乐体育”，形成了汇英幼儿园鲜明的自主体育活动理念和范式。
韩冰川的探索并未止步于此。基于对童年的尊重和对童年价值的思考，她带领教师们设计并开展难忘童年系列活动。以自由、自主、快乐、难忘为宗旨的“六一”快乐自由风活动，影响并带动了省内外许多幼儿园“六一”庆祝活动方式的转变，真正把节日还给了孩子。
她还和教师们设计生成了“合宿”“跳蚤市场”“小豆豆运动会”“毕业典礼”“新年童话节”等一系列活动，无不围绕让每个生命“自主、自由、自然、自在地成长”这一主旨，在孩子们的童年时光里留下了一个个闪亮的印记。
“小豆豆”运动会的创意源于《窗边的小豆豆》一书。运动会前，孩子们会一起讨论运动会的内容，选报自己的比赛项目和队友，布置比赛场地，设计制作自己的号码牌，去争取大班哥哥姐姐的支持，早早开始努力练习自己的比赛项目。“这样的运动会不是为了比输赢，而是要让所有的孩子能爱上运动，变得更加自信。”韩冰川说。
2014年前后，基于实践经验的深入思考，韩冰川开始反思幼儿园“假游戏”现象。经过不懈探索实践，《幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略研究》《推动幼儿自主性发展：幼儿园自主游戏10年探索与实践》荣获国家级基础教育教学成果奖二等奖和山东省基础教育教学成果特等奖，为推动幼儿自主性发展和自主游戏的全面铺开提供了一个可供借鉴的“汇英样本”。
从“花婆婆行动”到“创建一间幸福教室”
“要像花婆婆一样，做一件让世界因我而更美丽的事。”《花婆婆》是韩冰川特别喜欢的绘本之一，汇英幼儿园的“花婆婆行动”正是由此而来。
2008年，一直喜欢读书的韩冰川在幼儿园组织发起了“书香宝贝行动计划”。15年来，“流动小书包”“流动小书架”“大手拉小手亲子共读”“亲子自制图画书”等富有创意的活动，带动了5000多个家庭开展亲子阅读活动。
“幸福才是所有教育的终极目的。”在韩冰川的理想追求中，“花婆婆”的种子，不止书香，还包含了关乎幸福的一切。由此，她带领教师们踏上了“创建一间幸福教室”的旅途。
在韩冰川的“幸福教室”里，爱的温暖体现于无处不在的细节里。比如，教师在每天的入园、离园、午睡前与每一个孩子都会拥抱；与孩子讲话时看着他的眼睛，抚摸他的肩膀或拉着他的小手；为每一个孩子建立观察档案，并利用悄悄话时间与孩子一起分享。
除了日常工作，韩冰川还一直关注着边远山区的孩子们。她带头在教师中发起的“花婆婆行动”，已累计为淄博市沂源县的11个乡镇、28所乡村幼儿园建起了绘本馆，捐赠图画书1.4万多册，价值20多万元，她还多次到山区幼儿园为教师和家长举办绘本阅读讲座，引领2600余名山村娃拥有了幸福温馨的亲子共读时光，播下了一颗颗阅读的火种。
从优化一日生活到雕琢“幸福画像”
“孩子们每天都被不断地催促和驱赶着，这是好的生活吗？”这是韩冰川一直在思考的问题。
韩冰川发现，当时间被分割得过于零碎，幼儿的一日生活也随之变得紧张、匆忙，长期处于一种被催促、被驱赶的环境之中，教师和幼儿都会越来越焦虑和疲惫。
“孩子们不是来幼儿园被看管的，他们是来生活的！”韩冰川一直相信，幸福的童年，一定是从容、自在的。正是带着这样的信念，在她的积极带领下，汇英幼儿园2022年开始尝试取消全园统一的作息时间表，支持和帮助每个班级的教师和孩子在把握大原则的基础上，根据幼儿发展成长的需要自主安排作息时间。
时间的解放让教师和孩子们变得更从容、更自主，也让师生保教生活充满创意和乐趣。教师们可以按照本班孩子的兴趣需要和课程进程及时调整活动安排，自主游戏、自主取餐，进餐前后和起床后的自由活动、入离园活动等均由幼儿自行选择和决定。经过一段时间的尝试磨合，每个班都找到了属于他们自己的生活节奏。
通过聚焦看似平淡的幼儿一日生活的探索，在实践中创造幸福完整的教育生活，韩冰川和教师们正在为孩子们雕琢“幸福画像”。
文字 | 魏海政 张桂玲
来源 | 《中国教育报》
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