褚宏启：中小学校长专业成长的重点与路径

在中小学校里，校长权力最大。权力越大，责任越大。如果校长的权力运用不当，就会对学生发展、教师发展、学校发展造成负面影响。校长是学校的灵魂，一个学校有个好校长，是教师们的幸运，更是孩子们的幸运。校长管理学校，是专业性的活动，并非人人都能胜任。一个不懂管理、不懂教育的外行，是管不好一所学校的。专业的人做专业的事，才能做好。校长的专业水平直接决定着一个学校的办学水平和教育质量。校长的专业成长包括什么？如何促进校长的专业成长？

专业成长的过程就是专业化的过程，校长的专业成长包括三个方面：专业知识、专业能力和专业精神。专业知识涉及“知不知”，专业能力涉及“能不能”，专业精神涉及“愿不愿”。人往往是先“知”而后“能”，专业知识是专业能力的基础。但是，如果一个人能力很强，但是不愿意干事，没有干事的动力，最终也干不成事。所以，想干事 + 能干事 = 干成事。 

校长首先要“想干事”，要树立正确的权力观与政绩观，要认识到自己的责任，要以积极的态度、饱满的热情、坚定的意志投入到管理中去。如果自己消极怠工、不思进取，就会贻误学生、教师、学校的发展。管理神圣，不可亵渎，管理影响很多人的未来，校长对于管理工作要有敬畏之心。

校长还要“能干事”，根据我国校长专业标准的要求，我国中小学校长要做好六项专业职责，即规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。这六项内容要求校长既要“懂教育”又要“懂管理”。

校长要有正确的教育观，要坚持育人为本，而不是“分数挂帅”。要为学生的“一世”做准备，要培养学生一生受用的关键素养，如思维能力、创新能力、合作能力、交流能力等等，而不是只为学生的中考或者高考这“一时”做准备，要立足学生的长远利益和根本利益，教育不能急功近利，更不能庸俗势利。校长要做课程改革与教学改革的内行里手，引领学校的课程与教学改革。

校长要有正确的管理观。校长做的是“教育管理”，管理是为教育服务的，为育人服务的，不能为管理而管理。管理不是为了把师生管住管死，而是为了发展人解放人。校长要做现代校长，要具有现代精神，要做“现代管理”，即科学管理、民主管理、依法管理。科学管理要求实事求是，具有科学精神，不是有权就任性，不是乱作为；民主管理反对专制，要求师生和家长参与学校管理，校长多听取各方意见和建议，在民主的基础上决策，而不是独断专行、专制霸道；依法管理反对人治，要求加强法制建设和制度建设，通过制度来管事管人管钱，而不是随意随性而为。

加速校长的专业成长，路径有三：

一是政府增强校长培训的针对性、实效性，精准提升校长专业素养；

二是通过校长人事制度改革尤其是通过校长评价制度改革，用好评价这个指挥棒，促进校长专业成长；

三是校长自身要勤于学习与反思，校长要多读书，并把理论与实践有机结合，通过反思使理论与实践互动互惠，使自己快速成长。

作者 | 褚宏启，国家督学、北京开放大学校长、北京师范大学教授

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