班主任提醒：期末后家长最该关注这件事，比分数还重要！丨头条
和寒假伴随而来的，还有期末考试成绩。孩子成绩好固然皆大欢喜，可如果成绩与孩子的付出不成正比，我们又该怎么做呢？这则暖心的小视频给出了一种答案☟☟☟
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《孩子的努力比成绩更重要》新加坡（2017）
这个视频表达的是在看到孩子努力的前提下，不要苛责、不尊重他的成绩。狂热追求好成绩的背后，其实隐含着两个已经被无数案例证伪的推理：
1.成绩好→上好大学→好工作→好前途
2.成绩差→上差大学（或考不上大学）→差工作（或失业）→没前途
这个世界上，人与人之间是存在一些差异的。
有的孩子擅长逻辑思维，有的孩子擅长形象思维，有的孩子对电子产品感兴趣，有的孩子对花花草草感兴趣，每个孩子都有自己独特的天赋，也不可避免有自己的短板。
如果孩子确实尽力了，在自己年龄段里应该知晓的知识也都具备了，再过分苛求，比如最好只能考到班级第15名，却要求一定要考到前3名，就不可避免会对孩子造成过剩的压力。
一项调查数据显示：80%的学生都不清楚自己在考试中真正存在的问题，85%的老师和家长对问题原因也没有做到追根溯源。
那么怎样解读期末考试分数，才能挖掘出孩子的提升空间，帮助他们进步呢？
找出丢分原因、拟定对策
原因1：对基础知识、基础概念、基础原理的掌握不广、不深、不透。
对策1：对题目涉及的相关知识点认真复习巩固，真正理解透彻。
原因2：对运用基础知识、基础概念解决综合问题的技巧不会、不熟。
对策2：从一道题上升到一类题，多做练习，熟练掌握这一类题型的答题方法和答题要领，真正融会贯通。
原因3：审题不仔细、计算失误、考虑不周、碰到大题产生紧张畏惧心理等非智力因素。
对策3：有意识锻炼自己应试技巧和应试心理素质，保持平常心，养成答题完认真检查的好习惯。
分析分数涨跌趋势
单科成绩
要把前后几次成绩纵向比较，还要与其他同学成绩横向比较，分析这门学科成绩的发展趋势：上升、下降还是振荡不定？
如果单科成绩下降幅度较大，要适时与孩子沟通，找到内在原因（有较大面积薄弱知识点、技能点）和外在原因（对该学科缺乏兴趣？临场发挥适当？和该科老师的关系？）适时激励孩子。
总体成绩
把多次总体成绩进行比较，找到优势学科、弱势学科，制定保优强弱的策略，才会有提升的空间。
当孩子的总体成绩剧烈下降时，师长一定要重视这个信号，这表明孩子学习不在状态。早恋、网瘾、痴迷武侠言情小说、结识一些贪玩的朋友等，都会令孩子分心。
这时我们要沉着冷静，不要强逼，也不要刺探孩子隐私，而是与之耐心、真诚交流，让孩子主动说出心理困惑，和他们共同面对成长的苦恼。
分析孩子的智力因素
孩子智力的几个基本因素——观察力、记忆力、思维力、想象力，这四方面的能力往往发展不平衡。
有的记忆力强而思维力弱，有的观察力强而记忆力弱。从实际出发，找出短板，进行专项训练（如空间想象力差可以多玩拼图、积木等游戏，语言表达能力欠缺就多多大声朗诵）。
在少年时期及早发现问题，可以帮助孩子未来智力全面发展。
考得出色
可以给予适当奖励
虽然是为自己学习，但好成绩意味着付出了努力，这种努力值得奖励。同时奖励要在合理范围内。
恰当的物质奖励（如买一套孩子很久就喜欢的图画书）和精神奖励（可以是一个温暖的拥抱），都会带来积极的影响。
帮助孩子进一步优化学习方法
问问孩子：同样的分数，和别人相比，自己是否牺牲了更多的课外时间？
比如下面这个例子：
小刚和小明期末考试英语都考了100分，但小刚每天需要花1小时复习，小明每天只需要花30分钟，虽然最后成绩是一样的，但从投入与回报的比率上看，小明的学习效率明显更高。
因为小刚每天集中一小时复习，小明则早中晚各花10分钟复习，英语作为一门记忆性很强的语言学科，多次重复利于记忆，所以采用零碎时间分散复习可以达到事半功倍的效果。
考得不理想，忌唠叨、讽刺、挖苦
孩子都是有自尊心的，听到讽刺、挖苦，往往会产生逆反心理。时间久了，就会内化为自己的东西：“我妈总骂我笨，我是够笨的。”
表面上看他们对外界的这些负面评论无动于衷，其实内伤很难医治，儿童心理医生观察就发现，那些看起来无精打采、自卑内向的孩子，肯定是在否定批判的环境中长大的。
长此以往，孩子还会产生“抗药性”，这就是为什么很多家长说“我说什么他都不听”的原因。
当孩子遇到困难和挫折，最需要的是理解、接纳和帮助。回到最初那句话：不要因为追求成绩而影响了孩子的健康成长，也只有孩子真正成长了，成绩的提高才不再是难事。
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来源丨综合自第一阅读、江教在线
责编丨邹雪平
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