亲爱的校长，这是一份来自蒲公英教育智库的问卷邀请，如您参与其中，您将会在这个春天收到国内第一份“全国中小学校长行为分析田野报告”，供您更完整地认识您和您的国内同行们。同时，我们也会将这份报告向全社会真实发布，以帮助国家有关部门、媒体舆论、社会公众、教育工作者更好地理解校长这个特殊的群体。老师、学生、家长、中层、上级、团队、校园、文化、机制、教材、课程、教室……共同组成学校特有的教育生态，而校长是这个生态的核心管理者、设计者、创造者。校长通过他的行为，管理、设计、创造这个教育生态，通过生态影响、塑造老师和学生，进而影响社会、塑造社会。蒲公英教育智库于2021年1月启动了“中国中小学校长行为分析田野研究”，旨在以行为学视角，调查校长的外显的、可测量的行为时间分布，对校长的工作与生活状态、行为与思考模式等做归纳分析，对校长群体的以下方面做出行为学描述：● 校长职业的性质与特征；
● 校长行为的时间分布；
● 在具体事务中，校长如何权衡和思考、选择与行动？
● 校长职业认同度、效能感的分布状态；
● 校长们如何处理职业身份与家庭身份的关系？
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《全国中小学校长行为分析田野报告》预计在四月份发布，这是中国第一份从行为学角度对中小学校长做描述性研究的报告，也将是蒲公英教育智库第8届中国教育创新年会的取材来源。我们希望《中国中小学校长行为分析田野报告》能够在以下方面为您提供帮助：1. 帮助在职校长准确展开自我定位与评价，更加愉快地胜任校长角色。2. 帮助后备校长更准确地评估这一职业对人的个性、能力和抱负等各方面的要求。3. 帮助家长、教师乃至社会对校长有更具体、全面的认识，进而展开更好的教育协同。4. 帮助有关部门制定或改进有关政策机制，减轻校长工作负担、激活校长工作潜力。通过前期访谈，蒲公英教育智库对校长的行为进行分类，梳理出数十种校长行为类型，涵盖工作、生活、学习、社交等各个方面，并在此基础上设计了《中国中小学校长行为研究调查问卷》。我们真诚地希望您能拨冗填写这份问卷，您付出的时间与耐心将为这一研究提供极具价值的信息，我们也会在研究完成后第一时间向您发送研究报告！
《中国中小学校长行为研究调查问卷》
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