2020，寒冬中如何找到坚持的力量 | 一周精读
面对教育，我们不能拿自身经验直接套用，我们必须要面对十年、二十年后的中国。那个时候的中国经济环境和今天完全不同，和我们成长起来的快速变化时期完全不同。
在经济缓慢增长、老龄化、房价高昂的下一个时代，孩子们不会像我们那个时代那么急功近利——急功近利也没有用，平步青云的窗口会越来越稀少。
他们的时代，机会不再属于随大流跟形势，而属于更加个人的爱好者驱动。今天B站的一场爱好者晚会能把股价拉高几美元，这就已经吹响了年轻人个性化时代的来临。十年、二十年后的时代更会如此，经济会属于爱好者。
我们的孩子们，会在稳态的经济中寻求更个性化、个人化的发展。缺少大势机会，他们更依赖他们自身走出属于自己的机会。这种情况下，什么才是让孩子适应未来的教育呢？是让孩子找到扎根和自我生长的力量。
我们要赋予孩子持续自我发现的机会，让他们加强自我认知，鼓励他们从小开始发现自己的喜好和能力擅长；我们要让孩子广泛接触知识，获得深厚的底蕴，我们不知道未来哪个领域会有更多机会，最好让他们保留更宽广的视野和可能性；
我们要鼓励孩子从小锻炼独立实践的能力，让他们习惯于独立探索知识，在人流中走出自己的路；我们要让孩子找到自由的土壤，成为自我生长的树；我们让孩子发现学习兴趣，引导孩子找到独特的人生方向。
我们跨学科融合知识，让孩子学习科学、人文、艺术、社会知识，增加知识底蕴，找到个人兴趣，从容选择深度方向。我们让孩子锻炼思维能力，采取启发式教学，让孩子发现知识，创造作品，锻炼批判性思维、创造性思维。
所有这些都是期望赋予孩子长期、可持续发展的力量。我们希望所有孩子都能在未来找到更稳定可持续的人生之路。
来源：童行学院 郝景芳：2020，寒冬中如何找到坚持的力量
给孩子自主权和选择权
真正拥有一样东西的感觉是什么呢？首要是能够自己做主。
孩子们和成人一样，需要一段能够自己做主的时间。孩子们需要自己选择上不上补习班，自己选择用空闲时间加强哪一方面的学习，自己选择玩什么，看什么书而不是指定书目，甚至可以自己选择是否“虚度光阴”。
人类的生存本能令我们寻求对于生活的“控制感”，这种“可以控制的感觉”形成一种强大的潜意识，令人可以不断用行动去改变命运。这种对自己生活的“控制感”也是人们快乐的来源之一。
可是，完全让孩子自己做主，成人就会焦虑。例如很多人担心孩子可能会终日玩电脑。其实，我们可以和孩子一起制定规则去解决我们的焦虑。但无论什么样的规则，我们要预留时间和孩子讨论，重视孩子的意见，重视他们的喜怒哀乐。
我们还可以提供一定范围内的选项，让孩子可以做出选择。当一个人能够自己做主的时候，他通常会是快乐的。
重视孩子的快乐和自由
知识本身以及求索的过程都可以带给人深层的愉悦，但任何事情都是“过犹不及”，学习一样需要停一停。
联合国儿童基金会和世界卫生组织在2019年年底发布的一份报告称，全球青少年中高达20%存在心理健康问题；15-19岁的青少年中，自杀已经成为第三大死亡原因；在中低收入国家，有15%的青少年考虑过自杀。
法国作家露荷·蒙路布的绘本作品《好忙好忙的风信子》就写出了小孩子忙碌生活的实质。
“小女孩风信子太忙了，她的时间安排得满满的，几乎没有一丝空隙。”周一放学后上游泳课，然后复习课文，睡觉；周二放学是空手道课；周三，“创造力培养课”；周四，舞蹈；周五，体操。爸爸妈妈对风信子说，“这是为了教你，不要浪费时间。”
有一天，她被邀请去朋友家玩，在朋友家，没有任何安排和计划，只有自由。风信子开心极了，而画面里风信子和朋友的手工作品正展示出她的创意，创意和快乐的来源原来正是“自由”。
拥有重要的家庭时光
春节是中国人最重视的节日，寒假也是大人和孩子们能够拥有的重要的家庭时间。现代城市生活方式把人们打散在一个个小家庭中，分散在全国各地乃至海外，春节是一个四散的亲属团聚的时机，更是孩子们从中学习感受亲情美好的机会。在这个假期里，他们可能经历大家庭的团聚和分离，留给他们一生值得珍视的美好记忆。
孩子的幸福快乐其实很简单，他们需要的不多，只要感到被关注被爱就够了。
美国洛杉矶一位父亲Justice Mojica将自己送圣诞礼物给两岁女儿的视频发布在网上后，引来超过77万的点击率，可是这礼物只是香蕉而已。他女儿在收到礼物后，看到包装纸揭掉露出的香蕉，灿烂地笑了，兴奋地要求妈妈帮忙剥开。
在中国很多大中城市里，很多孩子都比大人还要忙碌，周六周日也在不同的课外学习班之间辗转。他们如此辛苦地努力了一个学期，他们值得拥有一个真正属于自己的寒假。而我们成人的责任，就是确保他们拥有一个温暖而快乐的寒假，让他们有足够的内心动力，去完成接下来的长途跋涉。
来源：另一片星空 寒假，孩子们值得真正拥有
2018年全国教育大会召开以来，党中央、国务院先后出台《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》三个文件（以下简称“三个文件”），对我国基础教育改革发展做了系统部署。
2019年7月29日，国务院召开全国基础教育工作会议，对三个文件的贯彻落实工作做出重要部署。本文就尝试带着大家去领会这三个文件的主要精神。
一、准确领会文件出台的背景和主要精神
1.文件出台是基于基础教育发展的新形势和新要求
学前教育改革文件的出台，主要是为回应人民群众对解决“入园难”“入园贵”问题的热切期盼。
义务教育改革文件的出台，是基于新时代我国义务教育改革发展的新形势和新要求。2018年，我国92.7%的县已通过国家义务教育基本均衡发展评估认定，正在由基本均衡向优质均衡迈进。今后如何通过加强内涵建设推动义务教育高质量发展，满足人民群众从“有学上”到“上好学”的现实需求，是当前面临的重要课题。
普通高中改革文件的出台，是基于当前我国普通高中教育改革的迫切需要。当前，普通高中面临高中阶段教育普及攻坚、新课程实施和新教材使用、高考综合改革三大任务，迫切需要学校创新教学组织模式，开展学生选课走班、学生生涯规划指导、综合素质评价等工作；同时，各学校在改革中也会面临师资及教学资源不足等突出矛盾，迫切需要有关方面能为改革提供更有力保障。
2. 文件起草始终坚持“四个注重”。注重提高政治站位；注重强化价值引领；注重解决突出问题；注重形成工作合力。
二、认真落实基础教育改革发展的重大原则
1. 坚持教育的社会主义属性原则；
2. 坚持促进教育公平原则；
3. 坚持基础教育优先发展原则；
4. 坚持全面培养全面发展原则。
三、切实抓好基础教育改革发展的重点任务
1. 牢固树立科学的教育发展观。
2. 抓紧补齐教育发展的短板 ：补齐普及的短板，补齐资源的短板，补齐制度的短板。
3. 深入推进教育教学改革：优化课堂教学方式，严格课程教材使用管理，努力拓宽实践育人渠道，加强教育教学管理。
4. 不断完善教育评价体系。要建立以发展素质教育为导向的科学的基础教育评价体系，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准；要树立正确的教育政绩观、科学的教育质量观，克服“唯分数”“唯升学”倾向。
5. 持续加强教师队伍建设。补充教师数量，缓解结构性缺编；落实教师待遇，激发教师教书育人积极性；提升教师素质能力，满足教育教学需要。
6. 全面构建基础教育发展良好生态。坚决规范中小学招生行为，加大社会培训机构治理力度，努力构建家校协同育人机制，有效减轻学校和教师负担。
来源：中小学管理 吕玉刚：着力深化教育教学改革 全面提高基础教育质量
随着北京市宣布探索从2020年起开始在部分高校试点探索 “综合评价” 录取试点改革，这一模式将继续扩散至更多省市。
有不少学者与家长提出，这种录取方式对农村或家庭贫困的考试不利，但值得注意的是，近几年来专门为农村考生设置的各类专项录取人数实际也在持续增长。从2012年至2018年，所有 “211” 高校和中央部属高校安排专项计划，面向贫困县累计招生37万人，这完全是统招名额之外的优惠政策。
另外，北京大学和清华大学都各自设置了专门面向边远贫困地区农村学生，且优惠更大的 “筑梦计划” 与 “自强计划”。2017年，清华大学10.5%的考生通过 “自强计划” 与 “国家专项计划” 被录取。2019年，清华大学新生中有19.3%为农村户籍，在城镇化率已大幅提高的情况下，仍与1990年代初基本持平。
从一些中学校长的反映来看，受到 “综合评价” 录取影响最大的反而可能是发达地区的 “寒门学子”。
来源：知识分子 后自主招生时代，终评录取悄然崛起
影响教师专业发展的死穴是什么？
第一是自高自大。名校是一方重镇，是金字塔的塔尖，四方英才尽入其彀，收割之后寸草不生；再加上荟萃名师，卧虎藏龙，名师出高徒，产出自然一枝独秀，其他学校难以望其项背。良性循环，名校更有烈火烹油、鲜花着锦之势。
名校教师得天独厚，大树之下好乘凉，自然备受尊崇。久而久之，少部分人把名校和名师混为一谈，把名校之功加诸己身，俨然都是名师风范、名家风流。冷板凳坐不了，苦功夫不肯下，自高自大，目无下尘，忘记了平台之功，否定了生源之力。
第二是漫不经心。所谓“专业”，至少满足以下几个条件：一是范围明确，垄断从事社会不可缺少的某项工作；二是时间保障，需要长期的专业教育获得从业资格；三是独立负责，从业者在专业范围内直接负有作出判断、采取行为的责任。
与专业性相对的就是随意性，漫不经心，笼而统之，大而化之，这就是缺乏专业性。而要做到专业性，教师有三个素质不可缺少。一是专注，二是持续，三是负责。漫不经心的老师，恰恰缺少这三大素质。
第三是不思进取。不思进取与自高自大紧密关联的。
身后有强大的名校依托，面对高山仰止的人物也敢说，我比某某某还要高大。但盛名之下其实难副。人都是惰性的，既然不努力也能有好生源，也能混日子，也能获得荣誉和尊崇，谁还愿意拼命？
还不是最可怕的，最可怕的是一旦停下追求的步伐，人的脑子就会生锈，思维就会结茧，思想就会陈腐，变成九斤老太，这才是最深的悲痛。
来源：王开东 教师专业发展的三个死穴
课堂上，我们为什么要实施合作学习？
大量研究证明，合作学习具有以下良好效果：大面积提高学业成绩，让学生更加自尊和自信，让人际关系更加友善，让学生更喜爱学校和班级，促进高阶思维，提高学生的核心素养。正是这些有效结论，让合作学习成为大大小小的“课堂革命”方案的标配，推动课堂走向文明。
可能有人质疑，我们的课堂不文明吗？我认为，我们的课堂普遍地缺少文明洗礼。这与课堂是否有效无关，也许正是那些野蛮的课堂比文明的课堂更具有效性，尤其是在提高学习成绩这一单项上。
所谓文明的课堂，唯一指标就是“摆事实，讲道理”。具体来说：课堂学习中要区分“事实”和“看法”。关于事实问题，需要验证，需要摆一摆事实；关于看法问题，则需要论证，需要讲讲道理。进而，验证要使用科学方法，科学其实就是“验证”之学，而论证则需要逻辑，包括形式逻辑和非形式逻辑。
如果放弃摆事实和讲道理，或者有意阻止这一过程，试图直接将结论硬塞给学习者，那么这样的课堂就是野蛮的。
文明的课堂不仅要支持学生摆事实讲道理，更要教会学生方法，即科学方法和逻辑思维方法。不仅要教方法，还要超越方法层面，在更高的维度上提高人的素养，即科学精神和理性精神。
为什么我们的课堂还不够文明，我们会急功近利地牺牲课堂文明？我认为是关系出问题了，是师生关系存在问题。教师要掌控课堂，独享课堂权力，要做老大，享受学生的遵从，这是个老毛病。如果课堂上真正开始摆事实和讲道理，势必伤及教师固有的权力。
教师为什么要 “充老大”？一是他们的父母和教师从未跟他们摆事实讲道理，于是就带着经验走入课堂。东亚乃至整个儒家文化圈的课堂文化都面临着转型的困难，看似小小的课堂，实质却是文化上的问题；二是现实环境还在继续塑造教师的“专制人格”；三是缺乏反思能力的教师，容易陶醉在权力幻觉中，影响与人的共情能力。
来源：中国教师报 我为什么不遗余力地倡导合作学习？
2020年全国教育工作会议召开不久，地方两会也相继召开，我们一起来看一看，各省市关于教育的新年目标和提案。
北京
北京市2020两会，提到学前教育、集团化办学和体育课程。这些政策和论点，也为北京这座城市的未来教育发展指明了方向。
1.增加3万学前教育学位。到2020年底，实现幼儿园覆盖率85%、普惠性幼儿园80%。同时，通过新建、改扩建等方式增加学前教育学位，对于现存无证园，一部分取缔，一部分经过规范达标后将转为普惠。
2.中小学集团化办学将再增加100所。目前，北京教育不均衡的问题依然存在，下一步，将通过改革实现教育均衡。
3.民办园和公办园教师同步同等培训。在增加普惠性幼儿园学位的基础上，提升学前教育质量。北京将对1万名公办幼儿园和民办园中的保育员进行培训；加强学前教育研究，做好托幼衔接和幼小衔接，通过师范院校资源加强幼儿教师培训。
4.出台体育改革文件。围绕体育课程体系建设、师资引进培训、体育评价改革等，为中小学体育教育制定“北京标准”。计划在小初高增加一节体育课。同时，研制体育课程体系，突出“育人”功能。
上海
2020年，上海将推进教育现代化，坚持立德树人；推进思政课改革；加强托幼一体化建设，新增普惠性托育点50个；深化中小学招生考试、质量评价改革，推动义务教育优质均衡发展；开设小学生爱心暑托班600个。
建言一：推进托育工作是重中之重。目前,上海的托育工作主要有三大问题：一是人才稀缺，二是成本太高，三是保教活动的科学性研究有待加强。为此，民革上海市委提出解决方案：加强托育从业人员队伍建设；加强政策引导，鼓励社会参与；提升0-3岁婴幼儿托育服务的内涵质量。
建言二：推进学校体育课程改革，增加小学体育课时。针对体育老师不足情况，代表们提出：在师范学校培养“小学全科老师”；利用社会专业机构资源，通过第三方引进专业教练进校教学；打造体育教育实训基地，丰富体育师资供给；扩大体育老师的招聘范围。
浙江
浙江省2020两会，提出了十个教育目标，其中八个涉及中小学和幼儿园：
1.改扩建150所农村普惠性幼儿园；
2.建设10个“互联网+教育”实验区；
3.建设城乡教育共同体，覆盖所有乡村小学和初中，扩大优质教育资源受惠面；
4.实施健康学校工程，新增500所中小学健康促进学校，儿童青少年近视率下降1个百分点以上；
5.建设100个省级中小学劳动实践教育基地；
6.建设新型教学空间1000个，开设网络同步课程500门，新增共享微课资源1000个；
7.实施银龄讲学计划，支持200名优秀退休教师到薄弱地区和薄弱学校支教；
8.选派500名中小学校长、教师和250名高校教师出国（境）研修学习，资助1000名高校学生出国（境）交流学习。
广东
建言一：发展婴幼儿护理机构。广东省政协委员谭日兴建议，规范发展多形式的婴幼儿照护服务机构，对接收3岁以下婴幼儿的照护服务机构实施“以奖代补”，加大师资力量培养。
建言二：加强体育课程健康发展。广东省政协委员徐焰提出，提升各类学校体育场地、设施、体育教师配备等办学条件，制定普通中小学教师工作量指导标准，为一线体育教师“松绑”，并在中小学聘用高水平退役运动员、体育尖子生、体育特长生担任体育教师方面给予鼓励政策。
他还提议，建立广东省学生体质健康标准数据管理系统，实行全省学生《标准》体质健康测试数据国家直报与省数据管理系统直报的“双上报”模式；每年向社会发布广东省学生体质健康白皮（蓝皮）书。
来源：各大教育网站
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责编 | 陶小玮 你的专属精品教育生活 ▼ 点击「阅读原文」，一键订购