未来学校建设怎样由虚转实 | 峰会纪实
2018年9月20日，来自全国各地的近300位参会老师齐聚海南生态软件园，共同参与“技术赋能与学校潜能——未来学校整体建设峰会”。
第一天共有10位嘉宾做出关于“未来学校”使命特征与学习方式两大版块的分享，满满的干货让参会老师们大呼过瘾。现在小编就带大家再来回顾一下今天的精彩内容！
开幕致辞
未来学校建设怎样由虚转实？
▲李斌（蒲公英教育智库总裁 ）
尊敬的杨总，尊敬的各位领导、专家、各位参会代表，新老朋友们：
上午好！
欢迎大家光临未来学校整体建设海南峰会，也感谢各位专家今明两天精彩的内容准备。同时我要代表主办方，感谢海南生态软件园、海南微城未来学校提供便利条件，在一片未来城市的前沿设计和建设热土上，讨论这样一个全球教育领域的前沿话题：技术进步该如何赋能于学校。我相信海南生态软件园以及微城未来学校的规划与建设，也会对全国各地的走在创新引领区间的学校教育新生态，产生启发作用。
大半年以前有幸来到过软件园，当时就被这样一个集我们理想中的产业资源、生活形态、工作模式、学习方式于一体的“生态微城市”的规划建设深深吸引了。
我在思考，一所好的学校，是不是也应该集我们理想中的生活、工作、学习、资源于一体呢？
那么这样的学校究竟该怎么抵达呢？尤其是，我看到中国居然有这样一个地方，正在建设一所真正的“未来学校”，而且它的前期居然已经规划了一座未来气象的“微城市”，第一次听到这个计划的时候还是很激动的。
这里几乎集中了一所未来学校发展所必须的各种前提基础，高端的产业布局，智慧的城市生态，宜人的居住与休闲环境，融合互联网精神的多元文化，既根生中国文脉，又放眼全球资源……他们希望办一所完全没有围墙的学校，一所站在全球最顶尖位置、完全回归人的发展规律的学校，这让我想到一个教育真谛：真正培养一个好学生，必须要“举全村之力”；而在这里同时还可能做到的是，真正孵化一所好学校，他们在“举全城之力”。
所以我们特别邀请各位专家、各位参会嘉宾来到海南，举办首届“技术赋能与学校潜能——未来学校整体建设峰会”，就具有标志性意义——站在这片热气腾腾的土地上，我们知道，“未来已来”，超越传统教育的、更高维度的未来学校建设，不仅已经成为教育界乃至社会各界变革力量的共识，甚至已经化为实实在在的行动。
2014年的第一届中国教育创新年会，蒲公英教育智库在中国大陆率先发出未来学校建设的呼吁和构想。观念启蒙的几年过去了，教育走向技术联动的未来已经成为必然的趋势，未来学校在中国教育界已经成为热词；但是，未来学校也很大意义上成为了虚词。
我们的讨论总是轰轰烈烈，学校的实践却多数虎头蛇尾；智慧的装备上马轰轰烈烈，教学与管理的运用却在很多学校冷冷清清。更多的学校技术运用缺乏系统设计，缺乏实操培训，更缺乏教师积极的参与和实践，大量的设备流于摆设……
所以本次峰会，我们相聚在这里，试图追问突破学校技术困境的解决方案，讨论未来学校建设怎样“由虚转实”？
这次两天的峰会，近20位参与分享的理论与实践专家，将会从不同的维度，为我们带来最新的思考与务实落地的案例。我借这个机会，也就“未来学校整体建设”向各位参会代表提三条建议：
第一，遵循一个原则：激活师生的参与。
我们都知道，每一场技术进步，永远是在人的运用中才能获得改变现实的力量。所以对于未来学校建设而言，软件比硬件更重要。在拥有基础硬件配置的前提下，学校必须加大设备与学校管理功能、学习方式、学科与课程、空间与环境相匹配的整体设计，注重完善技术与人的培养目标、教师的考评目标、学校的运营目标相匹配的校内机制，由此才能激活教师的行动力，并进一步增强学生的获得感。
第二，信任一个方法：先开枪后瞄准——就是马上干起来。
一切成功的变革从来都不是蓝图画完以后，条件齐备之后才一蹴而就的。对于大多数学校，我们没有系统性整体建设的条件，我的建议是你可以找一个支点，切一个小维度，发现一两个班级，动员三五个教师……只要有一个大目标的初步构思，给这几个老师心中装一个大方向基本正确的罗盘，就立即开始。
这个过程学校教师再经历培训式改进，“工厂式”改进，内涵式改进，机制化推广……最后让一个个小维度的项目迭加嵌套成为学校整体优势，让专业社群效应推动成为学校教师群体的习惯性创新……
最后是切换一个重心——就是校长、学校管理者的工作重心要更多地面向技术驱动下的学校可能。
其实放眼中外，学校智能化进程，永远是“一把手投入，一群人专注”才能获得足够的动力，中国的学校管理者要把这件事放在和课程建设同等重要的地位，因为这不仅关乎我们的课程结构，也关乎我们的思维方式、组织形态、学习方式、资源基础……从根本意义上，它关乎的是我们这一代学生在未来二十年的生存与发展可能。
但愿这两天的讨论，能帮助我们走向更加务实的未来学校整体建设！
再次感谢大家的参与。提前祝各位中秋圆满！阖家幸福！
致辞
中国心 世界人
▲杨淳至（海南生态软件园集团有限公司总经理）
尊敬的各位专家、各位校长、老师、教育局的领导们，大家上午好！
怀着非常崇敬的心情欢迎大家出席今天的“未来学校整体建设峰会”，也特别感谢蒲公英的李总和各位业界来宾来到园区，提供我们一个向业界学习交流的机会。
海南生态软件园是海南发展互联网产业主要的载体和平台，在规划产业时，我们发现大城市高昂的房价、产生的雾霾、拥挤的交通，每天花三四个小时挤地铁，超高的时间成本变成城市发展的痛点。
而这些不足正是我们发展的机会。所以我们提出打造一个“基于技术驱动的未来城市生活新模式”，提出“创业的终点不止成功还有幸福”，十五分钟步行距离范围，把工作、生活、休闲娱乐融为一体，让在这里工作的人事业、家庭、健康得到有效平衡。
所以我们提出“美好新海南，幸福微城市”的园区建设愿景。而“幸福微城市”里，教育是非常关键的组成。我们办Ischool的最初想法是作为入园企业员工子女教育配套，把人留下来。
但随着对行业了解加深，和很多学校接触交流，我们发现传统教育还面临一些待解决的问题。我们意识到我们不能仅仅只是为了做一个配套，而是应该为基础教育创新做点事。
做教育我们是门外汉，今天我从教育外围把我们对教育对学校的现有认知跟大家分享。首先，教育也要“目标牵引、问题导向”，我们需要思考今天我们的教育目标到底是什么？我认为有四点。
第一，十九大报告中提出要加快建设创新型国家，建设创新型国家的核心是培养创新型人才；
第二，今天中国越来越强大，逐渐走向世界舞台的中央，未来我们需要培养一大批全球视野的人才；
第三，今天中国改革走入了深水区，社会各种矛盾也越发突显，我们需要一批有社会责任感、使命感的人站出来；
第四，科技日新月异，可以说人工智能这些技术的发展对未来社会，对人才需求已经发生了巨大变化，过去“应试型”、“记忆型”的人才需求已满足不了未来社会的需求，培养能力更关键。从企业的角度，我们也深刻感受到超强的终生学习能力是人才评价的重要维度。
目前教育面临一些问题，我个人总结为四个方面。
第一，教育评价体系，今年全国教育大会上曾讲坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。我认为非常重要，因为人才评价体系不同将直接导致教育指挥棒不一样。
第二，办学体制机制，我和一些校长交聊，很多校长对教育有自己独特的思考，有非常好的梦想，但基于体制机制约束，没有办法去实现。
第三，尊师重教的社会共识，今天尊师重教更多还没有落实到实际行动，如何把“尊师重教”形成社会共识，让老师得到应有的社会地位，应有的社会价值认可，非常关键。
第四，学习原动力，我们小时候努力学习是为了改变生活，今天大家基本生活需求得到满足以后，我们如何去激发孩子学习原动力？最关键的要素就是教师，就是师资队伍。
我们办的这所学校不仅仅是找一个名校挂一个牌子，而是原创一个学校，就叫Ischool，为什么叫这个名字？就是类似于苹果手机颠覆传统手机，我们认为，今天需要来一次深刻的教育变革，我们提出Ischool这个学校名称，希望重新定义未来教育。
我们提出培养“中国心，世界人”。如何实现？
第一，投资十八亿元建设一个自由、开放、田园式的生态学校。
第二，师资是关键。很多校长跟我讲，今天很多老师甚至师范院校毕业生当老师的人数在减少，今天大家都说教育很重要，都说尊师重教，但是为什么没有那么多人愿意投身这个事业？根本问题是什么？我觉得不解决这个问题，我们谈教育变革也好，谈尊师重教也好，都是一句空话。
当然，我认为做教育一定是有情怀有梦想的人才能干好，我们不是简单追求高收入，而是体现对老师价值的认同尊重。所以我们对于老师评价体系、薪酬体系、职业成长全方位有整套创新机制，希望把“尊师重教”落到实处。
Ishool 2019年开学，在2017年我们就招老师派到北京市十一学校去培训，可能很少有新办学校这样投入。
第三，构筑学校、教育研究院、科技公司“三位一体”教育平台。
教育研究院为学校提供课程研发、师资培训，科技公司用科技赋能教育，科技是一种手段，让精准教育，个性化教育做得更到位，但教育的关键还是学校本身，最核心的还是老师。
我们将利用园区产业平台资源优势，开展“校企合作”、“校校合作”、“校师合作”，利用互联网、大数据、人工智能等前沿科技赋能教育，让社会资源有效进入教育。
课程体系方面，以北京市十一学校为基础支撑，采用小班教学、项目制教学，将国家课程、地方课程和校本课程相融合，构建分层分类的个性化课程体系。
将整合科技龙头企业资源开设“企业课堂”，让社会先进认知，启发孩子面向未来的思维。
教育部鼓励在学校开设人工智能课程，我认为当下很难招到大量优秀的人工智能老师。今天科大讯飞的高管也在现场，这些优秀的人工智能工程师第一选择倾向大多是进大公司，我们推动校企合作，比如科大讯飞、百度等等可给我们Ischool捐赠教师，不仅捐赠硬件，还有工程师、高级管理人员到Ischool上课。
创立“国际盟校”，链接芬兰、英国、美国、新加坡等国家以及香港、台湾地区的国际名校资源，开设“国际课堂”及开展深入的师生国际游学和交流，开阔孩子全球视野。
携手著名学者、科学家、企业家等园区合作伙伴，设立“名人讲堂”，让正面的榜样力量，激发孩子学习驱动力。
同时，我们搭建互联网平台，一方面让优秀的师资资源不仅为Ischool服务，为海南服务，未来能够为全国更多的学校进行服务，通过互联方式让优质资源得到共享；另一方面我们也希望把互联网名师，社会名师等聚集到平台上，构建一所开放、互联、硬件没有围墙，资源没有围墙，思维没有围墙的未来学校。
最后，我们要创新办学的体制机制，实施董事会领导下的校长负责制；创新商业运营模式，不是投入大就意味着收费高，我们的学费一定不能很贵，这样的学校如何办下去，我们有公办学校没有的体制机制，我们也没有一般民办教育机构对财务的追求，同时我们有对教育责任、使命、情怀，所以我们相信我们一定能办一个真正有价值的未来学校。
我们欢迎在座的各位专家为Ischool，为这所未来学校出力献策，也非常欢迎对教育有使命感、有责任感、有情怀、有梦想同时还要有一定牺牲精神的各位校长、各位专家、各位学者加盟到Ischool，让我们一起为中国的教育变革踏踏实实做点贡献，谢谢大家！
板块一
未来学校的使命特征
重塑人类的尊严——未来学校的当下使命
▲丁书林（中国信息协会教育分会常务副会长）
丁书林提出，“重塑人类的尊严是未来学校的使命”。
他从“人与其他物种的本质区别”、“技术对教育的革命性影响”、“未来学校的基本形态与特征”、“重塑人类尊严的价值与意义”四个方面，做出了详细的讨论与阐述。
其中，丁书林特别对于未来学校的基本形态与特征做出细致解读：
1、学校是一个开放的有机体
2、网络学习空间与实体学习空间的混合
3、拼图式学习成为一种主要学习方式
总而言之，未来的学校是一所尊重生命、敬畏学习的学校！
面向未来，构建开放的互联网+智慧校园
▲赵海涛（人大附中信息中心主任）
从互联网思维下的学校变革点到开放的“互联网+智慧校园”系统搭建，人大附中一直在进行积极地探索与尝试。
人大附中信息中心的赵主任特别介绍了搭建互联网+智慧校园的具体实施步骤：
1、成立学校智慧校园工作小组
2、进行智慧校园的顶层设计
3、建立面向未来的组织架构设计
4、做以人为本的民主化决策
5、基于数据的科学化管理
6、充分利用现有的互联网教育产品
……
按照上述步骤，人大附中在分工合作、分步实施的过程中，让学校成为一所“开放、包容、民主、科学、创新”的互联网+智慧校园。
人工智能+大数据驱动个性化教育的
教学实践
▲丁鹏（科大讯飞教育副总裁）
长年致力于利用人工智能和大数据技术研究的科大讯飞，这些年一直在主导以教师为主、AI为辅，课内外双主方式的助力个性化教学模式。
丁鹏带来了科大讯飞对教育的最新研究，介绍了用作实时语音记录的讯飞听见、拥有多种语言与方言识别能力的翻译机、能够对中英文作文评比的评测机器等。
另外，丁鹏还带来了人工智能和大数据应用在学校教育里的诸多案例，将如何用人工智能的方式，精准教学给老师，个性化学习给学生的方法做了细致阐述。
“全员在线”重建学校教育生态
▲徐青（常州北郊小学校长）
常州北郊小学的徐青以北郊学校学生、家长、老师的真实案例分享生动地展现如何在教育上进行“全员在线”。
他们以文化为链接，用校内课程与线上课程相结合的模式，让现实的人和虚拟的组织对应连线，完成各自赋予的不同教育任务。
在近十年的实战经验里，摸索出了正面管教、融合教学、互+课程这三大教育法宝。也通过评选“北郊好家长”、北郊“四有”儿童等方式，让家长和学生更加积极主动地去学习。
版块二
未来学校的学习方式
未来学校的心法和招法
▲舒大军（人大附中西山学校创校校长）
什么样的心法，才能帮助学校走向未来？什么样的招法，才能帮助学校走向未来？心法“如如不动”，招法“随波逐浪”？什么样的老师（校长）配得上“未来”？
来自号称“中国第一所未来学校”人大附中西山校区的创校校长舒大军，在谈到这四个问题的时候，这样说道：
一所好的学校，一定是有“很多相信，更多发生”的地方；一所未来的学校，一定敢于拥抱技术，以学习者为中心，重视学生的行为教育和思维教育。未来不是我们要去的地方，未来，是我们创造的地方。
教育技术，让个性化学习真实地发生
▲章巍（北京十一学校一分校副校长）
2014年，北京十一学校一分校成立，开始探索“构建适合每一位学生个性发展的可选择的课程体系”。2016年，IMMEX课程进入校园，借助更多技术的力量，每一个孩子开始被真正看见。
对于刘艳萍校长来说，今天我们能做的，就是整合传统经验和创新技术，让教育课程为学生个体的生命成长服务。而当更多的学习方式扑面而来，教师应该扮演什么样的角色？又该如何运用教育技术，促进学生发展？这也是章巍副校长及教师团队持续进行的思考与探索。
“互联网+”背景下的精准教学与精品课堂建设
▲叶旭山（南京师范大学附属中学新城初中怡康街分校校长）
今天的互联网学习在知识获取、知识传递方式、教师角色转型等方面向我们提出了新的挑战，因此，要在互联网环境下进行学校的互联网教学，需要满足五个条件。
第一是“修路”，保证每一个班进行信息化的时候是独立的、不互相碰撞。第二是“有车”，要有教学的终端和平台。第三是“有货”，一类是一些市场推出的好的APP，一类是老师自己创造的资源。第四是“有司机”——老师或者管理工作者，并且要保持学习的状态。第五是“能源”，也就是机制创新。
在叶旭山校长看来，当前这一轮的教育信息化应该体现普及化和常态化，而不是做点上或面上的东西，所以对于精品教学和精品课堂，他的主导策略就是五个字，“一组一应用”，每个教研组都要找到一个适合于本学科教学的APP。
智能时代面向孩子的个性音乐教育
▲黄冠杰（音乐教育4.0项目创始人）
随着黄冠杰对智慧教育研究的逐步深入，他越来越意识到这是一个无比复杂的体系，很少有学校可以把它完整地做起来。但是他相信，如果从智慧应用切入，一定能够找到智慧校园的出路。他的确也是这么做的。
能不能培养孩子的设计思维？能不能创造性地培养孩子解决问题的能力？能不能培养孩子合作共情的能力？这是在培养未来人才的个性化能力上最值得我们关注三个问题。我们都应该把自己定义成“产品经理人”，用你的“产品”去满足学生的需求，解决学生的难处，实现智能时代的个性教育。
培养学生信息化素养的最优路径
▲利娟（宁夏回民二小副校长）
“信息化素养”是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。利娟所在的宁夏回民二小，以培养学生创新的精神和实践的能力为核心，通过构建网络的学习环境，向学生提供各种认知的工具，各类学习与教学资源，并开发打通思维体制的课程等内容，从而有效培养学生的信息化素养。
具体来说，主要从四个方面着手：打造空间——自由开放的学习场域，打开课堂——重构学习方式，打破边界——STEAM课程探索，互联网+教育——让每个孩子与世界相连。
因未来，创造不一样的教育
▲王慧（蒲公英未来学校装备研究中心）
基于未来学校的装备有哪些，学校如何选择，王慧给出了软硬件装备的具体名目。基于不同的系统，王慧分别从基于特色课程的装备设计、基于学科学习的装备设计、基于学校系统的装备设计、基于办学模式的装备设计、基于空间环境的装备设计五方面给出了方案。
同时，如何达到未来学校，作为未来学校的装备设计师，王慧给出了5个步骤：解决基础的功能问题、实现数字化校园雏形、培养乐用善用技术手段的未来教师、开发基于互联网思想和技术的课程体系、建成全方位数字化生态系统。
希望通过未来学校装备研究中心的帮助，学校能以科技打破校园的围墙，以设计，重构未来的校园。
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