王宗平 | “体育”和其它学科一样，基础教育阶段很难养成“习惯”
基础教育，通常指含高中在内的中小学教育。如今高等教育也大众化了(毛入学率近60%、录取率90%)以上，可以说当下的高等教育也属于基础教育。
以体育为例，我们经常说，要通过学校体育(体育课程)，让学生养成体育锻炼习惯，形成终身体育思想。
其实，终身体育是源于终身教育，是一种理想化的期盼、远景甚至“口号”。为此，我们可能会迎合学生所谓的兴趣或者爱好，把那些有难度、有强度、有对抗的体育项目踢出体育课堂，使得“温柔体育课”大行其道，这样的“温柔体育课”谈何让2.8亿青少年学生“增强体质、健全人格、锤炼意志”？……。
而近几年党和政府所有的大大小小文件，无一不强调《国家学生体质健康标准》体质测试成绩不合格不能毕业的刚性要求。
不说体育，说说语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理等其它更被重视的科目吧，有多少学生(高考后)把这些科目作为终身学习(练习)的习惯？为什么有那么多的高三学生高考结束后就烧书、撕书、扔书……？
就社会层面，连个培养国人的阅读习惯，国家都要在想方设法引导、扶持、鼓励……
体育，既有与其他科目一样的共性，也有自身的特性。环顾周围经常玩篮球、足球、排球、网球、羽毛球、乒乓球、瑜伽、太极拳、体育舞蹈、骑行的、跑马拉松的成年人，有多少是在中小学甚至大学就习得这些项目的呢？
体育，不要太矫情，不要自己给自己无缘无故加压，不要奢望别的科目都无法实现“终身数学”、“终身语文”、“终身英语”、“终身学习”的所谓终身体育……
基础教育还是重在打“基础”，在国家革命性的“双减”背景下，体育(主要指学校体育、体育课)要回归初心，打好身体的基础，打好体能的基础……
留得“体能”在，不怕没“锻炼习惯”、不怕没“终身体育”！
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出品 | 南京理工大学动商研究院
策划 | 动商新媒体中心
图片 | 微信图片库
编辑 | 白皓辰
初审 | 张红兵
审核 | 王宗平
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