【百发百评第3期】五四特辑 | 北京大学郭文革：解密教育的技术变革史

互联网并非人类历史上第一次“信息技术”革命。人类历史上一共出现过5种媒介技术：口头语言、手工抄写/羊皮书、印刷技术、广播电视和互联网。媒介技术提供的记录和传承功能，对人类的群体社会认知，带来了革命性的影响。西方历史上曾经发生的两次文明的大发展，都正好处于媒介技术变革前后。希腊文明处于希腊从口传到手工抄写的媒介技术变革中；近代科学史上的哥白尼革命，又正好处于欧洲从手工抄写到机器印刷的技术转型中；今天，轮到了信息技术…… 吟唱、诗歌、戏曲、绘画、文字书写等，都曾经是一种表达“技术”；《荷马史诗》、《圣经》都曾经充当过识字课本；口头语言、羊皮纸卷、印刷书、广播电视，都是曾经的“教育技术”。

随着互联网+教育发展的热火朝天，应用而生横跨学前、基础、高等、职业教育等教育各细分领域的互联网教育企业，那么越是一线创新火热，越是需要强大的、大视角、大格局的理论思考工具和长时段、中时段、短时段的理论认知框架，作为推进实践创新的持久、稳定的有利武器？

在很多场合都有专家学者说过，例如“教育的本质是不变的”、“技术只是工具”......等等，这个结论的依据和论证过程是否经得起考验、是否能反映本质呢？

2018年5月4日下午中关村互联网教育创新中心9楼新维空间站举办五四青年节特辑活动，特邀北京大学教育学院教育技术系副教授、博士生导师、数字化阅读实验室主任郭文革老师开讲 《解密教育的技术变革史》。

郭文革老师首先从核心概念及内容框架介绍了教育技术的发展，又从“重新定义教育和人、什么技术、媒介技术怎样影响社会变革、解密教育的技术变革史课程结构”四大方面详细讲解了教育的技术变革历史。

郭文革老师讲到，教育信息化的发展变革过程中有2个因素推动了教育信息化的发展，一是推陈出新的新技术；二是教育学的基本理论。二者相互角力不断向前推动教育信息化的发展。

教育技术的变革历史：

1.重新定义教育和人：从比较的角度重新定义教育，比较者之间的差别即是教育带来的变革。

2.什么技术：教育技术的定义，教育技术是对学习过程和教学资源进行设计、开发、应用、管理和评估的理论与实践。

3.媒介技术怎样影响社会变革：教育“技术”的发展经过3个大跨度时期，希腊文明时期、文艺复兴时期再进入互联网时代。由媒介技术的传播特征影响社会的传播结构，而社会变革促进知识产业的变革，从而最终影响教育的变革。

4.解密教育的技术变革史课程结构：从时间维度和知识产业变革（知识生产、知识表达与传播、教育教学）几个方面构成MOOC课程。

郭文革老师以口传时代、手工抄写时代、印刷技术出现、电子传播时代等几个时代的故事，从不同时代的不同特点这一角度为在座人员讲述教育技术的发展历史。

郭文革老师演讲视频

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=k064426z2gx&width=500&height=375&auto=0

本次活动参与人次达1200余人。想要了解更多课程详情， 请关注4月21号，北京大学“华文慕课”平台上首次发布的《解密教育的技术变革史》，跟我们一起，重温人类教育的发展变革史。 

| 课程简介

在人类创造的所有“技术”中，媒介技术是一个特殊的类别。首先，它变革缓慢，上千年、数百年才发生一次变化。很多人（包括大思想家、科学家）从生到死，只见过一种“媒介技术”，不易察觉其带来的影响。其次，媒介技术不是“造物”，而是造“新人”，它是通过“内化”的方式，改变人，进而改变社会的。由于 “身在庐山中”，很多人会把变革归因于人，而看不到媒介技术对“人”的内在、外在认知（环境）的影响。

为澄清这类迷雾，建立持久、稳定的理论思考工具，《解密教育的技术变革史》首先重新定义了教育，定义了三类“人”的概念；其次，从媒介史、知识产业链——教育的产业配套体系、教学场景和教育组织等三个方面，建立了一个长时段、中时段、短时段的理论认知框架。

今天先剧透第一个“长时段”的分析框架——从媒介史的框架看教育变革。

想要了解更多课程详情， 请关注4月21号，北京大学“华文慕课”平台上首次发布的《解密教育的技术变革史》，跟我们一起，重温人类教育的发展变革史。 

| 开课时间

华文MOOC：2018.04.21——2018.06.02（每周六更新）

中国大学MOOC：2018.05.22——2018.07.30

| 课程链接：

华文MOOC：http://www.chinesemooc.org/mooc/4887

中国大学MOOC：https://www.icourse163.org/course/PKU-1002698020

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| 报名网址

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| 课程大纲

第1讲  媒介、教育与人

1.1重新定义教育和人

1.2媒介技术：什么技术？

1.3媒介技术怎样影响社会变革？

1.4本课程的结构

第2讲  口传时代

2.1媒介技术：口头语言

2.2口语符号的社会“建构”

2.3口传时代的社会传播结构

2.4口传时代的知识生产与传播

2.5口传时代的教育

第3讲  手工抄写

3.1引入

3.2符号：象形文字与字母文字

3.3载体的变化

3.4复制或出版

3.6新媒介与新的社会传播结构

3.7手工抄写的局限

3.8中世纪时期的教育

第4讲 印刷技术

4.1 媒介技术：印刷技术

4.2 印刷模式

4.3 印刷模式的特征

4.4 印刷技术对知识产业的影响

4.5 印刷时代的教育发展

4.6 解答李约瑟之问

第5讲 电子媒介：广播电视

5.1 媒介特征

5.2 电子媒介对社会发展的影响

5.3 电子媒介对知识产业的影响

5.4 电子媒介对学校教育的影响

5.5 电子媒介的局限性

第6讲 数字媒介：互联网

6.1 媒介特征

6.2 互联网带来的社会变革

6.3 知识产业的变革

6.4 在线教育发展简史

6.5 在线课程设计

6.6 虚拟教育组织管理

第7讲 未来教育：几个关键问题

7.1 媒介技术：世界3的容身之处

7.2 基于大数据的学术研究的变革

7.3 媒介技术与教育变革

| 课程说明

报名的同学可加QQ交流讨论群：390738331

| 参考资料

参考图书：

• [美]沃尔特·翁，口语文化与书面文化[M]，何道宽译，北京大学出版社，2008

• [埃及]穆斯塔法·阿巴迪著，臧慧娟译，亚历山大图书馆的兴衰[M]，中国对外翻译出版公司，联合国教科文组织，1996

• [美]乔纳森·莱昂斯著，刘榜离、李洁、杨宏译，智慧宫：阿拉伯人如何改变了西方文明[M]，新星出版社，2013

• [美]周绍明著，何朝晖译，书籍的社会史：中华帝国晚期的书籍与士人文化[M]，北京大学出版社，2009

• [美]Neil Postman著，吴燕莛译，童年的消失[M]，广西师范大学出版社，2004

• [美]Neil Postman著，章艳译，娱乐致死[M]，广西师范大学出版社，2004

• [美]约书亚·梅罗维茨著，肖志军译，消失的地域：电子媒介对社会行为的影响[M]，清华大学出版社，2002

• [英]卡尔·波普尔，范景中，李本正译，通过知识获得解放[M]，中国美术学院出版社，1998

参考文献：

• 郭文革，张魁元，沈旭东，虚拟教学管理团队领导力研究[J]，开放教育研究，2015（4）：23-34

• 郭文革，沈旭东，MPOC：大规模私有在线课程的设计与运营，现代远程教育研究，2015(1)：22-32

• 郭文革，网络课程类别分析——基于互联网教育传播模型的分析视角[J]，远程教育杂志，2014（5）：41-46

• 郭文革，教育的“技术”发展史[J]，北京大学教育评论，2011（3）：137-157

• 郭文革，从一门网络培训课程到“虚拟”教师培训学院———北京大学教育技术能力建设计划（初级）网络培训课程的设计与实施[J]，中国电化教育，2009（7）：24-28

推荐视频：

• BBC英语发展史

• PBS帝国系列：马丁路德的改革 第1集

• NHK大蒙古帝国 第2集

• NHK为什么贫穷 第8集

• BBC：古代世界

• BBC：书香

• BBC：中世纪国王秘史

• BBC：把世界绘进地图

• BBC默罕默德生平

• NHK：大蒙古帝国

• CCTV：汉字五千年

• BBC书香

• BBC Bible Hunter

• BBC语言星球

• 纪录片：德国人，第一季、第二季

• BBC：天才发明

• 电影：做大英雄（摇尾狗）

•  电影：楚门的世界

百发百评

【百发百评】以“新时代、新科技、新教育”为主题，以“回归教育初心，引领发展前沿，创新未来教育”为目标，秉承“不只理论，不只理念，更要实战”的理念，内容涵盖智慧教育教学创新与教师发展（100场）、基于大数据的教育教学质量评价（100场）、工业革命4.0与产教融合智慧教育平台（100场）、“一带一路”倡议与国际合作智慧教育平台（100场）、智慧国学和智慧党建（100场）等系列研究与实践领域。论坛将陆续推出多维度、立体式的互动交流活动，依托MOOC中心研发的高端智慧教育新维空间站和MOOC知名公众号，邀请国际、国内知名教育、信息技术和行业应用专家，实现现场分享交流、异地实时并班互动、云端在线社群学习，旨在打造场景精品，打通国际环境，引领教育与科技发展前沿，回归教育初心，创新教育框架，形成未来教育新生态。

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