回到过去看未来，学校的变与不变
未来的学校会变成什么样子？OECD最新报告认为，未来学校有四种图景，分别是学校教育扩展、教育外包、学校作为学习中心和无边界学习。
许多组织和个人也畅想、预测过未来学校的样态。或结合政治、社会、经济、科学技术等发展趋势，或基于对过去、现在的学校存在问题的批判。这些畅想、憧憬大多着眼于未来学校样态变化。然而，教育自有其内在的性质、特点和逻辑。当我们思考未来学校有哪些变化的同时，也需要思考另一个问题——未来学校还有哪些不会改变。
我们不妨回到过去的教育，重新思考学校的本质，再去探讨未来学校的可能。
未来学校应是儿童世界
教育从来都是基于人、为了人的成长的。学校之所以诞生、发展，并成为越来越重要的专门组织，是因其对儿童的成长起到了至关重要的作用。所以，儿童及其不断生长，才是学校存在的意义和价值。这样的理念，因其对教育本质的阐释终将会被传承，成为未来学校的重要价值共识。
以此作为逻辑原点，无锡SK学校创办之初就坚定儿童中心的信念，将儿童世界作为办学的核心主张。在学校办学理念体系构建过程中，将此作为最基本、最核心、最重要的指针。
所谓儿童世界，不仅仅指整体的、上位的儿童中心的思想、观念、意识，更重要的是在现实的办学实践中，眼睛里看得到每一个儿童，心里真正装着每一个儿童的未来，基于儿童进行空间创设、课程构建、教学设计等，让学校适应具备不同个性、不同特征的儿童的生长。
于是，在学校空间设计时，我们以儿童世界作为主要基调，奠定学校建筑的底色和理念，让儿童更便利、更多元、更有趣地交往。
我们用“离”与“合”的理念，以中庭作为学校整体建筑的“脊椎”，连接“离”的单体建筑，方便儿童便捷到达每一处学习和活动的空间。
为了让儿童有表达自我的空间，学校还有许多“留白”的地方，倾听他们的声音、尊重他们的意愿、回应他们的需求，让他们成为学校设计师，共同创造真正的儿童世界。
儿童世界指的并不只是具象的学校样态，更是未来学校应秉持的重要价值共识。这个价值共识，意味着学校应该时时、处处以儿童为中心，以儿童的健康成长为中心，去做好顶层设计，并在日常教育教学过程中，转化为教育行为的具体指南。
未来学校会成为学习中心
怀特海说，学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。叶圣陶说，教育最要紧的是深切地理解少年儿童，承认他们像植物一样，是有生命的，是自己能够发展的，自己能够生长的。
“教”当然重要，过去重要，未来也依然重要。但是，教育者“教好”的前提，是认同、理解“教，是为了学”的理念，是基于学生有自我发展、自我成长的动机和能力认识基础上的行动结果。
古往今来的好教育，莫不是关注学、重视学、研究学，以学习为中心的。谈“学”必离不开说“教”，但最终的目的一定是为了学。以学论教、以学定教、以学促教，让学校成为学习中心，不仅是过去和现在学校的行动，也一定会成为未来学校的目标。
课程建构以学习为中心
课程是学校提供给学生学习的核心资源。课程的建构、实施和评价至关重要。
创办新学校时，我们主张以学生兴趣和爱好、动机和需要、能力和态度等为基础来编制课程。基础课程实施，努力在教学改进中体现以学习为中心的理念。
教学方式上，我们倡导混合式教学，努力实现个人化学习。拓展课程研发，突出以学习为中心的特质，以选修课程的形式努力满足学生个性化学习需求。
同时，研发、开设拓展课程的标准，不是以现有教师的能力为全部参照，而是基于教师能力，引进多种资源和方式，以学生兴趣爱好、学习需求为目标。
比如，课程研发借鉴IB课程理念，以项目式学习为主要课程形式，从学生中心的角度出发去设计实施课程。
无论是项目的提出、研究方案的明确、工具的支持，还是最后成果发布，都努力实现以学生学习为中心。尤其特需课程的设计与实施，对于各种学生（包含资优生、学困生及个体学生）的特殊学习需求，都将得到满足。
空间设计以学习需求为中心
新学校建设时，我们努力以学习为中心设计学校空间。乐群学部（第一学段）大空间以HOUSE为主要形式，一、二、三年级各一个班级组成一个HOUSE，并有专门的共享空间，让儿童在混龄交往中有更多的非正式学习，也让跨年级的项目学习在物理空间上能够实现。
同时，学校关注班级内部的空间设计，通过分区域的设计，为混合式学习提供了空间准备。通过网络和新技术的引入，让信息化为未来儿童的学习提供更多支持。
未来，学校还将建设学生电子学档系统，搜集学生日常学习数据，通过整理、分析、建模，为学生学习画像，进而为个人化学习、精确化学习，提供科学全面的基础分析。
博习学部（第二学段）变“教室”为“学习室”，在课程设计上实行走班教学。不同学科课程，都将在与其特征相匹配的空间中学习。桌椅家具的设计、摆放，教学具购置与补充，氛围营造等方面，都突出空间的学科性，让每间学习室都成为学科“创新实验室”。
学校成为多元学习中心
未来学习会如何变革？
一是真正以学生和学习为中心，这是全球几乎所有学校都在积极探索的变革。这样的变革意味着空间设计要预留未来创变的可能。
因此，我们以大空间、大尺度原则设计室内空间，让廊道能变成学习街区，让公共空间能变成多元学习中心，让网络覆盖和终端设备真正融入空间设计。
二是真正以共创和创新为中心。真正的创客教育必将会挑战传统的学校教育。
基于学校即社会的理念，模拟未来儿童生活的城市，努力让儿童在学校空间内实现自主管理、项目学习、人际交往、创新创业，并将设想与现有学习室空间整合，让学校真正成为多元学习中心，成为学习型、创新型社会的“儿童版本”。
学校成为儿童世界、学习中心，看似是崭新的概念，其实只是教育教学本质的一个具体化表述而已。当我们在憧憬未来学校图景时，不妨回到过去、看看现在，在追寻教育本质的过程中，思考未来学校的模样。也许，会更具现实价值。
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作者 | 陈罡，无锡SK学校创校校长
来源 | 四正书房（ID: chengang_gzs）
责编 | 三石