千万别让绘本变成虐待孩子的工具
作为一个始终不遗余力推广亲子共读的公号，我经常会收到这样的留言：想在亲子共读中得到回报，希望孩子通过故事懂得人生道理，认为阅读量和识字量理应成正比……
比如就像前两天的这条：
“丹妈，最近给孩子读书时，真是一肚子恼火啊。每次讲完，娃跟个愣头青一样，问他从故事中学会了什么道理，他光记住那只有粉红色蝴蝶了。另外，给读了两三年书，识字量还不如没读过绘本的孩子，真是笨到家了。”
说实话，当时我看到真的特别心疼这孩子，所以今天想和大家聊聊这个话题。
1
亲子共读路上最大的拦路虎
莫过于父母的功利心
爱听故事，几乎是每一个孩子的天性，父母只要稍加帮助和引导，孩子就能从中体会到阅读的乐趣，这个习惯甚至能够奠定孩子一生的幸福。
而当我们带着想得到回应的目的去共读，作为大人，无形中就会有很多焦虑负担，孩子的不互动，凝练不出道理，都会挫伤我们坚持共读的积极性。
而作为被我们期待的对象，孩子也不轻松，我们紧紧追问：“这个故事，你学到了什么道理？” 因为得不到期望的回报而批评孩子，给孩子负面标签，那给孩子读绘本就变成心灵虐待，慢慢孩子也就失去阅读的兴趣了。
很简单，将心比心，在你看完一本书，一部电影，要求你写个3000字的书评和影评，写不好的话就会被指责，怎么那么笨啊......那你大概会理解一个孩子面对读后感、读后问的心理负担了。
日本绘本大师松居植在《幸福的种子》中一直强调：
“为孩子念图画书，绝不是为了眼前的育儿生活，更不是为孩子将来的学校教育做准备，图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。”
当然，建立在孩子已然品尝到读故事的快乐的基础上，以分享的心态和孩子交流也未尝不可，亲子互动也由此提高了层次。
那要怎么互动呢？这个问题我思考了很久，也查阅了很多资料。
直到我在《说来听听 儿童、阅读与讨论》一书中，找到了答案。
试试 “ 这个故事你喜欢吗？ ” “说来听听 ”
如果孩子有意愿表达自己的看法，就当好听众。如果孩子拒绝发言，尊重孩子意志，立即停止。别破坏孩子对阅读的好感。
另外值得提醒的是，对于太小的宝宝，就像叮当2岁之前，因为他表达能力还不足，所以一般讲完书，我都是直接合上，除非他自己有想和我讨论的。
2
好绘本不输出人生大道理
而是让孩子看到世界每一面的美
我仔细想了下，为什么我们陪孩子读书，就忍不住兜售那些道理箴言。这可能来源于我们童年的阅读习惯，《孔融让梨》、《龟兔赛跑》等故事的结局，往往都会凝练出一个唯一正确的价值观：我们要学习孔融一样做懂礼貌会谦让的好孩子，要学习乌龟持之以恒的努力精神……
而现在的绘本，大部分都不讲道理了，更多只是呈现一段有趣的体验或感受。
比如《晚安，大猩猩》，一只大猩猩偷走了动物园管理员的钥匙，
放出了好多小动物，
它们排着长队跟着管理员回到了家。
最后被管理员的妻子发现了，于是又一个一个送回到了动物园。
绘本里并没有惩罚调皮捣蛋的大猩猩，也没有教导孩子什么可为不可为，大人孩子在一起共读绘本时，只会在小动物们诙谐有趣的逃园情节中，感受到好玩又可爱的小情感。
又如有很多争议的《十一只猫》系列，讲的是11只猫的一点好奇心、一点小贪心、一点小叛逆，但是又有点小善良，小爱心，小可爱。这11只猫其实就是天真捣蛋的孩子化身，作者没有丝毫说教，只是让孩子看见了自己的影子，很容易找到共鸣的快乐。
我和叮当读这套书时，他经常被书中各种轻松有趣的情节，逗得捧腹大笑。
儿童文学作家朱自强在推荐这套绘本时曾说：
“ 我们应该相信孩子的审美力和判断力，我们应该给予孩子疏导，而不是压抑，这就是优秀儿童文学作品的智慧所在。”
每一个故事都有其意义，这些对生命真谛的探索留给孩子自己。
生活的真相，是多面的，并不是对错黑白的分明，这其间的林林总总，需要孩子自己在成长中探索前行。好的绘本不讲道理，她只是在那里，你翻开，可以看到一种生活的样子，如此而已。
就像粲然在她的亲子共读书籍《骑鲸之旅》写到的：
“ 生命有千百条途径，你可以成为一只眼海盗、可以成为撑船摆渡的老伯，可以成为下大雨时咯咯叫的鸡，可以成为专吃月亮倒影的小鱼，可以成为高山上贫穷孤独的孩子，可以成为为吃一只鸡费尽周折浑身伤痕的狐狸……可无论你成为什么，生命充满奇趣，都值得你细细品味。——这样的话，是说不出来的，它是你们所有共读共游的集合。”
3
识字量是亲子共读的副产品
而不是最终目的
“ 为什么看了那么多书，还是识不了那么多字 ” 也是很多妈妈的困惑。
虽然阅读的确能够在一定程度上有助于孩子获取知识，提升识字能力。但我们必须认识到的一个逻辑是：识字只是从亲子共读中衍生而出的副产品，而不是阅读的最终目的。
识字卡识字班的强化记忆训练，刺激孩子对“字”的好奇，的确能让孩子储存相当的识字量。
但通过亲子共读产生的自主识字，是来自于对故事内容的渴望。
带着这种渴望，带着这种阅读的乐趣，他们认识书中的高频字也越来越多，“阅读”与“识字”之间便形成了一种良性的循环。
当然，并不是亲子阅读都能带来很理想的识字效果。如果没有，我们也可以配合其他的识字方式，比如：抓住孩子的识字兴趣，在家里把家具家电都贴上相应的名称字卡，让孩子在生活中不着痕迹地渗透识字。
再比如识字卡片趣味法，当然这不是让孩子生硬地去识字，而是巧用趣味小游戏，就像找字比赛，把识字卡都摆在地上，妈妈做裁判，说出识字卡中的一个字，爸爸和孩子就一起开始找，看到谁最先找到，谁就是第一名，然后妈妈记下来每个人赢的次数，最后奖励第一名。
更多识字方法，我之前有分享过文章，大家可以看看：如何让孩子大量识字？这个方法千万别错过
4
亲子共读最美好的意义
是孩子和爸妈一起度过的时光
相对于很多其他附属的意义，我觉得亲子共读最直观的意义在于，她提供了一种媒介，将父母的声音、情感、拥抱的温度、孩子的聆听、滴答的时光，糅合成一组温暖色调的回忆，让孩子感受到陪伴与爱。
所以，这也是我一直坚持不开中文绘本音频的原因，因为对于孩子而言，只有父母的声音才是最有感情和温度的声音，这些是再美妙的嗓音，再高科技的播放器都无法替代的温暖。
“把孩子抱在膝上，念图画书给他听，是非常有意义的事。这时，大人与孩子有肌肤的接触，有语言的交流，有心灵的沟通，幼儿全身，甚至全心，都能感觉到牢牢拥抱自己的‘那个人”——松居直
我曾看到一位妈妈形容她理解的亲子共读：
“拿起绘本书，就像端起了一大杯牛奶，我会把它分成两杯，一杯给孩子，一杯给自己，我们同时都尝到了牛奶入口时的丝滑，和喝下去暖暖的感觉，孩子的那杯提供了丰富的营养，这样她能茁壮成长。
而我的那杯提供了滋养，让自己经得起衰老。多年后，我们都会同时记得那时我们一起喝牛奶的芳香和温暖的味道，这种味道，我想就是幸福的味道。”
愿我们在年老时，都能想起这杯牛奶的香甜味道。与其说这是给孩子的礼物，不如说，这是送给我们自己的抚慰。
● 丹妈碎碎念 ●
当然，用功利心三个字来形容父母对于共读目的的小小期待，可能并不算太合适。完全毫无目的的佛性陪读，毕竟只有少有人能够做到的。
就连我在最初加入亲子共读大军中，也避免不了在无数个口干舌燥的瞬间，弱弱地去期待着叮当灵光乍现的瞬间。好在，最后也慢慢地调整了自己。
其实，关于亲子共读的问题，比如怎么选书，怎样的方式和姿势给孩子读书？我很多时候就用一个答案回答：尊重孩子的意愿，亲子间怎么舒服怎么来。在共读时，双方都感受真正的喜悦和快乐，才是最重要的。
当然，老母亲最后可能会讲得口干舌燥身心虚弱，就如下图
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