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“非常学期”即将开始，学校如何线上线下智慧融合，混搭突围？ | 头条
问题1：为确保防疫到位、安全有序，各层级都花大力气编撰指南和方案，但这动辄几十甚至上百页的“纸上谈兵”似乎显得苍白无力，因为复课之后必定存在太多无法预料、难以把控的突发状况。怎么办？
问题2：全校那么多的师生员工，每天难免会有感冒、咳嗽等身体不适，大家的紧张担忧可想而知，如何消除草木皆兵式的压力，走出因噎废食的误区？
问题3：防疫常态下不宜聚集，想来错峰用餐、错峰上下学、保证餐桌间距都是办法，有一定效果。但是原有学校中靠铃声统一指挥全校的模式还有效吗？
问题4：长达两个多月超过半学期的居家线上教学，目前学习效果呈现两极分化，在短期还无法突破班级授课制下，培优辅差怎么做？
问题5：我们在线上摸爬滚打，经历成长阵痛，大家都逐渐适应、习惯线上教学，并尝到些许甜头，开学复课后，当一切都没有发生，还回得去吗？
毋庸置疑，答案是肯定的，回不去。
回想两个多月前，随着“停课不停学”的号角声响，万千学校开启线上教学新试验。仓促忙乱中，不少学校把线下的一切生搬硬套到线上，陷入被一片声讨的尴尬窘境。如今，从线上回到线下如若再僵化搬移，声讨将会一浪高过一浪，势必陷入你不情我不愿的另一种尴尬，大家前期的劳神费力也将变成白白折腾。
这系列问题怎么破解？如何突围？
其实，从线下到线上再回到线下，都不是简简单单的原地打转，不能画地为牢，而是层层递进式的螺旋上升、不断演进升级。开学复课后，在现有基础上加速学校全方位的变革和创新，建设多空间融合的智慧学校才是破解之道。突破线上线下时空边界、课内课外内容边界、校内校外围墙边界的“智慧”混搭，才能突围非常学期，促进学校长足“智慧”生长。
开学复课，我们的起点在哪里？从哪里开始？
物尽其用，小米加步枪也智慧
谈到智慧校园，大家往往会想到高大上的先进设备、高精尖的电子仪器、遍布校园的AI智能卡等；谈到智慧课堂，大家普遍会想到经费投入、审批周期、系统搭建……然而，战“疫”期的居家学习，没有这些洋枪洋炮，只有基本的网络和手机，怎样实现线上的智慧学习呢？
智慧统整，少即是多。倒逼情势下，五花八门、让人眼花缭乱的线上资源平台席卷而来，师生极易陷入频繁穿梭于各类APP和网站的忙乱窘境。我们一边了解家庭电子设备情况，一边研判并选定钉钉运行平台，始终坚持物尽其用的原则，以“顺利运行为核、方便操作为先、兼容整合为主”为目标，打造一键式操作系统，创建并研发“行远智·课堂”。
同时，化繁为简，纵深挖掘钉钉平台功能，把疫情数据统计、后勤物资管理、人力资源信息、师生知识管理等统整到线上，开发架构云端班级、云端会议室、云端教研空间、云端教育教学管理等，努力实现真正的线上协同办公，云端学校初具雏形并全面践行。
褪去高端的光环，所有师生只有网络、只有终端，便实现了随时随地随需的线上学习，核心在于挖掘功能与智慧运用。真正的变革是从生活开始的，非常时期，只有“小米加步枪”式的简单装备，上场打胜仗的关键是人的智慧，是物尽其用的智慧。
人尽其才，黄鳝泥鳅可以一样长
在这场“不停学”居家战疫中，全体老师或主动或被动被裹挟进这场线上教学试验场。无论是缺乏经验的青年教师，还是已经将教材内容烂熟于心的中老年教师，无论采用何种方式线上教学，都得跟上时代步伐接受挑战，提升信息技术的水平素养。
我校是一所新建学校，教师平均年龄只有28岁，选用直播授课，挑战不会太大。但这注定是一群人共进、不断突破舒适圈的过程，尤其对于几位年长的伙伴而言，要能够独立上直播课、在家线上协同办公、参与云端研讨交流，就得达到一定的技术水平。看来，非常时期，黄鳝泥鳅需要一样长。
于是，玩转钉钉成为我们的小目标。每天下午五点，智慧研创部都会发布“小任务”，从保育员到老师，每一个人都需要充分发挥主观能动性，解锁线上办公新技能，无论是三五分钟都能完成的技术达人，还是摸索半小时甚至更多时间才能完成的技术小白，都在当天完成小任务并在群内签到打卡。针对部分信息技术基础薄弱的教师，学校建立“技术支撑小组”实现一对一的帮助。
其实，家长也被裹挟进这场技术风暴，无论年龄学历，愿意与否，都在智能终端上捣鼓摸索，视频会议、拍照发圈、查看学习任务、在线签字编辑……学校也制定《在线协同办公约定》《网络直播课课堂约定》《云班级共建约定》等多项公约，引导帮助家长。目前，陆续复工的家长都习惯进入“云学校”随时关注孩子学习状况，下班辅导时也可以打开直播回放和查看作业情况及老师反馈。
疫情倒逼中新生的云端学校，让学生、教师甚至家长100%参与进来，人尽其才，每个人的智慧得以充分激发。
解放思想，打开智慧“百宝箱”
在过去的学校，有一个普遍的现象：计算机老师是全校的“团宠”，谁的电脑故障了，课件搞不定了，网络卡顿了，都赶紧找计算机老师。于是我们频频发现，一遇小故障老师束手无策、坐等帮助，而计算机老师一到，两分钟妥妥搞定。
然而这场疫情，大家居家办公，遇到问题无法依赖技术人员，只能自己捣鼓琢磨，最多连线求援，也得自己操作解决。我所在学校的教师们通过抱团成长，在线上直播中摸爬滚打，课前广泛筛选优质课程内容资源，用直播清单梳理直播流程，课中运用小技巧增强互动吸引，课后导出直播数据确认学生的学习情况，进入作业平台评改反馈，无师自通，热情被点燃，智慧被激发，人人都能独当一面担任“主播老师”，个个都成为了可以处理突发事件的“技术人员”。
线上教学、云端学校不受时空限制，真正解放了师生，带来了新突破和新成长，也引发了新思维和新创意。师生的智慧百宝箱一旦被打开，团队活络开放、互启互助，大家习惯运用互联网思维、问题导向思维、清单思维、设计思维来解决问题，更适应并享受这所便捷高效、不受时空限制、能够群策群力、充满无限遐思的智慧学校。平台基础加上技术基础，物的智慧加上人的智慧，助推师生的思维迭代升级，也为开学复课后的智慧学校建设打下了坚实根基。
北京教育学院副院长杨志成先生说：“从一定意义来说，未来教育不在未来，而在当下，在今天正在发生的每一个超越现代教育特征的教育变革之上。”复课之后，我们将让云端学校落地生根，有根基、有脉络、有枝丫地生长成一个多空间融合的智慧生态圈。在这个生态圈里，有涵盖多元主体参与、共享空间构建、资源技术融合的远方愿景，更有以人为本、生活即教育的本质回归。
远飞，创建多空间融合的智慧学校
1. 线上线下的智慧混搭，突破时空边界，让技术更智慧。让新技术与教学、科研、管理、校园生活融合应用，深挖平台功能，深研“年级授课，精讲少讲——分班辅导，线下实践——空间共创，智慧共享”的立体化教学模式；优化时间安排，减少铃声统一指挥的次数，实现更为灵活有序的校园样态；探寻不受时空限制的特色家长会，采取集体当面线下会议和分层小组线上交流相结合的方式，努力实现学生智“学”、教师智“研”、家长智“引”，并肩智行。
2. 校内校外的智慧混搭，突破围墙边界，让空间更智慧。继续深化开合班组的大课研讨，盘活食堂、剧场、图书馆、体育馆等公共空间，一个场地多种利用。发布智慧学校“雁阵”计划，携手更多学校参与其中，线上共进，资源共享。将云端学校延伸至社区街道，吸引更多公益人士和专业人士加入教育，丰盈学校课程。继续每晚7:30-8:00的线上交流时光，形成多元主体参与的智慧循环。
3. 课内课外的智慧混搭，突破内容边界，让教学更智慧。校本培训、教学研讨、班会集会等，打破学科壁垒，更多尝试主题综合课程、单元整合教学，改变“你教我学”的模式，以任务驱动的方式导引学生运用设备技术去发现去探索。每周五的线下班会引领学生过周末，学生周末适时线上分享，老师灵活反馈指导。烹饪课程让食堂员工成为课程实施者，周末给孩子线上授课，学生在家线下实操，家长也参与指导共进。
回归，坚守万物养正的教育本质
以往，我们总以为学生坐在面前才叫上课，家长来到学校才叫沟通，教师坐在一起才叫开会，出差学习才叫培训……现在，我们明白：顺应情势、以人为本的线上线下融合才是学校发展的最佳路径。
以往，我们总以为智慧课堂、未来学校要规划、要周期、要专业，显得力不从心，不敢越雷池半步。一场疫情倒逼我们领悟：实事求是，摆脱“中看不中用，好听不好使”的壳子才是真智慧。
无论是观念转型还是技术革新，无论是“线上+线下”的融合还是“云端+实体”的共建，都是关乎未来的远方。无论是空间的智慧还是技术的智慧，无论是管理的智慧还是教学的智慧，其内核人的智慧，是学生学习个性化、教师教学精准化、家校联系智能化、社区资源最优化的本质回归。
再思“智慧”，百科释义是“生命所具有的基于生理和心理器官的一种高级创造思维能力，包含对自然与人文的感知、记忆、理解、分析、判断、升华等所有能力。”在我们的生活工作中，“智慧”是一种更好地解决问题的思维和能力。
开学复课面临的系列问题，各个区域各个学校没有统一的答案，需要人的灵活应对和智慧处理，需要人的解放思想和实干创新。
作者 | 邹贤莲，重庆两江新区行远小学校长
责编 | 芋圆
排版 | 又又
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