一位年轻妈妈和孩子的对话：不做“人上人”，要做“人中人”
不做“人上人”，要做“人中人”
文|杨东平（北京理工大学教育研究院教授，博士生导师，国家教育咨询委员会委员、国家考试指导委员会委员，21世纪教育研究院院长、北京市西部阳光农村发展基金会理事长，自然之友理事长。关注中国教育改革、教育公平、环境保护等问题并参与实际行动。）
随着我国适龄入学人口持续减少、教育投入不断增加、教育供求关系日益宽松，我们应当更有条件实行更为理想的教育、更好的教育。然而，现实却依然严峻，小学生的升学和择校竞争异常激烈，学业负担沉重，身体素质下降，乃至自杀事件频发，令人痛心不已，并十分困惑。
在我看来，这一现实深刻地揭示了，虽然我国已经进入普及教育、全民教育、高等教育大众化和终身教育的时代，进入互联网和学习化社会，但我国教育的软件依然是旧的，学校内在的价值和制度安排依然是面向少数人的精英主义教育，这是需要加以更新和改造的。
毫无疑问，造成这一现状，主要是社会性、制度性的原因，如独生子女政策、高考竞争、变相的重点学校制度等；但与此同时，家长的非理性和一些陈腐观念，也在推波助澜。
当学校和家长都越来越重视家庭教育的作用时，家庭教育的功能却被极大地异化了，家庭的作用不再是儿童的避风港，不再是发现和帮助儿童的人格养成、个性发展，而成为学校和家长合谋的“第二战场”。
学校用分数排名和“家校通”时时控制，使家长心甘情愿或不情愿地沦为应试教育的帮凶。我们知道，来自亲人的伤害往往是最有效的。家长需要警惕和改善的方面很多；但对儿童最具杀伤力的，我以为主要是以下两种。
一是“疯狂母亲”的集体焦虑和恐慌。受“不能输在起跑线上”的商业蛊惑，她们不惜用高负荷的课外学习压榨儿童的身心，将他们置于“五加二，白加黑”的严酷生存状态之中。她们的许多行为与“虐童”无异，却有一个崇高的借口：为了孩子好。
须知，我国的高校毛入学率已经超过30% ，高考录取率全国平均达到了73% 以上，许多大中城市的优质中小学超过了50% ，但她们绝不会降低目标，只瞄准极少数重中之重的“牛校”。
许多学生最终病倒、累倒在“起跑线”上，还有许多被拔苗助长、金光闪闪的“牛孩”，似乎在名校竞争中赢了，却不一定能够走向成才的终点，犹如在马拉松比赛中头几圈的领跑者一样，最后却“赢在起点，输在终点”。
很多父母直到最终失去孩子，或者孩子的身体、精神和心理严重受损，不得不休学退学，或者孩子违法犯罪时才后悔莫及，才认识到分数和学历其实没有那么重要，拥有一个鲜活、健康、善解人意的孩子——哪怕他只有一个平淡而正常的人生——本身已是莫大的幸福。需要特别提醒，每个家长都必须十分警惕和重视预防青少年自杀，永远不要掉以轻心，以为那只是别人家的故事。
必须认识到，在外在教育环境不尽如人意的情况下，家长仍然是可以有所选择的。破除对“起跑线”的恐惧，家长要有一颗强大而坚定的平常心，善待儿童，把儿童当做儿童而不是神童来培养。
叶圣陶的名言“教育是农业而不是工业”，说的就是循序渐进、有机成长的常识。需要淡化早培热、培训热，淡化分数崇拜和名校崇拜，意识到超常教育不是提前教育；对儿童而言，身体健康、人格健全、有个性和兴趣、有好奇心和想象力、热爱阅读等，比那些排名、证书重要得多，那才是世界通行、能使孩子终身受益的早期教育。
很多家长会说，这些道理都明白——但还是要逼孩子。支撑这一行为的，是望子成龙、让孩子出人头地做人上人之类的信条。在独生子女的时代，这一价值观被极大地合法化了，与所谓的“成功学”合流，将高官厚禄、大房豪车视为成功，“读书做官”重新成为主流价值，甚至将骄奢淫逸视同“精英生活”。
必须明确地说，这套在封建时代形成的价值观是极其陈腐的，与当今全民教育时代培养现代公民的价值观格格不入，早在百年前即为“五四”的新文化和新教育所摒弃、批判和改造。这种沉渣泛起，是社会文化的倒退，是当前教育病态深层的文化原因。
二是所谓的“丈母娘经济”。让我们正视这样滑稽而糟糕的图景：一方面，家长拔苗助长、高压威逼儿童超负荷学习，剥夺他们童年的快乐；另一方面，待孩子进入青年时代，有可能一展身手之时，则用极端功利主义的小市民的庸俗眼光，嫌贫爱富、唯利是图，葬送他们的任何探索、冒险追求，断送他们自主的事业和爱情选择，希望他们像年过半百的某些官僚那样谨小慎微、循规蹈矩和养尊处优。
这样的“天下父母心”到底是爱孩子还是在害孩子？许多在强势家长的越俎代庖下长大的青年学子，像《家》中的一些主人公那样苟且偷生，重演着上一个时代的悲剧。
来一点正能量吧！在一个能力取胜的时代，学历和分数的作用只是一时的和有限的。没有人关心成龙、邓丽君的学历，也没人打听王石、任志强毕业的学校，因为这没有重要性。
在终身教育、互联网和学习化的时代，一个人真正的本事，是学会学习，是有兴趣、有动力地自主学习。那是每个人都可以追求、可以实现的。而民主主义视野中的公民教育，需要告别“精英主义”价值。真正的精英就是以天下为己任、做最大众的事。
如同陶行知所言：“既不做人上人也不做人下人，而要做‘人中人’，要把自己所学得的东西贡献给老百姓。”这难道不值得每个家长深思吗？
（本文选自杨东平新著《中国教育会好吗》，上海社会科学院出版社2016年5月）
延伸阅读：
我和孩子的对话，值得父母们永久珍藏！
文|小燕子（两个孩子的妈妈，供职于500强医疗行业外企，国家三级心理咨询师，喜欢文字、音乐。业余时间欢迎一起交流婚姻家庭、情感及育儿。）
本文为小燕子原创，选自微信公众号：书心阁(ID：shuxingezhu6)
“妈妈，我是从哪来的啊？”
“你是从妈妈肚子里生出来的。”
“那我怎么到你肚子里的啊。”
“那你先说你是怎么种花生的呢？”
“我把花生米放在花盆土里，花生就长出来了”
“是啊，当初爸爸也给了妈妈一颗种子，并种在妈妈肚子里，后来就长出了你。花生米就相当于爸爸给的种子，土壤相当于妈妈的肚子，长出的花生就相当于你。”
“妈妈，为什么你总说要先学会做人？”
“孩子，还记得你搭积木时，为什么越高越容易倒吗？”
“不知道”
“因为根基不牢固，搭的越高，压力就越大，倒的就越快。做人就相当于搭积木，人做不好，你走的再远，也会像积木一样最终倒下。而做人要善良、诚信、大气，懂得尊重、有担当等等，这些优秀品质就相当于一块块积木，优秀品质越多，你才能有机会搭的越高，否则你连积木都没有几块，怎么谈得上搭的高呢？”
“妈妈，强强打我”
“为什么啊？”
“他说我这次没给他东西”
“那你以前为什么给他东西”
“我想有小朋友玩”
“你看，孩子，当你总是给别人东西时，别人就习惯从你这里得到，并觉得这是你应该给的。而有一次你没东西可给时，别人就会不习惯，就觉得你很不好，所以就打你了。而你应该明白，交朋友是靠自身的魅力去吸引别人成为你的朋友，比如你学下棋，就会交到棋友，你会讲故事，就会遇到爱听故事的小朋友，只有你的学的本领足够多，才会有更多的机会交到一样爱好的朋友，而不是靠拿自己的东西换取朋友，靠用东西换的朋友也不是真正的朋友。”
“孩子，老师说的话你都听吗？”
“听啊”
“那如果红灯时老师说，赶紧过马路，你过吗？”
“我不过”
“为什么啊”
“因为红灯应该停啊”
“对啊，所以做人要有自己的主见，没有任何一个人说话都是对的，包括老师，包括妈妈，你要养成思考的习惯，学会自己判断。”
“妈妈，我想买烤肠”
“去吧”
“妈妈，我想坐摇摇车。”
“去吧”
“可是妈妈，我只有一块钱啊。”
“呵呵，是啊，你只有一块钱啊，你如果选择买烤肠就坐不成摇摇车，如果选择坐摇摇车就买不了烤肠。妈妈把结果告诉你，但这是你自己的事，你自己选择吧。你怎么选妈妈不管，但你需要承受选择后的代价，比如选了摇摇车，你就得承受没吃到烤肠的事实。”
“嗯……妈妈，我买烤肠。”
“孩子，你吃了面包，太干吧，再买瓶牛奶吧。”
“妈妈，我们家有啊，回去喝吧。”
“你是不舍得再花自己的钱吧！”
“嗯……”
“孩子，如果你有一块钱，即便一直舍不得花，那它也不会增加，最多还是一元钱。但是如果你通过自己的劳动去赚了五元钱，即便你吃了面包再买牛奶花三元，是不是还剩两元钱，比你开始一元钱还多出一块呢，所以钱不是单靠省来的，更多的是靠挣来的，而且要舍得花有意义的钱，因为有舍才有得。”
“妈妈，电视上说帮助别人就等于帮助自己，是吗？”
“是的，你知道为什么吗？”
“不知道”
“妈妈给你讲个故事，有个瞎子，虽然自己什么也看不见，但是在夜晚时却一直拿个灯笼，他说，虽然自己看不见，却可以照亮别人前进的路，从而不撞住自己，你看，表面上是帮别人照亮了路，实际上也让自己更加安全。”
“妈妈，我不会讲小马过河的故事”
“是吗，那你回答妈妈几个问题，小马开始敢不敢过河，都问了哪些动物，最后过去了吗？它妈妈告诉他什么了？”
“小马开始不敢过，问了小松鼠和牛伯伯，最后过去了，他妈妈说只有自己试试才知道深浅。”
“是啊，孩子，你看你回答的多好，把这些答案串起来，再讲一遍就是个很好的故事了，就像小马妈妈说的那样，你不自己试试，怎么知道自己不会呢，你要对自己有信心敢于尝试。”
“孩子，虚心使人进步，骄傲使人落后，你知道为什么吗？”
“不知道”
“你看，有的人像石头，硬梆梆的，别人身上的什么优秀营养液都吸收不了，顶多湿了湿外表。但是有的人像海绵，只要遇到营养液都使劲吸的饱饱的，然后就什么都会了，能不进步吗？”
“孩子，你知道我们为什么要学习吗？”
“不知道”
“因为学习可以帮助更多的人”
“那我们为什么要帮助别人呢？”
“因为帮助别人就等于帮助自己，比如你想抓小偷帮助受害者，那你是不是先得自己学会很多防身本领，侦查本领等等，那么在学习的过程中，是不是也让自己变得更加优秀，当你努力学习把自己变得更加优秀时，说不定你就可以实现自己的梦想当警察了，这不就是帮助了自己了吗？”
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