面对孩子的教育，国内普遍存在着贫困者心态 | 头条
面对孩子的教育，即便是富裕者中也普遍存在着贫困者心态。他们并不相信人可以自由选择不同的道路，不相信每种人生都可以有安全感、有尊严……
作为教师有两种痛苦。
一种痛苦是被迫陪着学生一起苦读苦熬，从早到晚耗尽心思气力，落得学生憎恶憎恨，落得整个社会的敌视谩骂。
一个在超级中学执教的朋友曾叹息，学生苦我们也苦啊，他们熬三年，最多六年就解脱了，我们是无边无际的三十年。
学校平均每年要疯掉一个老师，一个同事突然地从学校走出去没了下落……我们就像被按在大磨子里头没完没了地研磨，指不定哪天灰飞烟灭。
作为教师的另一种痛苦是生在一个躁动不安的时代，身在一个变革狂、创新狂的麾下，整日里忙于兑现他人的梦想和思想，一举一动由不得自己独立思考，作出决断，进而选择。
没有自由选择权的教师却要给学生自由，去实现让人得自由的教育，别美其名曰“戴着镣铐跳舞”，因为这是扭曲，压根就毫无美感可言。
作为父母和学子最痛苦的莫过于毫无选择地苦读，自古华山一条路，适不适合都得熬完三年六年。
同事的女儿成绩平平，她总说孩子尽力了，付出那么多可还是看不到成效，孩子情绪非常烦躁，家里氛围也难平和温馨。她能做的就是每天一声不吭地陪着孩子做作业，孩子不睡她也不睡，一句话安慰的话都不敢说。
我总结“一人读书全家不得安宁”，她立即泪如 44 33947 44 14988 0 0 2177 0 0:00:15 0:00:06 0:00:09 2834下。
而我随着女儿中考的临近，也日渐陷入焦虑，我明白不论我怎么努力，都在日益接近那些高考日上马路拦车、在家里哆哆嗦嗦小心伺候着的半疯的父母的心境。
其实，即便是富裕家庭的学子也没有太多选择，不得不被裹挟加入惨烈竞争的大军。
当初口口声声都是将来把孩子送出去，但凡对出国留学了解多一些就会知道那也是极为艰难的道路。我甚至了解，对于极少数有选择的人而言，他们中的相当一部分也拉着孩子主动加入到苦读的大军，因为他们认为这是最有价值的道路。
当一部分国人摆脱了物质生活的贫困，是否还追寻生命的意义和尊严？是否在自己追寻的同时，把孩子看作和我们一样有价值追求和有尊严的独立个体？说说总是容易的，做起来还是千差万别。
对活得普遍没有安全感和尊严感的国人而言，通过苦读获得更多的生活选择，通过苦读获得一种更有安全感和尊严感的生活虽然也很虚幻，但绝对是可以理解的在富裕者中非常普遍存在的贫困者心态。他们并不相信人可以自由选择不同的道路，不相信每种人生都可以有安全感、有尊严。
我们意识到自己内心的恐惧、精神的贫困并致力于减少恐惧、改变这种贫困了吗？作为教育从业者，我们致力于为不同家庭和学子提供更多选择了吗？
如何提供孩子未来更多可能?
在香港中文大学旁听时，我最难忘的一次观影讨论，围绕台湾《天下》杂志做的教育改革十年专访《海阔天空的一代》展开。同桌的女同学看到十年后的D说“责任在我”时，开始抹眼泪，后来我每与人分享这段感受，也会抹眼泪。
那天交流时，我没有选择说A和E，因为教育之于他们，影响比较弱。
A，史丹佛女孩，学霸君。这种天分、努力都足够的孩子，无论身在主流教育还是在非主流教育中，都能实现世俗标准的成功，一贯用来证明某某教育实践的正确和高妙。
事实上，这种家庭能提供各种支持，自我要求极高，能力超常，学业表现非常好的孩子，在学习中获得乐趣及成就，很多并不是教育之功。他们是人群中的极少数，无论教育怎么改革，社会发生什么样的变化，都不会妨碍他们表现出优秀，他们永远比多数人有更多机会和选择。
片子中老师的不认同她知道，但是家庭、学校乃至社会仍然给她提供了，做自己喜欢的事情的机会。
E，棒球男孩。追星似乎是多数青少年成长的必由之路，他希望自己能够成为体育明星属于人之常情。但作为职业的棒球运动，只是属于极少数人的，学校体育教育能提供你学习和实践的机会，但是学校体育教育不能保证你能实现这一梦想。
没有人引领他有意识地思考，如果你所喜欢的不能成为你终生的志业，为你赢得尊重和荣耀时，可以怎么办。所以他继续无意识地重复，一个乡村学业成就普通男孩的轨迹，读完书工作，早早结婚生子。
从他身上，看到教育至少有两种缺乏，帮助他拥有超拔出现有生活的意愿和能力，让他从无意识地重复，到有意识的规划和选择。
B、C、D的人生轨迹，真正因教育发生改变。
他们学业普通，是大多数，得到与失去，都深受政策际遇的影响，让人生出命运之感。
搁置就业问题，B、C是变革的受益者，他们因为“多元入学”政策，获得了继续学习的机会。看到他们为此感到惊喜，感到人生有了更多机遇、更多可能，我们感受到教育之于人的意义，教育变革之于学生的意义。
D，世俗标准下的失败者，抹眼泪的同学说“很惨”的女孩。她在高中参加了两年的教育改革项目，项目第三年在家长们的质疑声中终止了。之后她没有得到合适的升学机会，十年后辛苦地工作。她说那两年很好，她说责任在我，她说我在努力寻找机会，我会继续努力。我在她身上看到台湾社会、台湾教育实践的好。
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《海阔天空的一代》点击可播放
这五个孩子，十年后，无论身处世俗眼中的成功还是失败，他们都努力而尽责。
平凡普通的E说好好工作，好好养家。努力改变境况的D说当年的失败责任在我，我会继续努力。他们能认识自己的处境，赋予自己所经历的积极意义，清晰地表达自己，这些都是社会和教育的教化之功。
2017伊始，一则不大起眼的新闻。大年初一凌晨，云南镇雄17岁少年小龙，毫无征兆地用一瓶农药自杀了。之前和之后，几乎没有人了解这个孩子内心经历了怎样的挣扎和痛苦。真希望内地乡村的孩子，通过教育，除了能拥有超拔出现有生活的意愿和能力，还能认同自己的生活和际遇，总是试图改变，总是勇于担责。
说到可能，社会乃至教育不能惩罚D这样的人，让他们觉得人生只能这样了，让他们感到“改变命运太难了”。社会和教育应该永远为想学习的人，想努力的人提供各种机会和道路，让他们感到什么时候开始都不晚，这个世界为想向上的人准备了无数的惊喜。
十来分钟的短片呈现这么宏大的主题，容易导致危险的结论，失败的教育改革导致了D艰辛的人生，让畏惧变革的人坚信不改才是正确的选择。
当然，这可以看作是对社会变革者和教育变革者的警示，但是可能的“不好的影响”并不表示当下教育不需要变革。正如尹师所说，再坚持一下呢？多提供一点支持呢？教育应当聚焦改革如何持续、深化，而不是老是原地踏步地争论要不要改。
内地教育变革的伦理问题，我一直非常担忧。
“自上而下”变革，强制力太强，动员能力太大，纠错太慢也太费劲，变革者常常因一己之好开始结束，甚至将自身能获得的变革的巨大利益放在儿童的利益之前，这种缺德的毛病，导致许多教育变革实践与台湾的课程变革一样，重表象轻质量，缺乏连续性，不深入不持久不周全。虽然病状类似，但病因迥异。
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徐莉
湖北省武昌实验小学
首届楚天卓越教师
本文为“新校长传媒”独家稿件
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责编丨张光
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