一名教师会在什么时候使用技术（一）？
课堂是教学活动的主要场所，是人才培养的主战场。课堂质量是教学质量和人才培养质量高低的一个决定性因素。而课堂教学过程的结构会深刻影响到学生的学习成效！教学结构的有效性包含三个层面：1）有效果：教学结构能帮助预期学习目标的达成。2）有效率：教学效果的取得所需教学投入较少。3）有效益：所达成的教学目标符合人才培养需求。
按照新时代全国高等学校本科教学工作会议要求要着力推动课堂革命：要改革传统的教与学形态，要求教师既要育人水平高超，又要娴熟应用现代技术方法，把沉默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所，让学生主动地“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”。从而实现信息技术与课堂教学的深度融合。本文选取典型课堂教学法（BOPPPS）与新维空间站融合为例展示典型案例，从技术角度来讲，新维空间站作为“新一代智慧教育和智能教室的一站式集约化解决方案”的典型代表；从有效教学结构角度来讲，BOPPPS作为国外的典型代表。
【案例选择】
1.武汉轻工大学：百校联动，万师共享 | 融合智慧教学技术的师德教育工作坊暨课堂革命公开课在武汉轻工大教师发展空间站上演
2.西安建筑科技大学：《新时代师德教育正确打开方式=工作坊+新维空间站！！！》
3.河北民族师范学院：《师德教育竟然在新维空间站做成工作坊！！》
4.兰州大学：【新维空间站】师德教育工作坊走进兰州大学
1.要素/环节：导入（Bridge-in）
1.1教学者活动
开场，教师请所有学生拿出手机，教师使用自己的手机遥控器或翻页笔选择主界面的“摇一摇”，大屏幕将出现抽奖二维码，提示学生快速打开手机微信，扫描大屏幕二维码方式参与互动抽奖。抽奖完毕后，大屏幕展示获奖者微信头像和奖品，老师为获奖学员发放奖品并合影留念。
1.2学习者活动
开场，所有学生拿出手机，使用微信扫码参与互动抽奖小游戏。
1.3新维空间站——暖场破冰（摇一摇）
开场，教师使用新维空间站的“摇一摇”抽奖暖场，以游戏化抽奖的方式短暂且有趣，所有学生快速通过手机微信扫描大屏幕二维码方式参与互动抽奖，创造轻松愉快的学习氛围，打破沉闷的学习状态，让课堂充满欢声笑语，迅速融化师生、生生之间的距离。
手机被教师和学生充分使用起来，融入课堂教学环节，成为课堂教学的有利工具。同时，新维空间站通过“大屏+手机”模式打破多屏产生的混乱，因为教师对陌生的设备有一种本能的抗拒，而只有自己的手机，才最容易使用。而教师和学生都直接使用自己的手机，完全没有障碍。新维空间站秉持的游戏思维，是强调以效率为核心的场景游戏化，而非内容游戏化。
1.4场景案例
2.要素/环节：学习目标/成果（Objective）
2.1教学者活动
教师配合PPT陈述学习目标。
2.2学习者活动
学生一边观看超大宽屏展示的教师PPT，一边听讲教师陈述的本次课的教学目标。
2.3新维空间站——超大视觉PPT展示（超大宽屏）
通过新维空间站的超大宽屏，实现大场景智能支撑和大数据分析助力的沉浸式教学，以大屏幕互动为支撑的跨区域大课堂场景化（沉浸思维），例如新维移动空间站大屏幕6米*1.85米、海板250寸、155寸。
2.4场景案例
3.要素/环节：前测（Pre-assessment）
3.1教学者活动
导入环节，老师提了3个问题：
你认为什么是师德？
你认为什么是师德的核心？
你认为什么是师德建设的关键？
教师通过自己的手机遥控器或者翻译笔选择新维空间站主界面的“微信随笔”功能，然后请所有学生拿出手机，打开微信扫描大屏幕二维码，进入新维空间站公号后台对话框，输入对老师提问的关键词或图片。教师通过此环节，快速了解学生对本次课的知识基础和认识程度。
3.2学习者活动
学生拿出手机，打开微信扫描大屏幕二维码，进入新维空间站公号后台对话框，输入对老师提问的关键词或图片。
3.3新维空间站——非语言图文弹幕互动（微信随笔+热词榜）
现场所有学生输入的文字、图片以弹幕形式实时呈现大屏，同时对关键词出现频次与排序的“热词”实时统计也成为现实，完美实现师生、生生之间的零距离交流。学生完全在自己的心理舒适区，以自己最熟悉的方式进行表达，同时也保护了学生的隐私。
3.4场景案例
4.要素/环节：参与式学习（Participatory Learning）
4.1教学者活动
教师根据分组原则提前将所有学生分成X组，请学生在提前给每组准备好的新维空间站“慧板”，使用普通的纸、笔，以小组为单位，每组分别将所思所想的内容用思维导图形式写出/画出，最后并请每组选出一名代表总结/展示每组的作品。
4.2学习者活动
每组学生通过新维空间站“慧板”，使用普通的纸、笔，写出/画出本组所思所想的内容，并使用思维导图形式展示出来，最后每组选出一个代表发言总结/展示本组的作品。
4.3新维空间站——分组自然书写&实时同步（新维慧板+分屏+投屏）
借助新维空间站“慧板”，使用普通的纸、笔，在不改变和影响原有书写形式和习惯的基础上，也不用培训即可实现自然状态的多组手写输入和实时同步大屏幕展示。
以小组为单位，每组分别将所思所想的内容用思维导图形式写出，同时每组所书写的内容、过程和进度实时显示在大屏上，实现了不同组之间的分享&交流&点评，老师和学生、学生和学生直接都可以实现最大程度的纸笔互动和实时共享，所思即所得，所得即所见。
对外经济贸易大学李芳老师师德教育工作坊在全国率先使用“工作坊”形式，打破和超越了传统师德教育的说教或讲座模式，实现了传统师德教育到师德教育工作坊，再到师德教育工作坊+空间站模式的升级、融合和跨越。“以工作坊形式开展师德教育”实现了别出心裁的的教学组织模式创新，常规工作坊一般以60人以内分组为宜，师德教育工作坊通过“新维空间站”智慧互动教学技术助力，达到约140人14组的学生（支持更大规模）全程互动和阵营对抗，课堂互动率实时统计成为现实。从而让师生和生生之间、师德理念和规范与入心入脑入言入行之间达到完美融合。
4.4场景案例
5.要素/环节：后测（Post-assessment）
5.1教学者活动
教师配合PPT展示的课程直播二维码，请现场所有学生拿出手机通过微信扫描大屏幕二维码，点击直播界面“问卷”，观看直播的学员也可以直接在直播界面点击“问卷”，请学员用手机随堂对课程和教师进行评价，系统自动收集评价结果，打开问卷后，即可看到如下信息：
【师德教育工作坊之我想听你说】亲爱的小伙伴们，当你看到这个标题的时候，我们这次短暂的相聚就要告一段落了。俗话说：“浪费自己的时间就是慢性自杀，浪费别人的时间就是图财害命”，所以呢？我真的希望自己在这短暂的相聚中帮助大家有所收获，否则真的深感不安和自责。但事实和理想或许总有差距，为了探索真相、持续改进，下面这些问题，我很想听听你怎么说，请直说心里话，好吗？
1. 你是自愿自觉想来参加这次活动的吗？
2. 你在这次活动中有哪些收获和启发？
3. 你在师德方面解决了什么问题？还有哪些疑问有待解决？
4. 你对此次活动的内容安排有什么建议和意见？
5. 你对此次活动的设计组织有什么建议和意见？
6. 你对此次活动的主讲人有什么建议和意见？
7. 你对此次活动的环境场景有什么建议和意见？
8. 你今后会自愿参加这种类型的学习活动吗？
9. 你还想参与哪些主题的学习活动？
10. 你对这次活动最想说的一句话是什么？
德行引领，愈久弥坚；为师之道，爱满心间；风雨同行，携手并肩！感谢你带给我的感动和成长，期待你未来的精彩与绽放！让我们在祝福中关注，在关注中互助，在互助中成长！谢谢大家！
5.2学习者活动
现场学生通过教师大屏幕PPT展示的课程直播二维码，拿出手机通过微信扫描大屏幕二维码，点击直播界面“问卷”，观看直播的学员也可以直接在直播界面点击“问卷”，学员用手机随堂对课程和教师进行评价，填写完毕后点击提交，即可完成调查问卷评价环节。
5.3新维空间站——线下培训、线上观摩同步进行的课堂随堂问卷调查
新维空间站采用线上&线下混合模式，所提供的直播平台，完全实现了上课实时直播、课件实时同步、观点实时交流、课程现场评价，满足老师们强烈的现场感、同步的及时性、参与的积极性、评价的时效性。
新维空间站课程直播界面，提供课件“同步”、点评“交流”、评价“问卷”，学员用手机随堂对课程和教师进行评价，填写完毕后点击提交，即可完成调查问卷评价环节，系统自动收集评价结果。
5.4场景案例
新维空间站app直播界面
新维空间站课程评价留言展示
6.要素/环节：总结（Summary）
6.1教学者活动
教师将学员提前分为红&蓝两队进行PK，两大阵营学员全程分X组“交流、诵读、手写合作完成思维导图”等环节，新维空间站均实现分组和分学员内容、过程的记录和数据统计。通过小组合作和阵营对抗，使每位学员都能感受到学习乐趣，有利于培养学员之间的合作、交流、竞争意识和团队精神，有助于激发每位学员的内在潜能，减轻主讲教师管理压力。课程结束，主讲教师将全程分组对抗各维度的互动数据统计，通过大屏幕展示出来，作为总结和实时反馈。
6.2学习者活动
现场学员通过教师大屏幕PPT展示的课堂分组阵营对抗互动自动统计结果，现场即可知晓本次课程每个人、每组的表现情况，看到教学反馈的实时性、教学互动的多维度。
6.3新维空间站——课堂分组阵营对抗互动自动统计
新时代师德教育正确打开方式=工作坊+新维空间站！这不仅是一场新时代师德教育的工作坊，更是一堂深度互动连接未来的公开课。通过新维空间站提供技术支撑的直播、分组自然书写慧板&笔迹实时投屏、摇一摇、微信随笔和课堂互动率统计等功能的全新智慧交互环境受到广大教师和学员的喜爱，并评价新维空间站全方位、立体化呈现了互动教学的全部要义！
6.4场景案例
实现多场景联动
【新维教师发展空间站 & 中关村新维空间站 & 新时代讲习所（智慧党员活动室）】
主会场参会者远程同步观看嘉宾演讲
多地大屏PPT无差显示
嘉宾和观众可实时共享多地现场场景
彻底打破会场（教室）围墙和制约
构建了跨越时空的无边界教室
【典型课堂教学法（BOPPPS模式）简介】
BOPPPS是加拿大教师技能培训工作坊（Instructional Skills Workshop，ISW）微课演练环节所采取的教学设计模式，是北美高校教师技能培训过程中推崇的教学模型。BOPPPS教学模式主要以建构主义为理论依据，是根据教育学关于人的认知理论提出的一种教学过程设计模式，注重学生深度参与，以参与式学习活动为主，促进学生积极参与课堂学习的教学模式。
BOPPPS模型将教学过程划分为六个阶段（也称为六要素），即BOPPPS六个英文字母对应的文字：
B-导入/暖身/导言（Bridge-in）：吸引学生的兴趣，承前启后；
O-学习目标/结果（Objective）：让学生知道该课程到达的教学目标；
P-前测/课前摸底（Pre-assessment）：知晓学生对基础知识的掌握情况；
P-参与式学习（Participatory Learning）：让学生多方位参与教学从而掌握知识；
P-后测（Post-assessment）：检测是否达到学习目标并对知识进行延展；
S-总结（Summary）：总结知识点；共6个部分，简称为BOPPPS。
BOPPPS教学模型有三个关键要素/特征：
一是强调和关注明确并可检测的学习目标；
二是强调参与式学习，注重学生积极参与教学过程；
三是强调教学流程符合课堂上学生注意力曲线。
BOPPPS教学模型设计要素含义及策略量表如下：
【新维空间站简介】
自10月7日，空间站的总设计师王涛在MOOC公众号里每周1篇，连续3周，从不同角度阐述了新维空间站深入构建未来教育的理念、架构、模式、工具、方法和案例(【10月07日】《【MOOC透视】未来教育模式真的在这里发生了……》；【10月14日】《【MOOC透视】未来教育的“三板斧”》【10月21日】《【MOOC透视】为什么新维空间站会是后智慧教室时代发展的必然？》，也试图藉此更深入地理解未来教育的本体和方法论：传统教育发生在“一维的时间”＋“三维的空间”里，而未来教育发生于其中的时空又会是怎样的？
新维空间站是新一代智慧教育和智能教室的一站式集约化解决方案，是在教育部20多年教育信息化规划和多媒体教室建设的探索实践中凝练而生。其核心是弘扬传统，重构模式，让广大老师在不改变传统教学习惯的基础上，实现大场景智能支撑和大数据分析助力的沉浸式教学。
利用三维信息技术构建教学环境的“三化”：以大屏幕互动为支撑的跨区域大课堂场景化（沉浸思维）；以效率为核心的课堂游戏化（游戏思维）；以表情、行为、笔迹、语音等自动识别、分析为基础的智慧化（大数据思维），用“三化”智能诊疗教学过程的“三率”（到课率、抬头率、互动率）问题，真正利用信息技术与教育教学的深度融合，实现重构传统，激活课堂。
通过世界首创保护视力的250寸新维海板实现无穷大面积的自然书写和线下线上教学的自然融合，极大提高学习效率，提升教学效果；通过新维小脸色等智能化应用自然量化和实时呈现课堂教学的核心“三率”，通过自动识别作弊预警系统实现智能化考场监控，有效预防作弊行为的发生。通过行为、表情、笔迹、语音等自然大数据的采集分析实现教学过程非防御状态下的自动实时评测评估，为教学的精准减负提供高效的支撑平台。
新维空间站是高度集成的智慧教室新生态，基于下一代虚拟学习环境平台（VLEs），实现线上线下虚实融合的混合式教学和异地实时教学模式。空间站提供开源开放的MPOC（MOOC+SPOC）平台，支持互联网无线投屏、互联网视频实时互动、AR互动、智慧纸笔交互等多样化交互手段；通过智能录播、课堂智能感知和多屏联动、虚拟现实（VR/AR/MR）等技术，实现异地实际时并班教学模式；依托深度学习、云计算、自然大数据采集与分析等技术，集成融合教育教学管理、富媒体教学资源管理和教育大数据分析系统；可为个人和机构提供不同模式的公有云学习空间，亦可为教育机构提供智慧教育空间站和私有云。
新维空间站的配套移动终端APP，具有教师、学生、管理者三大功能版本，登陆后自动识别用户身份，匹配不同权限的功能版本，为不同身份用户提供简洁、精准、高效的支撑和服务。
首个“新维空间站”自2016年5月28日在中关村互联网教育创新中心启用以来，经过近万名学者专家的高频参观和反馈，几十所各级各类学校的深度参与和体验，以及数千名校领导的指导，已经在很多校园和企业深入使用，例如中关村医学工程转化中心“新维大健康空间站”、奔驰公司“培训中心”、武汉轻工大学“新维教师发展空间站”、北京交通运输职业学院“新维空间站”、福州大学“新维空间站”、中关村“新时代讲习所（智慧党员活动室）”等。
“新维空间站”，课堂教学的所有过程均通过信息终端进行；采用人工智能技术实现语音识别、笔记分析、表情识别等功能，实现对自然教学的大数据记录，以及基于大数据的学习效果实时评估；通过自然纸笔输入和多模式电子终端提供全数字入口，支持多终端移动学习……从教育过程到各类教学设施、学习工具均高度数字化和网络化，全部学习资源都数字化地存在和产生，而整个学习环境、学习资源和学习过程却再次以模拟的连续世界面貌出现，技术手段不再是教学者、学习者进行正常教与学活动的障碍，教与学回归本体。“新维空间站”还将每一间教室、每一个屏幕、每一个人都联动起来，从而让心灵和智慧联动起来！这一突破旧有思维定式、在新的维度上对未来教育形态的探索，打破了“鸽子笼”式的教室与教学模式！
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有缘的人终会相聚，慕客君想了想，要是不分享出来，怕我们会擦肩而过~