“别再给孩子读绘本了，影响学习！”
前几天和朋友聊天，我得知了件很震惊的事。朋友女儿在一座不错的私立小学，班级第一次开家长会时，语文老师就奉劝所有家长：“别再给孩子看绘本了，图太多字太少，那些图影响孩子学习专注力，字又少对学习语文没有一点帮助。”
听到一名来自“还挺不错”私立小学的语文老师，用如此简单粗暴的差评，给所有家长解读儿童绘本，我真又痛心，又着急。
无论是对孩子，还是对家长，老师的话常常都有其震慑力，不知道有多少家长听了老师话后回到家后移除了绘本架，也不知道还有多少老师依然在用上一代人的学习标准，来衡量和要求这一代的孩子。
所以今天特别想就这位老师提到专注力、识字、语文学习、图画多等几方面，来为绘本伸个冤：
好的绘本，会影响孩子的专注力！
但和这位老师说的恰恰相反，绘本对专注力的影响是正向的。
没有孩子是不喜欢听绘本故事的，在听绘本时，只要故事有趣，孩子全部的注意力会集中于绘本所描述的故事上，脑海中同时调动起了视、听、感三个内感官，把故事在脑里“演活”起来。
而孩子的专注力时长也是随着年龄增长而加深的。一开始能安静5分钟都很不错了，慢慢的20分钟，时间逐渐拉长的过程，是专注力在阅读的习惯中慢慢加深的过程。
我自己特别深刻的一个体验就是，叮当其实也属于一刻也停不下来的孩子，但当他开始做一件事，例如堆乐高积木、听故事、或者画画，他都能够沉浸下来，持久专注地去做，我觉得这就和长久的阅读习惯也是相关的。
好的绘本，对语文的帮助不是一点！
我一直提倡家长可以借助与孩子大量共读去提高识字量，就像叮当在反复听过同一个故事后，几乎能将整个故事完整地背出来，并开始潜移默化地认识那些在童书里高频出现的单字。
抛开识字不说，书读多了，就会慢慢培养出语感。
可能大家觉得语感这东西比较虚，那我就拿最基础的作文能力这块来说。
首先，绘本丰富的故事元素，孩子日后写作，因为听得多了，素材随手拈来。
故事元素指的是角色、情节、场景、主题，比如像宫西达也的《遇上你，真好》
角色：目露凶光的暴王龙，和浑身哆嗦的棘龙宝宝。
情节：想吃掉棘龙宝宝的暴王龙，因为地震和棘龙一起被困在了小岛上漂流，随后和棘龙建立深刻友谊的故事。
故事情节的推进，其实就是语文能力，阅读写作架构的基本堆砌。
主题：暴王龙和棘龙宝宝最初是对立的，之后棘龙宝宝唤醒霸王龙心底的温柔，传递出爱的意义。
绘本故事中的“起、承、转、合”也适合孩子模仿，为以后写叙事类作文做好铺垫。
以《挖鼻孔的大英雄》为例——
开头（起）：脏兮兮又爱挖鼻孔的小猪鲁鲁，要向邻居小羊莉莉表白，可是小羊莉莉决定要搬家了！
接着说（承）：大灰狼把小猪鲁鲁和小羊莉莉一起抓住了，准备要在晚上吃了他们。
转折（转）：小猪鲁鲁发现大灰狼有洁癖，于是他玩起了自己的老三样，挖鼻孔，嚼鼻屎，放臭屁，把大灰狼给恶心跑掉啦！
结尾（合）：小猪鲁鲁洗了一个泡泡浴，成了世界上最干净的小猪，小羊莉莉也喜欢上了小猪鲁鲁，因为小猪鲁鲁是赶跑大灰狼的英雄呢！
绘本故事的元素设置、起承转合，都是孩子学习语文，练习写作的最好资源。
虽然我一直强调亲子共读要去功利化，但是面对这位老师的质疑，我还是想为绘本发个声，学龄前孩子最好的阅读读物，毋庸置疑一定是绘本。
绘本阅读的效果可能不是立竿见影的，但影响却是厚重而深远的。
绘本中的图画，美在哪？
1、好的绘本，每一幅图都是艺术品
很多家长有个误区，认为绘本嘛，都是给孩子看的，随便找个会画画的画几个小猫小狗小儿科的东西，印刷出来就能给孩子看了。
殊不知我们所说的好绘本，大多都是世界顶级插画师，花上数年为孩子精心创作的，每一页拎出来都是一副艺术品，完全是给孩子最实惠又性价比最高的美育启蒙。
例如，描述二战后犹太人被纳粹迫害的经典绘本《铁丝网上的小花》，作者就是意大利著名插画师罗伯特•英诺森提，一位在意大利与达芬奇、米开朗琪罗齐名的插画师。
△ 绘本中多如牛毛的人物
一草一木都不潦草
△ 每个人的眼神里都有故事
每幅画都是世界名画的级别
致敬大师
作为曾五度获得凯迪克奖，国际安徒生绘本大奖的画家莫里斯•桑达克，他享誉全球的《野兽国》被形容为“美国第一本承认孩子具有强烈情感的图画书”。
△看着小迈克斯学着野兽的模样
你不会害怕、反而觉得很可爱
这就是孩子，就像叮当一样！
桑达克真的很懂孩子！
还有之前我一直强推给大家的安徒生童话，由世界童书插画艺术性巅峰杜桑•凯利历时3年绘制，说是纸上的艺术博物馆一点也不为过——
△《卖火柴的小女孩》
寒冷凄清的街道
小女孩的生命之光渐渐暗淡
一个温暖而又哀婉的梦境徐徐飘起。
△《十一只野天鹅和艾丽莎公主》
△《牧羊女和扫烟囱的人》
坐在烟囱上的牧羊女和她的恋人
抬头是星辰，脚下是生活
浪漫和现实在画面中毫不突兀地融合了
真正好的绘本，从来都不是粗制滥造的快消品，不是同一个脸换个耳朵就成的小猫小狗，那些由世界顶级插画师创作的绘本，每一页单独拎出来，都堪称艺术精品，用大师的作品喂养孩子，孩子的审美能差吗？
2、好的绘本，图画丰富，细节锻炼孩子观察力、专注力
绘本的基本特征就是图多字少，有的甚至没有字！例如雷蒙•布力格的《雪人》全书一个字也没有，用了多格漫画的形式，全书大大小小加起来一共有167幅图。
比如这一页中就用了11幅画，来描述小男孩堆雪人的整个过程。
这种书甚至无须大人来讲，小小孩自己就能看懂，可能他还能自己来描述这个故事呢。
还有的绘本对于细节的抠画十分细致，例如《黄气球》中，基本上每页都有一个黄气球，和乘坐魔毯的魔法师。
叮当特别喜欢看，每次先找到气球和魔法师都会自信爆棚。
看到那小小的黄气球了吗？
除了可以跟随黄气球和魔法师越过天空，飞过海洋，翻过雪山，路过森林……
每一页都找到更多的小惊喜，这种线索的捕捉，是读绘本的乐趣，也锻炼了孩子的专注力。
绘本文字，妙在哪？
好的绘本，文字都是浓缩后的语言精华。
绘本文字的确少，但是精炼，优秀的绘本作品，无一不是经过了作者的反复推敲，再三锤炼，给孩子读这种高质量的文字，也是在对孩子的文学启蒙。
很多人评价李欧李奥尼的绘本太深邃，小小孩是看不懂其深意的。但我特别忘不了，当我给叮当读《田鼠阿佛》：
文中描写阳光颜色的诗篇时，小家伙被美妙文字吸引入迷的小眼神。
“一只是小春鼠，打开雨露的花洒。
跟着来的夏鼠喜欢在鲜花上涂画”
“谁让四叶草幸运草在六月里生长？
谁熄灭了阳光？谁又把月亮点亮？”
原来，四月草在六月里生长，而阳光可以‘熄’灭，月亮可以‘点’亮……就是文字之美啊。
绘本的好处，细说起来实在太多。我记得多年前我刚接触绘本时，简直被惊艳到了，每一本都感觉是艺术品，不管是故事、图画、细节和主题，都值得细细推敲。
我之前还写过一篇：👉 如何用绘本做早教？如果大家有兴趣，我可以再深入地角度去分析一篇。
很多人问我，孩子上小学了还要读绘本吗？
我的答案是，当然可以，而且一定要一直看下去，营养学家一直倡导“一生不断奶”，我觉得那是物质的供给，而绘本的精神滋养也是一生的，就算站在我现在的这个年龄，每次捧起绘本，都觉得很幸福啊。
用识字、成绩来衡量阅读的效果，是过于急功近利了。这不是一件急于求成的事，我们多给孩子一点时间，让孩子在绘本中看见美，感受爱，然后等待一颗幸福的种子，在孩子的人生里，发芽，开花，结果。
* 丹妈碎碎念 *
前不久，我和深圳读者开了一场小型的线下见面会，在那次聊天中，我印象特别深刻的是，有位妈妈说到，在关注了咱们公号后，领悟到绘本世界的美好，孩子也特别喜欢看书。她想把这种美好也分享给身边的人，岂止，有些妈妈是完全不理解，还用一种异样的眼神看她，放佛她是邪教人士一样。这让她非常无奈，我也听得哭笑不得。
所以，真的很希望更多的妈妈，以及更多老师们看到：阅读，才是孩子一生最划算的教育投资啊
写完这篇文章，也想让你们分享下与孩子亲子共读的那点事，有什么有趣的故事，有什么好经验，都可以留言给我啊。
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童书编辑，童书推广人
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