一条鱼，不该被迫去爬树

每个人，都是天才。不要强迫我们的孩子，成为一条奋力爬树的鱼。

这个片子非常有意思。以一种戏剧性的方式，非常严肃认真了呈现了当代教育所处的迷思：以“优秀”和“精英”为导向的培养准则，正在把个性迥异的孩子们变成教育机构的模具。

整齐划一的衡量和判断标准，让有另外一些不被主流认可的能力的孩子失去话语权与创造的可能性，而成为单一标准下的牺牲品。中国人最喜欢的“互相比较”，正在不断制造着“成功焦虑”，让人的内心陷入一种盲目和混乱中。

而，事实上：

每一分钟用来与他人比较，与外界追赶的时间，都是失去创造自己价值的时间。

每个人都是独一无二，是雏菊就把自己变成一朵最绽放的雏菊，不需要把自己变成牡丹和玫瑰。

每个人，都是天才。

不要强迫我们的孩子，成为一条奋力爬树的鱼。

台湾著名作家刘墉曾写过一篇书，叫每个人都是天才。今天节选其中一篇，我们可以多个角度来看待孩子，甚至身边的每一个人。

每个人都是天才（节选）

刘墉 | 文

-01-

原本他应该得“丙”

大学毕业的第一年，我回到母校教书。有一天，改学生的书法，发现有个学生写得又黑又脏，但是笔墨纵肆，有一种特别的味道。

我举着朱砂毛笔，看了又看，不知怎么给分数。论“规矩”，他的字实在太乱；论“气韵”，他的字又别有一种“丰神”。

最后，我批了“甲下”。

书法作业簿发下去了，我看到那学生眼睛瞪着自己的成绩，露出难以置信的表情。也见到他旁边同学的奇怪反应。我猜想：他们一定认为我这个导师乱批。

于是我对全班说：“某同学的书法，以一般的标准来看，我应该给他丙，但是我发觉他的字里有一种特别的力量。大家要知道，字写得漂亮不难，但是写得自成一家，别有风骨，就不容易了。凡是成功的书法家，必定都因为他能写出与众不同的味道。”

然后，我把那学生叫到桌前：“你下次只控制自己的笔，不要写出框子，就会好多了。你想想，一个有才气的人，如果又能约束自己，脚踏实地地学，当然容易成功。”

我相信，那时候班上每个学生都看到了，他一天天进步，一天天收束。他的本子不再又脏又烂，他的字不再横涂竖抹。最后，他居然能代表班上参加书法比赛。

如果有一天，他成为名书法书，我一点也不会诧异。当然，我也可能对自己的“识才”而沾沾自喜。

-02-

识才的老师，能把每个学生调教成天才

识才的老师，能把每个学生调教成天才！

对的！调教成天才！

因为每个学生都是独立的个体，也就都有他不同的气质，只要你细细观察，即使看来驽钝的孩子，都有他杰出的一面。

把那一面找出来，夸赞他、鼓励他，你会发现那学生先会惊讶，不信自己有这才能，经过你分析，他开始接受、开始发挥、见出成绩，于是有了更大的信心。

一个好的老师，足以廉顽立懦，改变人的一生啊！

-03-

你是自己的好老师

读王鼎钧先生的回忆录《怒目少年》，看到许多“好老师”与“坏老师”的影子与影响，也看到王先生的一段话——

“没有好的家世，只要有好的学校；没有好的学校，只要有好的老师；没有好的老师，只要有上进的志气！”

我要把王鼎钧先生的这段金言送给每个学生，而且对大家说：

如果你没遇上好老师，没关系！不要怨！你可以假设你自己是好老师，从自己的身上发现各种优点，然后发挥自己、鼓励自己、肯定自己、完成自己！

你要相信，上天给每个人一份天才，只是它藏在某个角落，等着你的老师、你的长官、或是你自己，把它发掘发来。

藏在你家中的宝藏，当然该由你自己最先发掘，对不对？

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来源 | 中国教育研究（ID：hantopedu）

责编 | 赵方

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