复课前的教师队伍建设，可以怎样系统设计与考量？

一定要热爱点什么，恰似草木对光阴的深情。

当花儿绽放枝头，春天如约而来。被疫情按下暂停键的生活，在一段时间的冲突、克制与迷茫后，找到了新的轨迹与秩序。目前，各地学校陆陆续续进入复课准备阶段，但在大规模的线下培训还不能正常开展的情况下，如何让教师快速进入成长状态，如何让停摆了两个多月的教师培训走上正轨，如何不让各种变换的因素，影响学校教师队伍建设的长远规划？

为了满足不同地区、不同学校的发展目标对教师素养发展的个性化需求，蒲公英大学特别推出了定制化课程服务，通过在线培训的量身定制，给学校教师团队的发展提供专属解决方案。

课程定制服务以最低的时间成本、合理的学习形式，真正帮助每一位教师完成学习中的能量转化，助力学校打造一流的专家教师团队，重构教师专业发展。

定制课程

能帮助学校解决什么问题？

01

很长一段时间内，线下培训难以开展，但是教师培训不能耽误，线上学习打破时间空间局限。

02

每个学校教师团队能力参差不齐，职初教师、班主任、学科骨干、信息化教学主力等教师团队所需素养不同，定制服务可以全方位满足不同教师的不同需求。

03

定制服务灵活性高，在疫情阶段可以开展线上培训，复课准备阶段，形成良性过度，待疫情完全结束后，教师深度学习所得可以直接在线下课堂进行转化。

04

在学生普遍为互联网原住民的时代，线上定制方案，将有助于教师接受新的学习方式，养成终身学习习惯。

05

网上教师培训课程千篇一律，蒲公英大学精心设计的定制课程更有针对性，体系化的课程设计，让效果真正发生。

五大实施途径，保证效果真实发生

全定制化学习内容（1000+精品课程供学校任意组合）

模块化定制服务（资深督学团队全程设计跟踪）

指向效果的混合式学习方式（线上/线下/社群/效果输出）

知识图谱搭建（从零开始，建设学校知识库）

作为案例校参与宣传（为效果负责，让影响力发声）

针对不同体量的团队，“线上课程定制服务”设计了三种打包方案：基础版、标准版、专业版。

基础版

适合学习型教师团队发展初期的学校

1、一个学生数量在600~800人左右的学校，至少有需要系统化提升的20名骨干教师。

2、基础版方案提供了30个课时自选，如以一周一课时的进度计算，可满足学校半年的基础培训需求（含寒暑假）。课程时长约为1400分钟，可满足20位骨干教师在2~3个维度上的教师专业提升。为方便参训教师自主安排时间学习，合理利用时间，本方案一共提供手机端账号20个，并且为每位参训教师配置学习手册。

3、为了给学校管理者提供专业的培训支持，我们会在详尽定制方案基础上，为每个学校定制专属的教师培训指导手册，明确时间节点、关键事项及评价要求，以帮助管理者更好的配合督学团队做好培训管理工作。

4、培训全程，蒲公英大学为学校提供专属客服服务，可以快速响应课程服务相关需求。

5、培训结束后，为学校提供基础版学情报告，内容包括完课率、作业完成率等关键数据及基本统计。

本套课程集中服务期为3个月左右。

标准版

适合对教研成果有稳定输出要求的学校

1、为了满足学校组织教师集中学习的需求，标准版方案在基础版的基础上，增加1个电脑端账号权限，学校可以通过电脑端组织参训教师集体学习；在集体学习后，20位参训教师仍能通过手机端自主复习或提前学习。

2、标准版课时量为40课时，课程总时长约为1800分钟，可覆盖3~4个维度上的教师专业提升。

3、除学习手册及培训指导手册之外，本版本新增迁移活动设计包 1份，帮助学校组织有创意、有思考、有态度的线下学习活动，丰富线上课程的线下内容拓展与输出，也能帮助教师在体验之余体验和学习未来学习方式，并能有效迁移到自己的课堂中。

4、课程服务方面，除专属客服之外，本版本方案增加专属班主任服务，可以提供基础的课程内容答疑服务。

5、课程结束后，提供优秀导师线上直播答疑1次（优秀导师由参训教师投票选出）

6、基础版学情报告升级为详尽版，增加优秀学员作业、社群讨论、研修报告等内容。

本套课程集中服务期为4个月左右。

专业版

适合正在建设专家型教师团队的学校

1、专业版也采用电脑端集中学习+手机端分散自学的学习方式，相比标准版，自选课时增加至60课时，手机端账号增加至40个，可覆盖40位教师全年的线上课程。

2、课程时间总和约2700分钟，课覆盖5~6个维度的教师专业提升。

3、课程设计及课程服务支持，在标准版基础上新增专属助教专家参与学习辅助，可快速响应各种专业问题。

4、除线上直播答疑外，新增专家到校讲座1次（讲座时间为1天）。

5、学情报告等服务与标准版相同。

本套课程集中服务期为6个月左右。

区域/学校定制课程基本框架

教育管理学院01
现代校长治理21课

在新形势下，校长怎么当、团队怎么带、校园如何建设、机制如何设计……是作为一个低起点、高跨度要求的国家级新区教育，每一所学校中高层领导遇见的新难题。

课程模块	课程内容
前言	有一种领导力，叫自我领导
制度领导力	从“人性”出发，让管理回归简单
管理，学校教育的风骨追寻
学校如何有效激发学生自主发展？
新形势下的分布式德育管理
决胜在中层
人际领导力	做沟通零距离的校长
校长的人格魅力从何而来？
组织重塑—全球趋势与教育的选择
教育领导力	从课程的视角思考教学的改进
阅读怎样成为学校一切行为的中心？
推动教师有效教学的关键维度
让教师在行动中成长
项目团队如何成就教师发展？
校长的使命：先生归来
未来领导力	时代背景下的教育共同体与学校新生活
教育技术怎样与学校行为水乳融合？
文化领导力	学校文化建设怎么做？
现代学校如何直面新时代，确立新坐标？
学会做依法治校的校长
价值观的价值——打造一所有灵魂的学校

02
中层领导力课程（26节）

“中层领导力课程”集结全国知名校长与优秀中层，分享学校中层领导力提升的内外方法与实例，共同“拓展维度，聚焦一线，赢在中层”！

课程模块	课程内容
赋能	变革中的校长，渴求怎样的中层伙伴
学校如何培养“真正的中层”
组织结构如何为中层赋能
拓展维度，聚焦一线，赢在中层
当每个年级都有一个“校长”……
让教师在行动中成长
创变	让教研有主题，让成长有路径
成就教师专业成长，我们这样落地“创意”
相互成全——班主任团队的协作创新
项目负责制助力教师快速成长
协商管理中的跨部门沟通与合作
有效年级管理的五个支点
执行	学校如何为班主任工作搭建支撑体系？
生涯课程立体起来，学生成长就“自主”起来
激发学生主体意识，建构学生自主发展模式
从后勤到服务：系统建构成就专业高度
融入学校主体文化，打造后勤特色文化
让技术变“轻”，使空间变“活”
当我们谈论教研组长时我们在谈论什么
教研组建设中的“七子”策略
素养	角色张力：中层岗位与学科专业平衡之道
中层领导力，在“关键”中实现自我迭代
自我领导力：一个中层的自我修炼
学校中层领导力的五项修炼
给中层管理者的若干建议
学校全方位领导力

03
班主任线上研修营

聚焦班级管理新方法、班级文化新生态、家校共育新策略、学生心理新解读等板块，以专家分享+学员提问+不间断案例更新的形式，重塑班主任带班工作的“专业”与“艺术”。

模块	课题
班级管理	幸福班级的模式探索
班级管理的三个关键点
三招打造品牌班级
班级文化	班级文化新生态
德育的班本课程突破
立德树人与初中历史教学的深度融合
进化型班级的共创之旅
学生心理	走进学生的心理世界
情绪管理与沟通
理解背后生长出安全空间
班主任眼中的学生问题及处理方法
家校沟通	提高班主任沟通能力的破局之策
主题式家长会如何个性化设计？
家校协同，打造班级新生态
命运共同体：在这个班级之中

04
一班一世界（选修课）

班主任角色如何定位？能力素养如何搭建？师生关系的如何培养？教室文化如何为班级管理增光添彩？家校共育怎样有效开展？这些问题你都能在这门课程中找到答案。

教师专业素养学院01
职初教师

蒲公英大学结合职初教师现状以及学校需求，针对0-3年职初教师每个成长关键期迫切需要解决的问题和疑惑特推出《职初教师培训3.0》线上课程。根据每个阶段新老师的不同特点和目标设置了L1-L3三个不同阶段的课程内容：

L1从毕业生走向教师岗位（17节课）

模块	内容
教师职业认同感	做一个人格与学术双重魅力的教师
教师专业成长路径
从新教师到星教师
教学基本功	亦步不亦趋——谈目标管理下的教学设计（怎么写教案）
教师PPT制作基础
如何布置作业、写评语
你的声音会发光（教师用嗓策略）
教师礼仪
课堂管理	有效构建课堂教学流程、常规
年轻教师有效课堂控制攻略（突发问题处理和情景）
如何设计一堂课（备课、上课）
学生小组协作
情绪、心理与沟通	教师自我情绪管理
如何破译学生的心理密码
解读学生心理
家校关系的本质、误区及有效沟通策略
	上好第一课：踏上讲台，让学生在期待中起航

L2从菜鸟教师到合格教师（10节）

模块	内容
	怎么听课、评课
课堂教学观摩课	从精致到烂漫——说说我自己
文言文三则
口诀畅想
直角三角形的旋转练习思维导图
意趣英语课堂
在线教育技能	教育观察工具和技术举隅
数字化教学工具
教师在线学习的方法与技巧
名师成长经验	卓越教师成长密码

L3从职初教师迈向成熟教师（8节）

模块	内容
课程设计	教材为我所用
构建具有个性的师本课程
从课堂走向课程——卓越教师成长通道
班级管理	新手班主任必备技能
起始班级的带班艺术
资源整合	让全世界成为我们的学习资源
教师的自我发展与资源整合
从项目式学习开始，去往更好的地方

02

2020中小学教师素养进阶

模块	课程名称
课堂教学艺术	让素养与成绩齐飞的对分课堂
一堂好课的元素
在教学之前，厘清学科大概念
特级教师的课堂活动设计课
教材精深研究	教材重组，以万变应不变
统编教材备课的格局
统编教材下的项目式学习
用专题教学把教材推倒重来
思维方式拓展	释放有限资源的无限潜能
重塑关于原则与思维的底层操作系统
理解思维中的局限与复杂
打破惯性思维，突破认知边界
教学评价变革	创新作业评价设计
从作文讲评，看开放性的教学体系
充满回忆与反思的学生成长袋设计
小学“读整本书”教学与阅读素养评测
学习关系优化	站在学生的美好前面赞叹
以家庭实验室实现家庭与学校教育的整合
学会倾听：重建课堂学习生态
儿童站在正中央

03
学科课程-小学段04
学科课程-中学段05
课堂教学艺术

模块	内容
语文	全课堂背景下的课堂与教学
以提升学习力为核心的课堂
万物—启蒙教育回中国
创意写作阶梯课程与实施
从课堂走向课程——卓越教师成长通道
打造智趣小学语文课堂
儿童写作教学设计的秘密
“发现至上”——重理解的教学设计
如何用五卡教具构建四维课堂
群文思想在课堂教学中的灵活运用
如何让孩子爱上古诗词
阅读是写给孩子最深情的情书
数学	让数学阅读成为数学课堂建设的一种基本概念
学为中心数学课堂的思考与实践
核心素养在课堂中的落地
英语	课堂魅力与教学技巧
让英语阅读成为一种习惯
基于主题意义的互动式课堂教学活动实践
历史	怎么在课堂教学中体现核心素养
德育	和每个人息息相关的生命课堂
方法	课堂中的精准提问
深度思维，让学习真实发生
抽象立意的训练
线上线下结合之道
怎样快速发展并链接你所需要的教学资源

06
课程设计能力

模块	内容
专业引领	教师课程建设领导力来自研究力
语文	中国万物地图计划
构建具有个性的师本课程
用五卡启动阅读写作的密码
世说新语——小学生文言文读写课程
我的班级我定义——从A到A+的班级课程设计
数学	基于学生发展核心素养的“1+X”课程深化与创新
数学思考的全景式重建
课型和课堂结构的全景式重建
英语	结构.解构.建构.重构
创设学生专属的英语课程
大单元整体教学设计
综合实践	游学课程的探索与实践
科学	化腐朽为神奇——课程开发素养的培养
班主任	与学生共建一间不一样的教室
编制班级层面的精致文化编码
男生女生生命成长课程
起始班级的带班策略
工具与技术	因自由，得创造
理解是帮助的前提---教育观察工具和技术举隅

07
跨界专业素养力

模块	内容
跨界专业素养	教育人的无边界学习
如何从“教育工作者”变为“教育创业者”
作为进化型组织的学校
教师审美能力的提升
教师的空间领导力
从项目式学习开始，去往更好的地方
基于课程的教师项目管理
戏剧教育在校本课程中的应用
用戏剧思维打造魅力演讲
提问的策略
现在和未来的学生希望老师怎么说话

08
课程设计能力

模块	内容
跨界专业素养	教育人的无边界学习
如何从“教育工作者”变为“教育创业者”
作为进化型组织的学校
教师审美能力的提升
教师的空间领导力
从项目式学习开始，去往更好的地方
基于课程的教师项目管理
戏剧教育在校本课程中的应用
用戏剧思维打造魅力演讲
提问的策略
现在和未来的学生希望老师怎么说话

09
师德修养

模块	内容
职业道德	中小学教师职业道德的九大禁令
违反职业道德面临的五类处分
师德修养	做一个人格与学术双重魅力的教师
教师的专业成长之路
互联网时代教师成长新思维

10
师德教师职业法律风险防控

模块	内容
校园安全篇	校园安全事故可能引起的三种责任
发生学生伤害事故时的应急流程
课堂教学中的安全注意事项
体育课、实验课中的安全事项
课外活动中的安全注意事项
给班主任的几点安全工作建议
如何应对校园欺凌
学生管理篇	是是非非说“体罚”
教师可以罚款或没收财物吗？
学生处分的正确打开方式
学生请假中潜藏的风险
学生手机管理的术与道
如何制定一份合法有效的班规
尊重学生的人格尊严
学生的隐私和个人信息
职业道德篇	中小学教师职业道德的九大禁令
违反职业道德面临的五类处分
权益维护篇	教师维护自身权益的三种途径
学校及教师如何正确面对“打官司”
教师执业必备法律素养

教育技术学院01
学校互联网+教学体系搭建

帮助学校完成传统教学技术的革新、常态化的互联网+教学体系的构建，让教师和学校更加适应未来教学的需求。

模块	课程内容
实操流程	教师如何做好线上教学设计
教师如何选择线上教学工具
教师如何上好线上教学
教师如何布置线上作业
教师如何做好线上评价
体系搭建	学校如何组织线上班级
学校如何做好线上教研
学校如何做好课程设计
学校如何组织教师上课
学校如何做好课程评价

02
未来教师的在线教育技能提升

课程模块	课程内容
技术赋能	漫谈人工智能与教育变革
互联网+背景下的课程设计
教师如何设计——基于慕课的学习
因技术，创造不一样的学习
信息时代，新学习的创新流程图
玩转“认知素材”
实用工具	可视化引发的学习变革--思维支架技术应用视角
10大利器帮你改变工作方式
课堂教学中的实用技术
极简教育技术助力教师专业发展
如何打造学生爱看的高效率微课

03
信息技术带来的无边界学习

课程内容

重塑与再造：互联网+与教育变革

未来学校与未来教师

数字化装备与课程改革

教师在线学习的方法与技巧

有多少APP可以重构教学

移动学习方式与学科整合

深度课堂的研究与实践

构建家校共同体，创造学校新生活

03
未来学校整体建设

未来学校顶层设计、未来学校的学习方式、未来学校的空间智慧、未来学校的课程样态、未来教师的能力素养，五大模块，重新定义未来学校。

课程模块	课程内容
未来学校顶层设计	重塑人类的尊严——未来学校的使命
被技术改变的学校生态
未来学校基于学习方式拓展的整体创新
面向未来，构建开放的互联网+智慧校园生态系统
空间、课程、学习方式打通之后……
如何展开区域教育智慧化整体设计？
边界位移，新一代K12教育该如何重构“四梁八柱”？
未来学校的学习方式	教育技术，让个性化学习真实地发生
打破空间的常态化个性学习
培养学生信息化素养的最优路径
"互联网+"背景下的精准教学与精品课堂
一个免费软件引发的全员在线
人工智能助力教育变革
未来学校的空间智慧	空间改变与学科教学融合
校园空间里的“未来故事”
3.0学校如何推动真实的学习？
智慧化学习空间的泡桐树图景
学校空间情境如何促进深度学习？
无边界学习的2014与2019
地理创新实验室中的C-STEP 学习
未来学校课堂样态	技术驱动下的混合多元课程学习
设计思维引领学校创新育人生态
以信息技术促进教学变革的温州经验
当教育遇上AR
让“小技术”点燃教师，点亮学科
未来教师需要的能力素养	人工智能与新产业革命时代的教师专业素养
教师信息化能力提升的美国观察
拥抱新可能，抵达新角色——未来教师的成长路径
未来教师与学习工具
信息化拓宽教师专业成长路径

以上课程可根据学校需求自由组合。因篇幅有限，课程库还有海量课程资源未加以罗列，详情请咨询客服人员.

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