【中国学校体育】不从高考顶层设计入手，学校体育永远举步维艰！

【编者按】：

       我们承认全国学生体质持续下降的严峻事实吗？如果承认，我们想不想改变呢？如果想改变，我们是不是所有的办法都试过了？如果试过了，有没有根本改观呢？如果没有，有没有别的办法？如果没有，为什么不试一试高考“体育选考”呢？

        全文5000字左右，分三次分享，今天推送第三部分……

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体育纳入高考选考科目考什么呢？ 

教育部体卫艺司司长王登峰认为，现行的体育考试制度中，更多侧重考量学生体质，运动技能的考评相对弱化。这其中，学生体质与遗传因素、后天的成长环境，以及参与体育锻炼的强度等都有关系。今后，为了真正反映出学生参与体育锻炼的效果，将逐渐降低身高体重等形体类测试项目的分值比例，逐渐提高部分可以通过后天训练掌握运动技能的测试项目，例如：长跑、短跑、男生引体向上、女生的仰卧起坐，以及肺活量测量等。

笔者认为：

在考试内容上不妨设置更多的项目供学生选择，可以先从2016年5月《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发〔2016〕27号）中首次提及的田径、游泳、体操、足球、篮球、排球、武术、乒乓球、羽毛球、冰雪等10个项目中选择几个项目（如田径、足球、游泳）进行入手，不但可以满足不同技能学生的选择面，还为到2025年全国5000所高中校园足球特色学校踢球的高三学生打通升学通道。

同时还对今年2月份教育部《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》中提出的“要逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生”、“继续清理和规范中考加分项目，尚未全面取消体育、艺术等加分项目的地方，要从2018年初中起始年级开始执行”，是一个很好的一视同仁的政策衔接。

在考试方法上：

以男生1000米、女生800米考试为例，考试时可以参照《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中高三年级的“耐力跑评分表”，要分数有分数，要等级有等级。这样，体育成为高考选考科目之一就有了政策支持。这两项测试成绩建议采用电子芯片或者全电动计时，客观、高效又便捷，减少人为因素，保证公平公正。既考验了学生耐力，也考验了速度和力量，还是提高心肺功能最方便、最有效的手段。

当然也可以像上海、浙江对所有“选考科目”那样，对体育也实行“等级赋分”。

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如何应对“质疑声”呢？

任何改革都是纠偏补漏，也一定存在着争议和质疑，体育作为选考，是“以毒攻毒”、不得已而为之。毕竟，培养体育兴趣、养成运动习惯，才是体育的本源。

有人说考体育程序复杂，公平性难以保证。若干年来全国各地的体育中考，难道都是虚假考试吗？

仍以男生1000米、女生800米考试为例，如果质疑考试的公平性和可操作性，那么，教育部面对全国2.6亿学生从2014年开始实施的新《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，岂不是如同“皇帝的新衣”？

再说，每个高三的学生本来就要测试长跑，而且病残、体弱、肥胖、不擅长跑步的学生可以不选考体育而选考其它科目。

有人会质疑，体育成为选考后会加重应试教育，甚至滋生课外辅导。那么，语、数、外考了这么多年一直有课外辅导，怎么就认了呢？也有人会说，考试不是目的只是手段，那为什么语、数、外考了这么多年还将永远考下去呢？还有人会说，体育考什么会造成老师就教什么、学生就学什么，那难道语数外等其它学科不是这样吗？他们天天在刷题，长年累月在围绕考试大纲有针对性的学习、练习、补习。

还有，当媒体报道某个学校办学特色选择的配图往往是学校的体育活动或者文艺活动，那为什么在考评体系中不能名正言顺的体现呢？我们为什么承认数学特长、物理特长，而不承认体育特长呢？试想，如果英语不是高考必考科目，还会有这么多学生从幼儿园起就开始学习英语吗？

结语

若体育成为高考选考科目，高考时可以减少一门文化课考试，才能真正达到减轻学生课业负担，至少可以先让一部分学生“减负”，以少数学生带动多数学生，真正改变单一学业成绩评价人才的传统标准，遏制学生体质30年持续下降，实现学生全面发展目标。

更重要的是，体育纳入选考科目，才能真正扭转“重文轻武”的社会偏见，逐步形成“体育好”和数学好、物理好一样，认可“体育”也是一种能力。

任何改革和建议，都应该在现有政策的框架下推进，重温和领会作为国家新一轮高考改革方案的国务院《实施意见》，放弃高考体育“必考”的良好愿望，呼吁高考体育“选考”的可行策略，是现阶段谋求“体育纳入高考”的唯一选择。

体育选考，久久为攻，功成不必在我!

文章来源：《中国学校体育》2018年第4期，原文题目为《体育入高考，“选考”最有可能》

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编辑｜刘晓丽

图源｜网络

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