《我不是笨小孩》：教育应当回归“人之为人”

没有一个孩子愿意承认自己比别人差。

——《中毒的父母》

近日，几部教育题材的影视作品轮番上阵，引发千万家庭的强烈共鸣。纪录片《我不是笨小孩》向社会普及“阅读障碍症”，患儿们学习成绩不好，通常会被周围人贴上“笨小孩”的标签；电视剧《陪你一起长大》以“幼升小”为切入点，重点探讨家庭教育对孩子成长的影响；热播剧《小舍得》聚焦教育热点“小升初”，快乐童年和尖子教育的矛盾再次被放大。

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成绩不好是真的“笨”吗？

在当今教育环境下，分数高低已经成了判断一个学生是否成功的首要标准，许多普通家庭都指望着靠孩子学有所成咸鱼翻身，“唯分数论”的教育模式已然成为社会共识。成绩好的孩子，会成为老师家长口中“别人家的孩子”；成绩不好的孩子，则常常会被周围人叫做“笨小孩”。

孩子学习成绩不好，真的是因为“笨”吗？据研究显示，在适龄儿童中，大约有5-8%的孩子天生有阅读障碍的困难，往往表现为阅读时会将字看反或颠倒，容易跳行或漏字，会随意按照自己的联想去读字，书写时会尽可能地将字简化或者字体潦草。

“阅读障碍症”患儿校校的阅读方式

“阅读障碍症”患儿校校的写字方式

“阅读障碍症”患儿在幼儿园阶段很难被发现，一般是在上小学后因为学习成绩差才被家长和老师察觉，他们通常被周围人贴上“笨”或“懒”的标签。每一个阅读障碍孩子的家庭，都在遭遇着挑战，这种煎熬并不只来自学习成绩，更多的是来自旁人的嘲笑和误解。

由中央广播电视总台影视剧纪录片中心出品的《我不是笨小孩》是一部长时间观察阅读障碍儿童成长的纪录片。该片以阅读障碍症为切口，通过对三个阅读障碍儿童校校、群晓、若汐长达三年的系统追踪跟拍，真实而深入地反映了他们的生存困境和成长变化，以及家长、教师和孩子们的不懈努力，呼吁民众关注有学习困难的儿童，也启发全社会重新思考教育的本质。

群晓被同学嘲笑成绩差

阅读障碍症通常会伴随一生，病症造成的困扰漫长而深远，患儿们在巨大的学业和竞争压力下，长期体验着挫败感与自卑感，被同学嘲笑成绩差，被别人家长当成反面教材，以至于他们会本能地逃避没有结果的付出，厌学情绪越来越严重。

若汐在学习中忍受着煎熬

着眼于当下的教育环境，家长当然希望自己的孩子能够学有所成，对于天生不完美的孩子来说，家长更渴望通过坚持不懈地努力，帮助他们尽力弥补自身缺陷。家长的出发点固然没有错，但努力并不一定都有结果，阅读障碍症的患儿，并不是不想学习，而是真的学不会，他们每天在学习中忍受的煎熬，就像普通人每天都在感冒发烧一样难受。

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“教育内卷”是焦虑的根源

阅读障碍的患儿，智力没有任何问题，他们只不过是在读写方面发育缓慢，由此造成的学习成绩差也并不是故意为之。但为什么家长还要一直逼着他们好好学习呢？接纳他们的不完美真的很难吗？

校校妈妈的焦虑

患儿校校的妈妈说：“我不担心他的未来，我过不去的是现在。”面对着孩子每日的作业辅导和频繁的考试失利，校校妈妈陷入重复焦虑，究其根本原因，是“教育内卷”引发的集体焦虑，家长不断拿自己的孩子和别人的孩子作比较，在对比中就会不自觉放大孩子成绩不好的问题，从而产生巨大的落差感。

妈妈拿校校（徐楷轶）的成绩和别的同学作比较

通俗来讲，“教育内卷”就是当今教育系统存在的恶性竞争，比如A做了三张卷子，B就要做四张卷子；C学到晚上十二点入睡，D就要学到凌晨一点才睡；小明周末上数学辅导班，小丽就要上语数外三门辅导班……对于个人而言，一个学生的精力、时间都是有限的，无限增加攀比式教育的投入和负荷，所得到的结果并不一定是正效益的，一旦触碰到学生抗压能力的极限边界，很有可能会造成一些负面情况，比如厌学、抑郁甚至自杀。

对于整个教育系统来说，如果一个学校或地区率先违背教育规律，采取极端的应试教育模式，那么很容易对其他学校和地区造成“教育绑架”，不跟风就很难在社会竞争中有一席之地，致使非常多的学生和家长被迫加入到学历军备竞赛中，从幼儿园到高考，每一步都不能容忍孩子比别人落后。

若汐被老师当众批评成绩差

无限恶性循环的教育内卷，会让学生的学业压力越来越大，教育成本越来越高，不仅增加了家长的经济负担，也严重影响到了孩子们的身心健康。教育内卷的可怕之处就在于，付出百分之百的努力也仅仅是标配而已。

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教育应当回归 “人之为人”

对于大多数正常的学生来说，教育内卷已经使之身心俱疲，那对于患有“阅读障碍症”的孩子来说，“唯分数论”的教育模式必定是他们一生的噩梦。面对与生俱来的缺陷，与其想着改变，不如坦然接受。

父母对群晓表达无条件的爱

教育的真谛，应该是生命对生命的尊重，此爱与彼爱的交融，是对“特别”的理解和接纳。每一个孩子都是独一无二的存在，每一种存在都有价值，即使他患有阅读障碍症，即使他考试不及格，即使他看起来有点“笨”，这都不应该成为阻碍他们成为自己的绊脚石，没有一个孩子是笨小孩，要对每一个生命体充满敬意。

全社会对教育的关注度越来越多，对教育本质的反思也应该越来越深刻，想要得到良性的持续发展，教育应该剔除功利，回归“人之为人”，以教育的内在规律去办学，以人成长的规律去育人。

接纳不完美，才能更完整。希望未来教育的第一课，是教会大家爱与尊重，悦纳生命的每一种可能。

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