刘希娅：听不见上下课铃声的谢家湾小学 | 头条
最近，我们都在热议PISA测试结果，中国学生获得了三个世界第一。
一是中国四省市学生在阅读、数学、科学三个领域的平均成绩分别为555分、591分、590分，在参测国家（地区）中均排第一；二是中国四省市学生基础素养达标率居全球第一。我们在阅读、数学、科学素养测试中达到水平2及以上的比例在95%左右，在参测国家（地区）中均排第一；三是三个测试领域均达高水平的学生数量较多，且我国四省市该类学生占参测国家（地区）全面发展学生的四分之一，排名第一。
不过，三个第一并不意味着我国31个省市自治区作为整体参加PISA仍能取得第一。基于PISA数据，我国教育公平仍然存在一些突出问题。首先是教育效能，我们的认知水平，知识能力非常好，但是社会情绪能力不一定好；第二，孩子们对学习的满意度、兴趣指数排倒数第7位；第三，我们的教师发展水平存在巨大差异。比如，城乡教师短缺指数分别是0.44、0.98，而且不乐教、不善教的情况比较突出。
OECD教育技能司司长安德里亚斯·斯莱彻指出：卓越的学校体系要在整个系统中提供高质量的教育，还要使每个学生都能从优质的教学中受益。所以在新时代，我们需要发展更有质量更加公平的基础教育。今天，我就以《没有上下课铃声的谢家湾小学》为题，跟大家一起来探讨，如何从课程的角度探索更有质量更有公平的基础教育。
这些年来，北上广等区域教育同行纷纷来谢家湾小学寻找我们的教育密码。大家说，孩子们成绩那么好，那么阳光，那么自信和自在，密码在哪里？围绕这些疑问，今天我就来做一些回应。
谢家湾小学没有上下课铃声，因为我们没有统一的上下课放学时间，孩子们可以在上课的时候自由地去喝水、上洗手间。上午上课，下午是社团和专题活动时间，学校希望孩子们能够在这样的状态中理解学习与生活的直接关系和价值回应。学校也没有统一的大课间操，每个班有各种自编操，因为这样的机制，大家实现了跨学科、跨年级，整个冬天因为他们的创意而乐动和温暖。
同时，学校也没有统一的休息、就餐时间，全校师生实现自主排队就餐。我也一样，在和孩子们排队取餐、就餐过程里，他们会问我许许多多问题，或拍着我的肩说“希娅，吃饭的时候别玩手机。”孩子们从一年级开始学会使用一整套餐具、按规则排队，学会收拾、整理。
没有上下课铃声的谢家湾小学，我们邀请家长全天候驻校观察，给他们办公室，让他们沉浸到每一个环节中；没有上下课铃声的谢家湾小学，还有一群迷恋他人成长的老师，在节假日里、休息期间，他们都纷纷来到学校，一起研究孩子、研究课程，让孩子们动起来时阳光而自信，静下来时睿智而专注。
我们不想把孩子看作一张白纸，因为教育是两个世界的相遇。谢家湾小学不崇尚让孩子们模仿成年人的样子，人类之所以进步，主要是下一代不怎么听上一代的话，我们希望在校园生活中减少管控、降低管控、弱化管控，让孩子们在自在中自信，在自主中自律。
听不见铃声的谢家湾小学，我们希望每个孩子都能按照自己的优势发展，红梅花儿开，朵朵放光彩，而个性化成长所依托的就是校园生活和校本课程。课程依赖什么？紧跟党的教育方针，忠诚党的教育事业。
我们认为，最好的教育不是让孩子们都考上北大清华考上双一流，而是让他们都能找到自己的路径，并接受这样的目标和路径，为此付出积极努力。最重要的是，我们要让所有的目标、方法和结果，与每一位孩子高度相关，让他们能够利用知识、技能、态度与情感价值观，面对不确定的未来，让他们在参与社会、国家与世界发展中发展主体性，具备中国责任、世界视野和人类情怀。这就是我们说的6年影响一生，培养改良世界的中国人。
所以，课程是谢家湾小学校园生活的核心，一切有积极影响的元素都是课程。
2001年以来，我们致力于课程变革，培育孩子们积极的学习态度，培育孩子们能够真正实现均衡性、综合性、选择性的学习。2014年，教育部下发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，围绕意见，我们的课程改革开始进一步深化，从三个方面推动课程落地：
第一是教学目标。意见的教学定标是“遵循国家课程标准，落实平均水平标准，关注个性化发展标准”。围绕这一标准，之后三年，我们让每一个学科的课标细化到每一节课，落实到每一天，优化教学内容。我们研究了能找到的所有版本的教材，创新校本课程丛书，完成了大约400万字的两套丛书，研发了517个专题。同时，学校还成立了200多社团，让孩子们在选择的过程中思考人生。
第二，每一节课怎么上？2019年我们出版《谢家湾小学教学建议》丛书，论述每一节课怎样回应国家目标和课程。在课程管理中，尽可能让孩子们的观点、经验、情感成为课程资源，回归课程生活。
第三，在课程管理中实行长短课模式，努力实现书本知识向生活世界回归，回归儿童生活，尊重学生个人感受和独特见解，让学生在开放、真实的环境中学习、实践，增加师生始料未及的体验，使学习过程成为师生富有个性化的成长过程。
丘吉尔说，我总是愿意学习，但我不愿意被教导。古人也说:不愤不启，不悱不发，有教无类，因材施教。在谢家湾小学，我们期待孩子们天天快乐、健康飞翔。各级各类质量监测对比分析表明，孩子们越放松，越主动投入。被动接受、背诵记忆、机械操练等低阶学习，远不如主动参与、体验实践、理解思辨、转化迁移、运用创新等高阶学习成绩好。孩子们在各种测试中的优异成绩给了我们信心，也给了家长信心，我们确信，素质教育一样不惧怕科学的考试。
曾经，教育部朱之文副部长、教材局田慧生局长、基教司吕玉刚司长，还有华东师大袁振国教授来我们学校。他们说，谢家湾小学提供了可借鉴的课程改革经验，比如深度学习、启发式学习、探究学习，谢家湾小学很好地回答了什么是素质教育。
素质教育迄今已有20年了，从观念提出到推进到发展，这是一个从规模数量到质量内涵发展的转型求索之路。学校如何在目标课程策略层面回应素质教育，如何把握好全体性、全面性、发展性、差异性呢？特别是差异性需求，这是我们面临的最大考验和课题，所以学校在国家课程全面保障的前提下，突破教师中心、教材中心、教室中心，回归孩子立场。比如，我们通过“小梅花整合课程”，为孩子们的学习生活营建更加真实的情境，整合更加丰富的学习资源，运用科学多元的教与学方式，让孩子们获得独立思考、体验建构、提出分析解决问题、合作探究、实践创新、转化迁移等能力。
未来，我们继续探索素质教育的落地方向。没有好的教育就没有国家的安全，更没有人民美好的生活。教育报国、教育强国一定要从上好每一节课开始。今天，我只是从课程角度给大家汇报我们的战略、组织和创新。每一所学校都有自己的发展路径，但是我们没有权力让这些路径太过私人化。我们必须让自己的价值，孩子们的价值和国家民族的价值，世界发展的价值协同起来。
今天，还有很多朋友抱怨体制，抱怨文化。我们有的家长也在抱怨，说高考不改，我能怎么办？看到了吗？PISA测试的结果正在引发世界注目，正在引领未来教育的方向，我们的观念必须改变——从传统的知识记忆、被动学习、重复训练，到以思维能力运用、转化、迁移为主的高阶能力的改变。
况且，高考已经在发生改变，我们有多少人跟上了改变？中国很大，中国教育的规模很大。抱怨没有用，最重要的是行动。上个月，我们去拜访任正非的时候，我问他，你会为什么样的教育点赞呢？他说，现在我们需要素质教育，要差异化地培养人才，差异化地培养孩子。
亲爱的伙伴们，在这一锅石头汤里，不管我们来自何方，我们一定要有一个共同方向，那就是落实党的教育方针，忠诚党的教育事业，全心全意发展素质教育。最后，我送大家一句话：让更优秀的我们培养更优秀的孩子。
小新君将陆续发布第六届中国教育创新年会嘉宾精彩发言，敬请期待！
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演讲 | 刘希娅，重庆市谢家湾小学校长来源 | 文章据刘希娅在第六届中国教育创新年会主题演讲整理而成整理 | 陶小玮责编 | 陶小玮
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