期末了，我们该怎么和孩子谈成绩？
你想要一个次次考第一，但没周末、没朋友、没兴趣爱好、沉默寡言的孩子，还是一个成绩中等、身体健康、活泼开朗的孩子呢？
河南省固始县信合实验小学四年级学生周同学在期末考试中，英语100分，数学99分，语文84.5分，成为该校四年级学习小标兵。班主任高度评价道：“一直以来，你的表现都很优秀，课堂上思维灵活，回答问题积极主动，是班级里其他同学学习的好榜样。在今后学习的道路上，希望你再接再厉，做最优秀的自己。”
虽然受到学校和班主任表扬，但是周同学却挨了妈妈的批评。这位妈妈说：“孩子平时比较喜欢阅读、看书，语文成绩也还不错，这次语文成绩却下降了。”她发现原本答对的题目，由于孩子不自信，又将答案擦掉了。不过值得欣慰的是，“事后我也反省了，就给孩子写了一封道歉信。”这位妈妈说。
这位妈妈生这么大的气，也是可以理解的。
的确，从某种程度上说，分数是检验孩子短期内是否努力的一个标准。付出多少，就收获多少。好好学习大概率会进步，不好好学习大概率会退步。一个孩子从小到大都需要不停学习获取知识。因此，让孩子努力学习无可厚非。
但与此同时，我们也不囿于一时成绩，毕竟孩子的路很长。比起单纯的愤怒与致歉，或许家长更应该在孩子学习出现问题时，把成绩当做一个阶段性学习成果的参考，找到实质问题，加以引导，让孩子获取更多知识、掌握更多技能。现在的问题是：
家长狂热追求好成绩的背后，隐含着两个推理：
1.成绩好→上好大学→好工作→好前途
2.成绩差→上差大学（或考不上大学）→差工作（或失业）→没前途
为了证明这个伪命题，我要“举个栗子”：
一个小孩6岁才会说话，10岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”你能说他是差生吗？他叫爱因斯坦。
一个孩子高考考了3年，第一次英语只有33分，后来他开了家名叫“新东方”的英语培训学校。他叫俞敏洪。
一个孩子高考也考了3年，第一次数学考了1分，第二次数学考了19分，第三次数学才考了79分。他叫马云。
当然以上只是针对性举例，并不代表低分的人一定有前途，但我们必须承认：人与人之间存在差异。
有的孩子擅长逻辑思维，有的孩子擅长形象思维，有的孩子对电子产品感兴趣，有的孩子对花花草草感兴趣，每个孩子都有独特的天赋，也不可避免有短板。在这种情况下，父母过度关注孩子，期望过高，都是对孩子非理性的爱。
这种失去理智的爱会与孩子内心最强大的力量——成长的力量为敌，绊住孩子的脚步，束缚孩子的心灵。如果孩子尽力了，在自己年龄段该知晓的知识都具备了，家长再苛求分数，比如孩子只能考15名，却一定要考前3名，就不可避免对孩子造成过剩压力。
你想要一个次次考第一，但没有周末、没有朋友、没有兴趣爱好、沉默寡言的孩子；还是一个成绩中等、身体健康、活泼开朗的孩子呢？
所以，家长法则第一条：成绩与成长相比，成长永远是第一位的。
家长对孩子成绩的反应，决定了孩子的学习态度，很多家长很容易纠结在孩子丢失的那“几分”上，拷问孩子为什么没有拿满分。其实完全没有必要。98分和100分没什么差别，家长更应该关心孩子是否养成了好习惯，学习是否轻松快乐。
一项调查数据显示：80%的学生都不清楚自己在考试中真正存在的问题，85%的老师和家长对问题原因也没有做到追根溯源。
那么，怎样解读期末考试分数，才能挖掘出孩子的提升空间，帮助他进步呢？
河南省固始县信合实验小学四年级学生周同学收到妈妈的道歉信
第一步，分析试卷，找出丢分原因、拟定对策。
原因1：对基础知识、基础概念、基础原理的掌握不广、不深、不透。
对策1：对题目涉及的相关知识点认真复习巩固，真正理解透彻。
原因2：对运用基础知识、基础概念解决综合问题的技巧不会、不熟。
对策2：从一道题上升到一类题，多做练习，熟练掌握这一类题型的答题方法和答题要领，真正融会贯通。
原因3：审题不仔细、计算失误、考虑不周、碰到大题产生紧张畏惧心理等非智力因素。
对策3：有意识锻炼自己应试技巧和应试心理素质，保持平常心，养成答题完认真检查的好习惯。
第二步，分析分数涨跌趋势。
单科成绩：要把几次成绩纵向比较，与其他同学成绩横向比较，分析这门学科成绩的发展趋势：上升、下降还是振荡不定？
如果孩子单科成绩下降幅度较大，家长要适时与孩子沟通，找到内在原因（有较大面积薄弱知识点、技能点）和外在原因（对该学科缺乏兴趣？临场发挥适当？和该科老师的关系？）适时激励孩子，而不是训斥孩子，导致孩子产生厌学情绪。
总体成绩：把多次总体成绩进行比较，找到优势学科、弱势学科，制定保优强弱的策略，才会有提升的空间。
当孩子的总体成绩剧烈下降时，家长一定要重视这个信号，这表明孩子学习不在状态，早恋、网瘾、痴迷武侠言情小说、结识一些贪玩的朋友等，都会令孩子分心，这时家长要沉着冷静，不要逼孩子，不要刺探隐私，与孩子真诚交流，让孩子主动说出心理困惑，和他们共同面对成长的苦恼。
第三步，分析孩子的智力因素。
有的孩子成绩老是上不去，也有智力方面的原因。孩子智力的几个基本因素——观察力、记忆力、思维力、想象力这四方面的能力往往发展不平衡。
有的孩子记忆力强而思维力弱，有的观察力强而记忆力弱。从孩子实际出发，找出短板，进行专项训练（如孩子空间想象力差可以多玩拼图、积木等游戏，语言表达能力欠缺就让孩子多多大声朗诵）。在少年时期及早发现问题，可以帮助孩子未来智力全面发展。
A：孩子考得好
给予适当物质奖励（买一套她喜欢的图画书）和精神奖励（可以是一个简单的吻）。虽然孩子是为自己学习，但好成绩意味着付出了努力，这种努力值得奖励。同时奖励要在合理范围内，切忌将孩子“捧”得高高在上，滋养孩子骄傲的情绪。
如果孩子班内竞争气氛很浓，我们应教育孩子以平常心待之，每次考试应挑战自己，超越自我，永不放弃，考出最佳水平就可以了；或告诉孩子“学如逆水行舟，不进则退；一篙松劲退千寻”的道理，以激发孩子的斗志。
帮助孩子优化学习方法。问问看：同样的分数，和别的孩子比，你的孩子是否牺牲更多课外时间？
B：孩子考得“差”
千万不要挖苦嘲讽孩子，孩子都有自尊心，听到讽刺，往往产生逆反心理。时间久了，就会内化为自己的东西：“我妈总骂我笨，我是够笨的。”表面上看他们对父母的讽刺、挖苦无动于衷，其实这种内伤很难医治。
儿童心理医生观察就发现，那些看起来无精打采、自卑内向的孩子，肯定是在否定批判的环境中长大的。长此以往，孩子还会产生“抗药性”，这就是为什么很多家长说“我说什么他都不听”的原因。
孩子更需要家长和风细雨般的安慰与鼓励！
这个时候，家长应该和孩子一起探讨没考好的原因，是思想上不重视、还是学习方法不对头、抑或是考试时间未能合理分配等等。
同时，针对考卷情况，拿出纠错本，总结每一道题的得失：是学习态度不认真，学习方法不正确，学习习惯欠佳，还是上课不够专心，不懂又不敢请教老师，没有及时消化所学知识，做事不够仔细，没有按时完成作业，没有及时复习功课，考试时紧张或不够细心等等。
在和孩子探讨过程中，家长要深入分析，态度和蔼，不要发怒，不要责备，使孩子说出真正原因，不作搪塞，还要引导孩子找到改进方法和应对措施，比如引导孩子自主学习。
孩子学会自主学习，既能走上成才的道路，又能减轻父母负担，两全其美。所以父母要创造机会给予鼓励和肯定，让孩子体会到自主学习的乐趣。孩子完成家庭作业，完成预习、复习后，都可以给予肯定，孩子会在家长的赞赏中更加主动地学习。
家长要善于从中找到孩子的闪光点，加以放大，给予鼓励。这种期待和鼓励会帮助孩子克服困难，给孩子以信心，增加孩子学习的动力，让孩子更坚强，更勇敢，更有上进心。
从理论上讲：
0-6岁阶段，是儿童的良好习惯(包括心理习惯和行为习惯)形成的关键期！同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最重要的就是学习能力，这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上：即“阅读能力”!
但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：第一是持续性和连贯性，第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽!
6-12岁阶段，是阅读能力的黄金时期。什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更重要。如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间投入到课本和作业里去，这个孩子的天赋就被饿死了!
一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字，二三年级每年不能低于200万字，四五六年级每年不能低于300万字的阅读量。6-12岁小学阶段的孩子，只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍，才可以智慧成长，形成能力!
所以，我们看待孩子小学阶段的成绩应该平静一些，为孩子持续的成长做准备!
小学阶段是植株成长刚打花苞(打基础)
初中是含苞待放(努力发展)
高中才是怒放的阶段(冲刺高考)
大学却是新的更高一轮回的成长过程：更多的博览群书和广泛参与社会公益活动(打下进入社会的基础)，
20-30岁走向社会后，植株拔节成长、刚打花苞(做社会的学生)，
30-50岁是含苞怒放(经验丰富、精力旺盛、创造社会价值，把灿烂和芳香绽放出来!)，
50-70岁是结子阶段(人生的收获季节)!
唠唠叨叨这么多，就是希望期末分数公布后，各位家长能正确看待成绩，要多鼓励孩子再接再厉，人生这场马拉松，永远保持信心和努力，这才是最重要！
“新校长传媒”投稿邮箱：2594889720@qq.com
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来源 | 中国教育报
责编丨陶小玮
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