新时代，“中考体育”的基本原则
01
体育必考，无须争辩
2016年9月，教育部发布了 《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，也就是通常所说的中考改革意见。意见规定：体育与语文、数学、外语一同列入“必考科目”，其他科目成为选考甚至不考。体育成为中考的必考科目是有法律依据的，目前全国各省市中考都有了体育考试，只不过分值不同。
02
体育占中考总分的10%左右（60-100分）
国家对义务教育阶段课程设置的相关规定，在初中14门科目的周课时分配分别是:语文5节（初二时6节）、数学5节、英语4节、体育3节等等。体育学科占学科总时数的9.6%，因此体育中考的分值占中考总分的10%左右是符合课程设置的比例。云南省体育中考100分其实应该是顺势而为不足为奇的，只不过其他省份太少了而已。
03
结果评价、过程评价相结合，探索增值评价
(深改委通过的那个评价改革方案）
全国各地的体育中考更多关注结果性评价，这样做优点是简单明了争议少，毕竟每年的体育中考都是如履薄冰（送分考主要就是减少争议）。缺点就是学生不重视体育素养的积累，考前临时突击，因而很难达到体育中考的引领作用。
过程性评价可以解决这一问题，过程评价可以包涵年度体质测试、健康知识掌握、增值评价等。过程性评价由于是学校操作，更易形成“送分”大礼包？？？增加难度、加强监督让分数符合正态分布。
04
体能测试与技能测试相结合
结果评价采用体能测试与技能测试相结合
技能测试由于争议大而渐渐的被相对争议少的体能测试所取代。就算有技能测试也会技术化处理。比如：篮球考运球往返跑、足球考带球射门、排球考双手垫球等等，易量化好操作，但是对关键的技评打分却很少触及。
要完成学校体育“提高学生体质健康水平，让学生掌握至少一项运动技能，培养学生健全人格”的三大任务，技能测试必不可少。增加技能测试，体育中考项目才会更加完整。
05
体能测试内容为必测内容
体能测试内容为必测内容，要以《国家学生体质健康标准》为依据南京理工大学动商研究中心曾对我国部分地区中考评分标准进行过统计，发现等于或高于《国家学生体质健康标准》的地区是少数，低于国标的地区占了主流，其中个别地区的“标准”与国标相距甚远。当下，很多地方的体育中考都以“满分率”评定一个学校的体育中考成绩优劣，这在所有的中考科目中是一个“另类”。
全国好多地方都在增加体育中考分值，以显示对体育的重视，如果标准低、满分率高，增加分值的意义都将大打折扣。评分标准不得低于《国家标准》(无论满分还是合格)，具体测试项目采用提前公示与考前抽签相结合。只有高标准、严要求才能让体育学科健康发展。
06
技能测试为自选测试
技能测试为任选测试，如足、篮、排任选一项，可以采用等级赋分技能测试是体育中考不可或缺的项目，技术评定又是技能测试的重中之重，争议在所难免。为了避免技能测试流于形式，就得要动真格，可以采用等级赋分来解决这一尴尬局面。只有技能测试真正运作起来，就不会出现“中国学生上了14年的体育必修课但大多数学生为何学不会一项运动技能”的囧境了。
07
结果评价的所有测试项目(体能、技能)尽可能定量评价，杜绝人为打分。
随着科技的进步，50、800、1000米采用了电计时，实心球、引体向上、仰卧起坐也实现了机械化，杜绝了人为打分。当然技能类项目离不开人为因素，我们要从管理制度、人员选拔、考试过程、监督保障方面做好工作，尽量做到公平公正。
加强“免考”生的审核、考试过程中的伤病的审核以及缓考生的审核，不要让人为因素影响考试的公正性。
华东师范大学副校长戴立益建议将中考体育成绩提升至语数外同等分值，适时推行高考体育政策，建议将体育增列为选考科目，融入到目前的“3+1+2”新高考模式，为的就是激发学校、家长、学生的内生动力，遏制学生体质持续下降的趋势，真正实现为中小学生松绑减负。
（本文根据“南理工王宗平”新浪微博整理而成）
往期推荐
出品 | 南京理工大学动商研究院
策划 | 动商新媒体中心
图片 | 微信图片库
编辑 | 许晏萌
初审 | 李澳宇 谢恒恒
审核 | 张红兵
长按二维码关注我们
投稿邮箱 | dongshangyjzx@163.com