第五届中国教育创新年会开幕式上的那些“人”
昨晚，南京市国际博览中心2号馆灯火通明，来自蒲公英泉源学校的8位学生稚嫩却有力的声音响彻整个会场，为现场嘉宾演绎了他们心中对音乐和生命的理解。这场前所未有的音乐课拉开了第五届中国教育创新年会的序幕。
金陵城弥漫的雾气挡不住教育人的热情，来自全国各地3000余位一线教育人齐聚一堂。在接下来的4天里，他们将围绕“重构学校——人啊人”这一主题，共同探讨、分享当下最前沿的教育话题。
“我是一个高中生，但是我觉得我自己不平凡。”
“我从世界万物中来。”
“他们得知了我的画的意义，他们做出了改变和反思了，这世界就变得更美好，这就是我要去的地方。”
……
来自台湾、重庆、浙江、江苏……等十几个省市的学生们阐述了自己对哲学三问（我是谁？我从哪里来？要到哪里去？）的理解，或童稚或深刻的话语不时引起全场善意的笑声，笑声过后，嘉宾们脸上带着若有所思的沉吟。
“学校里，人是怎么不见的？生命该如何在场？”19时，蒲公英教育智库总裁、《新校长》杂志总编李斌先生向在场的嘉宾发起了一场独属于教育人的“寻人启事”。
“人是教育的出发点，也是终点。在学校里，人需要被看见，被尊重，需要被赋能。”李斌认为，教育领域最重要的赋能，是通过对人的看见，人的理解，让每个人的潜能在新的社会观念、新的环境机制、新的文化氛围、新的学习方式中得到激发和释放。
“每年的中国教育创新年会，我都不想错过，我已经习惯了待在一角静静聆听，并代入自己实践的思考，教育人的精彩讲演总能触动我的灵感。”伊顿纪徳品牌创始人、《優教育》杂志主编陈忠表示，从世界范围来看，“教育寻人”问题也未必乐观。
他认为，对于学生而言教育的根本是落在学生的自我教育上，在此过程中“教育托举人”发挥着关键作用。“教育托举人，根本上在于使学生的灵魂导引他，而成为他自己的导师，成为自己的舵手，行驶在他自己的航路上。帮助他自己去开启这个泉源，让他自己铺展开去，而不是泯灭规训他的独特禀赋：是帮助他全力去找寻那个忽隐忽现的更好自己。”
中国教育创新年会副会长、南京行知教育集团总校长杨瑞清以其所在的南京行知小学为例，指出当下无论是学生、教师还是校长，都陷入了被动局面，被动的根源是教育文化的功利导向，“人啊人，人没了，还办什么教育？”讲述了行知小学从一所乡村小学成长为教育集团的故事。
“第五届中国教育创新年会致力于在学校教育活动中，真实面对人的自我冲突与人的复杂构成，在讲台上下、教室内外去探讨生命如何在场、以什么状态在场的问题。”在著名批评家、艺术策展人、四川美术学院教授王林看来，艺术教育正处在中国教育创新的前沿，而学校的当代艺术教育更是处在中国中小学教育创新的最前沿。
江苏教育学会会长杨九俊的致辞对人的诠释进行了总结，“教育最本源的问题是培养人的问题，对于培养什么样的人，教育工作者应该有合理的想象。应该想象会把孩子带到一个什么地方去，我们是为社会创造什么样的新人，对新人的合理想象是我们的第一责任。”
“这些衣服上孩子的留言让我忍不住想哭。”
“我第一次知道艺术和教育居然还有这样的联系。”
……
展区内，像这样高举着手机不曾放下，并时不时热烈讨论的不是少数，对不少“老同学”而言，每届的当代教育艺术展是他们第一时间必逛的展区。
作为中国教育界规模最大的艺术展，第五届当代教育艺术展成为最吸睛的展区。以“证据：今日艺术何以呈现人的创造力”为主题，展示了向光、庞茂琨、王华祥、谭平等10位国内顶尖艺术家包括素描、油画、装置艺术等在内的12件装置艺术，24幅绘画作品。
艺术家们与参会嘉宾一同探讨
“中国教育创新年会历届都会举办一个展览，就是用艺术作品作为实物根据，提示人文创造意识的开启源于现代人最基本的出发点：一个人自我个性的培育。这是现代公民社会建构的前提。”艺术展策展人王林说，“我想我们呼唤‘人啊人’，以此作为重构学校的根本，正是立足在当代艺术‘创·造·新’这样一个基点上。”
除教育艺术展外，蒲公英教育智库的15个展区与优教育的展区同样吸引着“同学们”探索。
“蒲公英书房”展区吸引了大批“同学”驻足，不少“老同学”与展区负责人热烈地交流着过去一年中阅读的心得体会，还有不少“新同学”携着书籍满载而归。
在“蒲公英教育智库法律研究中心”展区，一体机滚动着十数位律师、法律专家对学校中可能出现的法律问题的讲解。蒲公英教育智库法律研究中心主任李文表示，这些法律课程聚焦了学校工作中常见的法律问题，结合大量视频和案例材料，通过专家团队的分析和讲解，帮助校长、教师降低在日常生活中可能面临的法律风险。
……
《新校长》杂志展区的“封面人物”
参会嘉宾在入场前签名打卡
参会嘉宾在“留声墙”前留下了自己对未来学校的期待
在去年分班玩法的基础上，今年组委会精心地营造出学校的学习场，让学习更有情境。全场3000余教育人，分为120个班，让每个人都有参与感与归属感，互动自然也就更强。
在“问题夜”环节，“同学们”投票选出了十大最受关注的教育问题，并以班为单位进行回答：“未来的教育一定是个性化的教育,如何真正做到个性化的教和育?”“学校如何打造凝心聚力的学习型教师团队?”“在建构未来学校的实践中,学校大都选择展开扁平化的组织结构变革,如何才能发挥这种组织结构的高效能?”“简单而有效、符合时代发展的学生评价应该包含哪几个维度?”“在学校,学生的课程话语权能否以及如何被看见、被支持?”……
在这样的高涨气氛中，每位参会者都用折好的“缘分飞机”——写上了名字、心愿、联系方式、所在单位，飞向了有缘人，结识一位教育的同路人，结束了这场暖暖的、人情味的、真诚的开幕仪式。
从11月29日起，年会将开启为期三天的“头脑风暴”。“重构学校——人啊人”这一主题，围绕“老师因什么热爱工作？”“学生为什么喜欢学习？”“校长凭什么成就学校？”“织该怎样最终赢得人心？”“技术在如何实现人机互补？”“学校是如何进化赋能于人？”等六大板块以及阅读、智慧教育、校园安全、学科评价、家校关系等19个细分版块，做进一步延伸。
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责编丨沈静娴
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