有阅读品格，才是最重要的事！
【写在前面的话】
我是一个12岁男孩儿的妈妈。从小秉承快乐和个性教育。一路走来，逆水行舟，与整个教育环境背离，走的很辛苦，但是觉得很值得。
现在儿子小学六年级，成绩中下，偶尔倒数，个性开朗，明知见洞。总有那么一部分孩子，读书无建树（此建树，指的是成绩优异，处处拔尖，琴棋书画样样精通）。我对孩子的定位是，做好人，做好你自己，知道自己要什么，以自己所需决定自己所为。也因此，儿子将来考不上大学，我也可以接受，只要他行的端走得正，依靠自己的力量生存并生活，有一颗有温度的心，足矣。
读书无建树不可怕，也不可耻，但要一辈子在学习上有建树（此建树，指的是一辈子学习新知识，新理念，有好奇而好学的心）。好学，不是为取得好成绩，是为充实内心和生活，也唯有如此，才能活好自己，在不如意十之八九的人生里，才能有无尽的底气去安然面对。
平时关于儿子的文字，已经写有几十万字。社会现实，教育无奈，如果能给漩涡中的彼此有哪怕一点点开拓的思路，将喜之不尽。
闲话阅读
文|哲子
看了一篇关于英文阅读的文章，看完后觉得也适合我们的母语阅读，相通。结合自己的经历，有几个感触。
大家都认为，父母爱阅读，孩子爱阅读。我觉得更准确的说法是父母爱阅读，孩子爱阅读的几率很大。
首先要做好父母爱阅读，孩子不一定爱阅读的准备。
真的觉得孩子不爱阅读，第一别着急，不爱阅读是表象，试问有谁不喜欢听故事？自己要先稳住。可以从听故事起，慢慢让孩子知道书中是有大千世界的，哪怕你的思想是沙漠，也总有一款书适合你。
第二找资源。
横竖被推荐的书单一坨坨，通过网络资源找音频很方便，自己读给孩子听也可以。不管是找音频还是自己读，最好能先了解一下书里讲什么，可以每天跟孩子沟通沟通书里的情节，说说自己的看法。有朋友跟我说，你喜欢文学，你有这方面特长，我们就很难做到。我喜欢是不假，但大家好歹也都大学毕业，能识字断文，可以上网查作品的解析资料，记不住就打印出来反复看，选几个点跟孩子交流，这一点我不信别人做不到，别懒就是。
第三是找配套作品。
一般被列入阅读书单里的书，都是名著名作之类的，有一部分被拍成了电影，拍的很不错，比如《夏洛的网》，这本书儿子看的就是影片。昨天，儿子还忽然想起其中一个细节，津津乐道。片子是四五年前看的。同样一部作品，读原著与看电影有啥区别？当然有区别。通常情况下，影片很难还原出原著本来的恢弘，细碎，无论从哪方面，包括一些感受力，原著更给力(非常执着地觉得哈利波特是例外)，但没办法，看电影这样的方法，算是休闲，也算是引路砖，至少对情节，也就是说了个啥事情，是了解了。孩子如果喜欢，不一定马上推荐原著书给他读，因为除非很喜欢很有感觉，一般人都不会再去看原著。我的方法是，茶余饭后和孩子聊聊电影中的情节，就是俗话讲的聊八卦，不知道从哪儿聊起，就去看影评找切入点，切入点怎么找？跟阅读理解有点像，就往真善美上靠，积极的，向上的，总错不了。别小看聊艺术八卦，艺术作品由生活中来，生活中有很多细琐的事，都是有相同感觉的。不一定哪次聊了一下啥东西，就会对孩子的思想行为提供了参照。八卦是生活的艺术，好的八卦更是生活智慧的体现，我爱八卦。
遇到孩子特别喜欢的，可以推荐书，他看也好，不看也好，自己最好能大致读一下，闲聊的时候把电影中没有的，也很有意思的情节，拿出来说一下，就算吊胃口吧，你想知道的更多？去看书……真的感兴趣，他自己会找来看的。
粗略统计，从2岁到12岁，儿子看的电影大约是450部左右。2周岁带他看第一部电影《变形金刚》,满屏的直升机轰轰响，十分钟左右，儿子怎么也坐不住了，他害怕屏幕上那个阵势，然后我就带他回家了，边走边想，是赠票是赠票……那时候的音效怎么就那么好，我就奇怪了，现如今看了好几家新影院，声音飘轻儿，没感觉。后来这件事我也没少跟儿子提起，说当时的情况，我急于冒进下料过猛，第一次就带他看那么重口味的片子，结果人影两空。我就跟他聊孩子在影院哭闹的现象，不同家长不同处理方式，有的不想损失电影票，有的不想错过电影，有的不想孩子影响别人，我当时选择了啥，哪一种选择更合情合理，我的选择失去了啥，得到了啥……
没多久带他去看了第二部电影《料理鼠王》，总算从头到尾看完了，没哭没闹没用爆米花奖励，狠狠表扬了他一把。
在儿子认字之前，我都选中文版电影给他看。有一次看到一部关于圣诞老人的片子介绍，我两次打电话到影院确认，是否中文版，回答都是。我就带儿子去看，结果发现是英文版，就找影院协商，影院承诺随便在之后的时间里来看一场电影。这件事，我又跟儿子把来龙去脉聊了一下，因为影院方有个失误，所以之后给了赔偿，这叫承担后果。
如今儿子喜欢星战读物，可能也跟看的星战电影有关，涉及到太空科幻之类的电影，十年间基本没有错过。
生活中的每一件事，多少有些关联。
从阅读引发的观影，从观影引发的兴趣点，引发对生活小事件的认知判断和分析执行，都有内在的联系。
儿子四五岁的时候，带他和小朋友去看4D电影，票务阿姨说，这个电影里面有点恐怖，你们怕不怕？小朋友说，不怕！儿子问：里面有什么……
第四是加大搞笑作品的量。
一说搞笑，总会让人觉得漫画书之类的，不一定，很多儿童作家的作品都挺有意思，有些名人的作品也非常有趣。有幸得到朋友推荐，知道了比尔布莱森这位学者，读他的游记，常把我眼泪笑出来。有一段时间，儿子每天早上起床不好叫起，我就边叫他起床边读比尔布莱森的游记，都是我做过记号特别搞笑的，好多个清晨，儿子是被活活笑清醒的……最近被笑醒的作品，是金星脱口秀。
做的这些，都是引导，也是植入。我同事大姐跟我说，给儿子读书，到12岁差不多了，大了，不用读了，让他自己看。
我不知道关于蜗牛那篇诗文，有多少人真正读进了心里，真正愿意身体力行去做。当你的孩子真的是蜗牛性时，你是否还是沉醉在一种美好的感念里，却在现实面前咬牙切齿心急如焚。
或许因为我自己就是一只蜗牛，我不聪明，不灵光，好多东西都比别人慢半拍。我所能自己掌控的，就是一点一点努力地爬，爬一步，有时候还退三步。支撑继续前行的，是一颗永远的坚定和倔强。所以我对同事大姐说：给儿子读书，没有期限。只要他愿意听，我就一直读。
实际情况是，到了五年级，儿子就自己看书了。他看什么书我很少干预，有的觉得好的，推荐给他，跟他讲讲好在哪里。他不愿意读，我不强迫。有的历史方面的，他兴趣不大，但一旦读上了，也会觉得有意思，这类书，我就跟他商议，每天读一小段，是否可行。通常顺利成交。
对于我在读的书，儿子也通常会过问一下，翻一翻，问问我讲什么。两个人通常又能聊上一阵子，回头一拍两散，雁过留痕，这痕，填在了你给他留的空白处。
阅读是一辈子的事，书读得越多，越觉得自己浅薄，在孩子面前，也越发不愿以大自居。就像阅读和阅读理解的关系，阅读,走的是心。阅读理解，走的是技巧。儿子通常喜欢读阅读理解的小文章，对答题，就时常半梦半醒了。
儿子对我说，我是真喜欢那些小文章，真讨厌那些问题。
我说，能喜欢就好。对于答题，你比以前强多了，以前我看到的都是叉，现在是半勾半叉，进步了。
有阅读品格，才是最重要的事。
最后再聊个八卦，我跟儿子商定，如果小学毕业搞联欢，我们的节目就是情境舞蹈《蜗牛与黄鹂鸟》，打算用梯子当树，紫气球当葡萄，说可以找个女生当黄鹂鸟，高高坐在梯子顶端，就不知道会不会掉下来……我们网上找了各种器乐演奏的版本，居然还有用二胡的，要多凄惨有多凄惨，就这样开心地聊八卦到晚上十点半才睡……
（本文为哲子原创投稿）
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